Escuelas Infantiles y Casas de Niños Públicas de la Comunidad de Madrid.
miércoles, 30 de diciembre de 2020
martes, 22 de diciembre de 2020
¿FELICES VACACIONES?
El año que termina es un año singular, tanto que se nos han ido al traste cantidad de proyectos e ilusiones, y sin embargo hemos descubierto muchas cosas y aspectos de nosotras mismas y de los que nos rodean que no conocíamos y que también nos gustan, no ha sido un año perdido, solo diferente.
Necesitamos las vacaciones, es necesario cargar pilas para volver en Enero con fuerza, con ilusión y ofrecer a los niños y niñas lo mejor de nosotros/as, hacer de la Educación y de la escuela el lugar en el cual nos desarrollamos todas y todos, en el que poder disfrutar, compartir, y entender un mundo cambiante.
Por ello, felices vacaciones, diferentes sí, pero felices llenas de ilusión y proyectos. Pensando en aquellos que queremos, en los que no lo tienen fácil y, en todo lo que nos queda por hacer para conseguir que la Educación Infantil 06 sea una prioridad, y que el respeto a sus profesionales este en la agenda de los políticos que nos dirigen.
Desde la Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 06, os deseamos de verdad unas felices vacaciones, que todas y cada una descanséis y volvamos a vernos en enero plenas de energía.
jueves, 17 de diciembre de 2020
Resumen conferencia "LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LOMLOE 2020
El primer ciclo de la Educación Infantil en las CC. AA. a través de la revisión normativa
viernes, 4 de diciembre de 2020
CHARLA RECOMENDADA.La Educación Infantil 0-6 en la LOMLOE
Como veníamos haciendo últimamente los tres colectivos de educación infantil, hemos preparado para el lunes 14 de diciembre una charla debate sobre las implicaciones que la nueva ley de educación, LOMLOE, va a tener en toda la etapa de 0-6 años.
Nos parece que es una oportunidad para estar más informados y poder saber realmente que aspectos cambian en esta Ley y cuales nos pueden afectar más.
Esperamos que sea de vuestro interés.
Link : https://youtu.be/p3LZ31KDT0o
domingo, 29 de noviembre de 2020
domingo, 22 de noviembre de 2020
Pedro Uruñuela Nájera: "La #LOMLOE NO es un golpe a las libertades públicas, es todo lo contrario: es garantizar que la Educación deje de ser una mercancía"
Pedro Uruñuela Nájera:
"La #LOMLOE NO es un golpe a las libertades públicas, es todo lo contrario: es garantizar que la Educación deje de ser una mercancía"
• "A mí me preocupan todos los chicos y chicas de La Rioja, y quiero la calidad educativa para todos"
• "En ningún sitio de la LOMLOE pone que se pierda la libertad de elección ni que vayan a terminar los conciertos educativos"
• "La nueva Ley garantiza que absolutamente todos y todas los alumnos del país van a dominar el castellano y en el caso de los que viven en regiones con otra lengua, también el idioma propio de su Comunidad Autónoma, reconociendo así la pluralidad y lo que dice la Constitución"
LINK: pincha aquí para ver la intervención
https://it-it.facebook.com/lariojaorg/videos/191763932510165/?t=17COMUNIDAD DE MADRID !! UN GOBIERNO CON FALTA DE CREDIBILIDAD!!!
En la Comunidad de Madrid las noticias sobre educación (tambien sobre salud, dependencia.......) se suceden y acumulan y no se resuelven. Es cierto que es uno de los gogiernos que más y rotundos anuncios hace, hechos estan y no se cumplen, pero no importa los han hecho.
Uno y quiza el más importate son los Presupuestos Generales de la Comunidad, se hicieron, si, ¿pero se ejecutarón?
Durante el mes de Noviembre han comparecido los responsables de las distintas áreas de gobierno para dar cuenta de la ejecución de los presupuestos de sus áreas. ¿Que las distintas áreas de gobierno para dar cuenta de la ejecución de los presupuestos de sus áreas. ¿Qué ha pasado con los de Educación?
Un ejemplo, en Educación en 2019 no se han gastado más de 50 millones de euros que se habían presupuestado, de los cuales 7 millones eran de Escuelas Infantiles, ¿es posible creerse que no hacía falta gastarlos? rotundamente NO, Escuelas Infantiles y Casas de Niños llevamos años de recortes sobre recortes, los pliegos de licitación administrativa de las EE.II salen cada vez con precios mucho más bajos, por tanto se rebaja la calidad, los empleos son más precarios, el número de plazas no aumenta, y los salarios son míseros. ¿Podemos creer que no había necesidad de gastar esos 7 millones?
Curiosamente a la Escuela Concertada se le habían transferido la misma cantidad que no se había gastado en la pública, !!el presupuesto cuadra!!, y esto viene pasando año tras año, mientras se reduce el presupuesto en la Pública se aumenta en la Concertada.
Por ello nos preguntamos ¿qué credibilidad tiene un gobierno que hace un presupuesto adjudicando cantidades que luego no ejecuta? Es una técnica muy usada para beneficiar a la Escuela Concertada detrayendo el dinero del presupuesto de la Escuela Pública, pero eso sí, han anunciado que en el Presupuesto.....
Estos días asistimos al enfando de la CM entre otras, por lo que dicen, la nueva ley que deroga la LOMCE pejudica a la Concertada, mienten descaradamente, hay una parte de la Concertada que no está cumpliendo con su obligación de Servicio Público, y la LOMLOE de lo que trata es de que se cumpla, y que la libertad y la excelencia con equidad sea para todo el alumnado y para todas las familias.
Desde nuestra Asociación seguiremos denunciando la precariedad a que se somete a la Educación Infantil y a sus profesionales.
Pedimos que se reduzcan las ratios, se aumenten los y las profesionales, que las plazas aumenten hasta la cobertura de toda la demanda, y que exista una financiación adecuada a la calidad que han de tener los centros.
viernes, 20 de noviembre de 2020
martes, 17 de noviembre de 2020
"Luna Lunera"
sábado, 14 de noviembre de 2020
¡De nosotros dependen muchas cosas!
"La educación siempre se ha centrado en el presente" Vicenç Arnaiz
...La innovación pedagógica significa buscar respuestas nuevas a las cosas de hoy, con la necesaria colaboración de las familias, aprender a cuidar a los profesores, la necesidad de escuelas en red, el presente es nuestra oportunidad así que ¡De nosotros dependen muchas cosas!
viernes, 13 de noviembre de 2020
Una vez más Vicenç Arnaiz...
Una vez más Vicenç Arnaiz nos da algunas claves para poder mirar al futuro desde este presente que vivimos,pero sin añorar el pasado.
Reflexiones que nos ayudan a darnos cuenta de la importancia , no solo de cuidar a los niños y niñas y a sus familias sino al propio Equipo de la Escuela.
¡Gracias Vicenç!
El valor del presente en la escuela,
por Vicenç Arnaiz Sancho
Vicenç
Arnaiz Sancho
En la memoria vivida no encontraríamos
un momento más desacreditado que el que ahora vivimos. Colectivamente
suspiramos por dejar atrás el presente como si se tratara de un mal sueño.
Acostumbrados a un mundo acelerado curiosamente, ahora que parece que todo se
para, sentimos fatiga porque no encontramos la puerta para salir del ahora.
De marzo a septiembre “la atención a la infancia ha dejado de ser una cuestión
de estado para ser sólo un problema privado de cada familia” como dijo Olga
Pereda en El Periódico.
Las
administraciones educativas han olvidado el lenguaje pedagógico.
Las administraciones educativas llevan meses sin hablar en lenguaje pedagógico. Sorprendidas y superadas por la realidad se han centrado en transmitir instrucciones dictadas por sanidad como si el relato de salud fuera incompatible con el relato educativo y hubiera que elegir entre uno u otro. Las administraciones han cargado en las espaldas del profesorado y de los equipos directivos la responsabilidad de ingeniárselas para mantener la protección educativa.
En muchos
servicios de oncología infantil, a pesar de la magnitud de las circunstancias,
los niños ingresados son atendidos en un ambiente calmado, optimista, lúdico,
amoroso, con risas frecuentes. Se habla de todo con ellos, todo se les explica
para que la desconfianza no pueda hacer estropicio. Saben cómo hablar generando
confianza y asustando los miedos. La gravedad de su situación sanitaria no es
un impedimento para la creatividad, la espontaneidad y la belleza de las
relaciones. Al contrario, la resiliencia necesaria convierte el buen humor, el
juego y las ternuras en condiciones imprescindibles para poder salir adelante.
Quizás nos convendría sentarnos con los profesionales y las familias de estos
servicios para que nos expliquen cómo lo hacen.
Algunos de
los que defendían la necesidad de vivir el presente ahora sueñan con volver a
un pasado que, depurado por la memoria, les parece muy atractivo.
Comprensiblemente
la gente de escuela, que también somos unos ciudadanos más, nos sentimos
tentados por el rechazo del presente. Aun así no nos lo podemos permitir porque
quedaríamos bloqueados y sin poder actuar con creatividad.
Maestros y
familias han transformado docenas de veces la escuela. En los últimos casi cien
años, la voluntad y la creatividad de maestras y familias ante los obstáculos
han permitido reaccionar innovando. El alumnado todavía se sentaría en pupitres
si la escuela no se hubiera encontrado con dificultades. Si las maestras
hubieran hecho siempre solo lo que les mandan también seguiríamos en los
pupitres.
Calidad
en la educación.
La educación
de calidad siempre es la mejor respuesta posible al presente del niño. El niño
vive aferrado al presente y vive el pasado como algo ya superado. La escuela no
ama la tristeza pero aprecia al niño triste porque sin amor no reconquistará el
buen humor. La buena maestra no ama las preocupaciones, pero apoya al niño
preocupado. Hace docenas de años que las maestras descubrieron que las
experiencias que viven los niños son los mejores referentes para construir
aprendizaje. Esconder sus realidades los anula.
La calidad de
la educación escolar se basa desde hace un siglo en ser capaz de percibir los
intereses, experiencias, reflexiones…, que viven las niñas y los niños
presentes en la escuela. El presente en la escuela se convierte en
oportunidades de aprendizaje y de maduración. También lo externo al centro son
oportunidades para el descubrimiento, para la reflexión, para la exploración.
Es cierto que
no se pueden hacer agrupamientos diversos en la escuela. Quizás es la
oportunidad para centrar la atención en el cuidado de las relaciones entre los
niños y las niñas del grupo. La carencia de dispersión puede ser una
oportunidad por la mejora de las competencias cooperativas.
La amistad,
como el lenguaje hablado, es muy necesaria. Aprender a ser amigo, como
construir el lenguaje hablado, requiere buenos modelos y a menudo ayuda. Los de
Harvard han evidenciado, con un estudio a lo largo de 75 años, que la amistad
es el determinante externo más decisivo para el equilibrio personal. ¿Por qué
no innovar buscando una generación de buenos amigos?
La
necesaria colaboración con las familias.
El
confinamiento puso en evidencia el papel esencial de las familias en la
educación de los niños. Nada de lo que se proponía la escuela podía llegar a
buen puerto sin la colaboración de las familias y no es que estas lo tuvieran
más fácil que las maestras.
Quizás ahora
es menos evidente pero es igualmente cierto que sin la colaboración con las
familias la escuela resta impotente.
Lo han puesto
en evidencia las prácticas de las comunidades de aprendizaje convirtiendo
escuelas agotadas e impotentes en centros de éxito.
Dar
profundidad al presente.
Denunciamos
la banalización masiva y quizás ahora, que colectivamente hemos percibido la
finitud, podemos dar profundidad al presente haciendo que no sea solo una
pasarela entre un pasado que no volverá y un futuro sin garantía porque solo lo
podemos imaginar.
Innovar
pedagógicamente quiere decir buscar respuestas nuevas a la situación actual.
A la gente de
escuela, a las maestras y a los maestros se nos exige ahora la energía interior
necesaria para percibir la realidad actual como marco educativo. Eso implica
optimismo, una dosis importante de confianza en la comunidad, lucidez… Exige
mantener un buen proyecto que no sea un mientras tanto, sino que convoque
ilusiones. Exige también ser capaz de un relato que rescate los logros, los
descubrimientos y minimice la añoranza.
Lo más fiable
que tenemos ahora es nuestra capacidad de ser coherentes con el amor a los
niños y niñas, nuestra pericia para entender qué necesita cada uno de ellos y
nuestras competencias para el trabajo en equipo porque si pensamos juntos
pensamos más y nos equivocamos menos. Con este bagaje tenemos bastante para
confiar en saber acogerlos con solvencia.
Es
necesario aprender a cuidar al profesorado. Aprender a cuidarse.
Creo que es
una oportunidad para que en los centros se aprenda a cuidar el profesorado, a
cada maestra y a cada maestro.
a) Es necesario que los equipos directivos acentúen las medidas de cuidado de las relaciones internas generando las
condiciones que faciliten las buenas relaciones, se favorezca la sinceridad y
se cuide una dinámica calmada interna, porque las urgencias son nido de
tensiones. El trato que recibe el profesorado y las relaciones internas tienen
una gran influencia en cómo los adultos afrontarán las relaciones con el
alumnado. Favoreciendo la participación en el análisis de las dificultades y en
la elección de alternativas.
b) Ha llegado el momento en que los centros se planteen el cuidado de la autoconciencia del profesorado. Las
tensiones, el desconcierto, el miedo, las incertidumbres, las contradicciones,
los escenarios desconocidos, etc., acaban por poner en dificultad el buen
humor, el optimismo, la serenidad y la disponibilidad esencial de profesor del
centro.
c) En procesos difíciles y complejos es muy fácil que surjan conflictos en
las relaciones. Hay que crear momentos donde la
reparación de relaciones sea más fácil, momentos de goce relacional,
de conciencia del proceso que se está haciendo y de las soluciones encontradas.
d) Reformular algunas estrategias propias de la tutoría, porque
las tareas de tutoría son esenciales en el apoyo al alumnado y en la
colaboración con las familias. La pandemia, el confinamiento,
la semi presencialidad, la reorganización de la escuela, las dificultades
surgidas entre el alumnado, las entrevistas en línea, etc., han puesto a prueba
la capacidad de tutoría porque las circunstancias insólitas han bloqueado el
recurso a las estrategias que hasta entonces habían utilizado. Tener encuentros
formativos con el objetivo de analizar otras posibilidades, reconocer
dificultades y compartir alternativas está ayudando a parte del profesorado a
hacer una adaptación rápida y exitosa tanto a las nuevas dinámicas para ejercer
la tutoría como a las nuevas problemáticas a las qué tiene que hacer frente.
¡Nadie puede
desear que la escuela vuelva al pasado! Los niños de antes ya no cabrían y los
de ahora quedarían desprotegidos y a la intemperie.
El presente
de la escuela marcará, como siempre lo ha hecho, el futuro de los niños.
De nosotros dependen muchas cosas.
martes, 3 de noviembre de 2020
LA IMPORTANCIA DE LAS FAMILIAS,en la Escuela(0-6) en tiempo de Covid
Tal como os anunciamos en nuestro último encuentro antes del verano nos complace invitaros el próximo jueves día 12 de noviembre de 2020 a una charla sobre la importancia que las familias han tenido y están teniendo durante la situación provocada por el Covid-19.
¡OS ESPERAMOS !
https://drive.google.com/file/d/1ce_cjVlLQi4oANZOcjHcf4aZqgCWA9_W/view?usp=sharing
domingo, 1 de noviembre de 2020
martes, 27 de octubre de 2020
Desarrollo Temprano y Educación
Hoy queremos compartir con todas vosotras y daros a conocer uno de los trabajos más interesantes de investigación en el desarrollo temprano,que se hacen desde la UAM de Madrid con el que colaboramos siempre que nos lo pidenos ;os dejamos el enlace en nuestra lista y aquí para que disfruteis del buen trabajo que hacen desde DETEDUCA
Desarrollo Temprano
y Educación
Es un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid creado en el 2011. Está formado por un equipo multidisciplinar de Psicólogos/as Evolutivos/as, Psicopedagogos/as, Maestros/as, Equipos de Atención Temprana, Músicos y Profesionales de las didácticas de las ciencias sociales. Mantiene relaciones de cooperación con equipos de investigación internacionales en América Latina, Francia, Inglaterra y Suiza.
Su interés principal es el estudio del desarrollo temprano en contextos cotidianos, como el hogar y la escuela infantil. Sus estudios parten de la perspectiva teórica-epistemológica de la Pragmática del Objeto y tienen en común las siguientes características:
- Entienden que los objetos, como cultura material, se usan en la vida cotidiana para hacer cosas
- Defienden que los objetos también sirven para comunicarse
- La unidad de análisis es la interacción triádica niño-adulto-objeto
- Utilizan el método de análisis microgenético
- Son estudios longitudinales que dan cuenta del desarrollo
- Se sitúan en contextos cotidianos que garantizan la validez ecológica de las investigaciones
- Están centrados en los procesos más que en los resultados
jueves, 15 de octubre de 2020
La chapuza del bilingüismo...
educación Infantil de Madrid Peticiones para la próxima comparecencia en la Asamblea de Madrid de los Colectivos de
Después de las reuniones mantenidas con el PSOE MAS MADRID y PODEMOS hemos enviado estas peticiones para que las presenten en la próxima comparecencia del Consejero de educación en la Asamblea de Madrid.
viernes, 2 de octubre de 2020
Nuevo espacio /webinar Tardes de Psicomotricidad
OS DEJAMOS ESTA INFORMACIÓN QUE NOS HA LLEGADO DESDE LA ESCUELA DE PSICOMOTRICIDAD.
WEBINAR TARDES DE PSICOMOTRICIDAD.
ESTRÉS POSTRAUMÁTICO Y PSICOMOTRICIDAD
1,5 horas8,00 €
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD. ESPACIO DE REFLEXIÓN
Dentro de nuestro espacio "TARDES DE PSICOMOTRICIDAD", te proponemos un interesante encuentro sobre PSICOMOTRICIDAD y ESTRÉS POSTRAUMÁTICO
El objetivo fundamental de este taller es comprender y profundizar en el poder de la enfermedad y el dolor, para despersonalizar a quien lo padece, así como reflexionar la diferencia de percibir el dolor en las distintas edades de desarrollo.
¿Qué relación existe entre los efectos psicológicos y las señales corporales?
¿Qué sensaciones y percepciones experimentamos? ¿Cómo esta situación de estrés postraumático que estamos viviendo, consecuencia de la COVID19, nos afecta en la relación con nosotros mismos y con los demás?
Aportaremos entre todos sugerencias prácticas con el fin de restablecer la empatía a través de los diversos mediadores corporales (danza, teatro, dibujo, música,...) que potencian el cuerpo como sujeto y no como simple objeto manipulable.
Se pretende crear un espacio abierto, de reflexión conjunta entre todos los participantes al taller.
Dirigido a Psicomotricistas, profesionales de la salud y la educación, familias,...
- Fecha: Viernes 9 de octubre de 2020
- Horario: 6 P.M. (18h) Horario España
- Encuentro en directo, en todo el mundo, a través de Google Meet (tras la inscripción y pago, recibirás un enlace para conectarte el día indicado 10 minutos antes del inicio)
- Puedes hacernos llegar tus dudas, reflexiones o aportaciones para que sean respondidas a eips@psicomotricidad.com; o plantearlas en directo.
- Duración: 1 h y 30 minutos aproximadamente
- Precio: 8 €
Impartido por Emilio Ginés Morales Cañavate. Doctor en filosofía y Ciencias de la educación, poseedor de dos master en psicomotricidad en universidades españolas. Mas de treinta años de experiencia en Orientación infantil, adolescentes y familias. Formador y director pedagógico de la Escuela Internacional de Psicomotricidad durante 40 años.
domingo, 20 de septiembre de 2020
HUELGA DIAS 22 Y 23 DE SEPTIEMBRE
No es una irresponsabilidad, muy al contrario, es responsable hacer huelga después de haber dado a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero una oportunidad, un nuevo voto de confianza (que no se merecían como han demostrado) para cumplir los compromisos que nos anunciaron a finales del mes de Agosto.
No han llegado los profesores/as prometidos a los centros, tampoco las aulas prefabricadas, las adaptaciones de los espacios en los centros para nuevas aulas, en unos casos no se han hecho y en otros se han hecho con los recursos de los propios centros, en el primer ciclo de Educación Infantil no se han reducido las ratios, y no se estan cubriendo las bajas ya previstas (maternidades) o las que surgen por nuevos "positivos".
El resultado final es que estamos como hace seis meses, y como hace un mes, la vuelta al cole no es segura, a la Consejería de la Comunidad de Madrid no le importa ponernos en peligro.
Nos mintieron cuando el Consejero y la Presidenta digeron que todo estaba previsto desde Junio y no era verdad, porque aún hoy hay alumnos que no tienen clase y a los-as profesoras se les están ofreciendo contratos hasta final de año, y esto es inaceptable.
Nosotros queremos trabajar presencialmente con nuestros-as alumnas pero necesitamos garantías para ellos y para nosotros, garantías de salud de que no se nos expone al contagio de forma irresponsable.
La Comunidad de Madrid una vez más pone la economía y el ahorro por delante de la salud y NO DEBEMOS PERMITIRLO.
la Educación Infantil es fundamental para el desarrollo de la persona, el ciclo 0-3 años es el más delicado e importante, no puede ser tratado peor que el 3-6 o que las demás etapas educativas, sus profesionales han de ser tratados con dignidad y las familias necesitan la seguridad de que sus hijos e hijas estan protegidos.
Hacemos la huelga porque nos preocupan nuestros alumnos, sus familias y el Sistema Educativo, la Escuela Pública en particular.
domingo, 6 de septiembre de 2020
LAS ESCUELAS INFANTILES Y LAS CASAS DE NIÑOS !QUE SE LO RESUELVAN ELLAS!
De nuevo, una vez más ha pasado y está pasando. El curso comenzó el día 1 y los niños y las niñas el día 4 estaban en las aulas pero todas y todos los profesores, porque justamente el día anterior se hicieron las pruebas al personal y muchas,muchas dieron positivo, ahora hay que esperar a que les hagan la PCR y se sepa si son positivos o no.
Mientras tanto Escuelas en las que faltan 3, 4, o 2 maestras o educadoras, cocineras o auxiliares. Si ya estaba dificil hacer los grupos burbuja sin reducir la ratio niño-adulto que nos digan como se pude hacer. La respuesta es arreglaros como podais, porque tampoco se han cubierto las jubilaciones del mes de Junio y ahora hay que contratar un Caterim hasta que se cubra el puesto de cocinera, auxiliar de cocina etc, y tenemos mucho trabajo.....
La Presidenta de la Comunidad de Madrid actúa como si esto no fuera con ella y todo lo que debería haberse previsto no lo ha sido, pero lo será ¿cuándo? ¿y que pasa estos días en los centros con el descoloque generalizado que existe?. La respuesta siempre es la misma, los recursos son escasos, claro que lo son, pero casualidad que siempre toca a los mismos a los más pequeños.
Desde nuestra Asociación decimos una vez más alto y claro que no es justo, no hay derecho que los recursos se empleen para financiar a los amigos y sus empresas, que se hagan hospitales que cuestan decenas de millones y que no harían falta si se gestionasen bien los que ya existen, dotandoles de todos los recursos humanos y materiales necesarios.
La Educación es un derecho del alumno, los profesionales tienen dignidad y deben poder trabajar sin estos agobios y presiones, las plantillas estan incompletas en centros de Madrid ciudad, en Leganes, Fuenlabrada, Getafe..... y en un sinfín de pueblos y ciudades y a nadie del Gobierno de la Comunidad de Madrid parece importarle, le basta con echarle los problemas en muchos casos a los Aytos sin facilitarles recursos para gestionar esta competencia que es de la Presidenta como responsable de un gobierno que no funciona.
Ayer vimos a la Presidenta en una entrevista en TV en la que dijo habia estado un colegio concertado estupendo, que se ha hecho con fondos públicos. Hoy hay cientos de mensajes en las redes en los que se la informa que el colegio en el que estuvo es un Centro Publico situado en el barrio del Bercial de Getafe, ella entró por la puerta trasera para que no la viesen las familias que la esperaban para mostrar su protesta, porque este centro se está haciendo por fases y lleva años de retraso en las obras.
No podemos seguir así, es urgente, de la mayor urgencia que cubran todas las vacantes en las Escuelas y Casas de Niños, que reduzcan las ratios igual que en las demás etapas y que no pongan la escusa una vez más de la falta de recursos, la Educación Infantil 0-3 años es un ciclo fundamental en la vida de la persona y si es necesario que los recursos se quiten de otros aspectos menos vitales. ¿O lo que se pretende con esta locura es llegar a cerrar los centros vía contagios?.
MERECE LA PENA ESCUCHAR ESTA ENTREVISTA.
Esta es una entrevista que Telemadrid ha hecho hoy a la directoa de la "EEII El Sur" de Villaverde.
Deja las cosas muy claritas y pone de maniifesto la situación de las escuelas.Merece la pena verla.
sábado, 5 de septiembre de 2020
miércoles, 2 de septiembre de 2020
martes, 1 de septiembre de 2020
¿UN CURSO DIFiCIL? UN RETO INTERESANTE
¿UN CURSO DIFICIL? UN RETO INTERESANTE
Estamos de nuevo aquí pero es como si no nos hubiesemos ido. La incertidumbre de que nos vamos a encontrar, la desesperanza por el tratamiento que el Gobierno de la Comunidad de Madrid hizo a la Educación Infantil, especialmente al ciclo 0-3 no solo no nos permitio cerrar el curso como hubiesemos deseado sino que tampoco el descanso de Agosto ha sido tal.
Hoy nos incorporamos a pesar de todo con la ilusión de ver a los niños y niñas, con ganas y voluntad de dar y poner lo mejor de nosotros en beneficio de la infancia, pero nos encontramos con una Administración, La Comunidad de Madrid que no ha hecho sus deberes, que quiere que nos enfrentemos a la tarea solas, sin recursos para hacer los grupos burbuja, sin espacios suficientes en muchas Escuelas y Casas de Niños, hoy nos las arreglamos, pero dentro de tres días están los niños y niñas y nada está cerrado para su bienestar.
Las ratios se reducirán en todas las etapas y en el ciclo 3-6, en todas menos en el primer ciclo porque según la Consejería no pasan de 20. Comparar 20 niños de 2 años con 20 de 5,6,7 años es ademas de un insulto de una gran incompetencia, demuestran no saber como aprenden, cuales son las necesidades de unos y otros y que necesita el niño para desarrollarse globalmente y de forma armónica.
Nos dicen que los grupos han de ser burbujas, pero no han resuelto que pasa con los horarios ampliados o en las CC NN , en los centros no hay más personal y en esta situación se hace más imprescindible (ya lo era antes) No se ha preguntado a las EE:II y CC:NN que necesitan para garantizar la seguridad a los niños y a los profesionales.
No pedimos riesgo cero que sabemos no existe, simplemente exigimos ser tenid@s en cuenta, poder trabajar, desarrollar nuestra tarea educativa de manera aceptable, somos etapa educativa (aunque también tengamos un valor de conciliación) y exigimos que las autoridades de la Comunidad de Madrid cumplan la ley que nos lo reconoce, o esta Comunidad deberá avergonzarse de como trata a la Infancia y a sus profesionales.
A 1 de Septiembre 2020
Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 Años
miércoles, 26 de agosto de 2020
MANIFESTACIÓN VIRTUAL 27 DE AGOSTO 2020.
¡¡¡Empezamos EL CURSO!!!!
Os invitamos el 27 de agosto de 18:00 a 19:00 horas a asistir a una Manifestación Virtual, en la cual reivindicaremos todas las medidas que necesitamos para una vuelta al cole segura para tod@s y tod@s. Os esperamos!! #VueltaAlColeSegura #ColePresencial
lunes, 27 de julio de 2020
¡Hasta septiembre!
sábado, 18 de julio de 2020
lunes, 13 de julio de 2020
La Marea Verde convoca una manifestación para el 5 de septiembre.
martes, 7 de julio de 2020
Carta enviada a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero de Educación
Os enviamos la carta enviada a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero de Educación donde mostramos nuestro rechazo al maltrato que están dando a la Educación Infantil de 0-6 años.
lunes, 6 de julio de 2020
Acta de la Reunión con el Consejero de Educación de la Comunidad de Madrid
Nuestra compañera Mercedes Garzón en representación de los colectivos de infantil de Madrid, asistió a la reunión convocada por el Consejero de Educación .Como veréis pura publicidad institucional. Pero estaremos en todos los foros donde podamos dar voz a los más pequeños, a sus familias y a las profesionales.
domingo, 28 de junio de 2020
Jueves 2 de julio a las 17:00h.
sábado, 27 de junio de 2020
Reflexiones bienvenidas...
LINK
https://drive.google.com/file/d/1lNwuIqeVlyj2C59rK42bzpaenfLPFAa8/view?usp=drivesdk