martes, 22 de diciembre de 2020

¿FELICES VACACIONES?

 


El año que termina es un año singular

El año que termina es un año singular, tanto que se nos han ido al traste cantidad de proyectos  e ilusiones, y sin embargo hemos descubierto muchas cosas y aspectos de nosotras mismas y de los que nos rodean que no conocíamos y que también nos gustan, no ha sido un año perdido, solo diferente.

Necesitamos las vacaciones, es necesario cargar pilas para volver en Enero con fuerza, con ilusión y ofrecer a los niños y niñas lo mejor de nosotros/as, hacer de la Educación y de la escuela el lugar  en el cual nos desarrollamos todas y todos, en el que poder disfrutar, compartir, y entender un mundo cambiante.

Por ello, felices vacaciones, diferentes sí, pero felices llenas de ilusión y proyectos. Pensando en aquellos que queremos, en los que no lo tienen fácil y, en todo lo que nos queda por hacer para conseguir que la Educación Infantil 06 sea una prioridad, y que el respeto a sus profesionales este en la agenda de los políticos que nos dirigen.

Desde la Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 06, os deseamos de verdad unas felices vacaciones, que todas y cada una descanséis y volvamos a vernos en enero plenas de energía.

Un fortísimo abrazo


 

viernes, 4 de diciembre de 2020

CHARLA RECOMENDADA.La Educación Infantil 0-6 en la LOMLOE

  Como veníamos haciendo últimamente los tres colectivos de educación infantil, hemos preparado para el lunes 14 de diciembre una charla debate sobre las implicaciones que la nueva ley de educación, LOMLOE, va a tener en toda la etapa de 0-6 años.

Nos parece que es una oportunidad para estar más informados y poder saber realmente que aspectos cambian en esta Ley y cuales nos pueden afectar más.

Esperamos que sea de vuestro interés.










domingo, 22 de noviembre de 2020

Pedro Uruñuela Nájera: "La #LOMLOE NO es un golpe a las libertades públicas, es todo lo contrario: es garantizar que la Educación deje de ser una mercancía"

 

Pedro Uruñuela Nájera: 

"La #LOMLOE NO es un golpe a las libertades públicas, es todo lo contrario: es garantizar que la Educación deje de ser una mercancía"

• "A mí me preocupan todos los chicos y chicas de La Rioja, y quiero la calidad educativa para todos"
• "En ningún sitio de la LOMLOE pone que se pierda la libertad de elección ni que vayan a terminar los conciertos educativos"
• "La nueva Ley garantiza que absolutamente todos y todas los alumnos del país van a dominar el castellano y en el caso de los que viven en regiones con otra lengua, también el idioma propio de su Comunidad Autónoma, reconociendo así la pluralidad y lo que dice la Constitución"

 

 LINK: pincha aquí para ver la intervención

https://it-it.facebook.com/lariojaorg/videos/191763932510165/?t=17

COMUNIDAD DE MADRID !! UN GOBIERNO CON FALTA DE CREDIBILIDAD!!!

 En  la Comunidad de Madrid las noticias sobre educación (tambien sobre salud,  dependencia.......) se suceden y acumulan y no se resuelven. Es cierto que es uno de los gogiernos que más y rotundos anuncios hace, hechos estan y no se cumplen, pero no importa los han hecho.

Uno y quiza el más importate son  los Presupuestos Generales de la Comunidad, se hicieron, si, ¿pero se ejecutarón?

Durante el mes de Noviembre han comparecido los responsables de las distintas áreas de gobierno para dar cuenta de la ejecución de los presupuestos de sus áreas. ¿Que las distintas áreas de gobierno para dar cuenta de la ejecución de los presupuestos de sus áreas. ¿Qué ha pasado con los de Educación?

 Un ejemplo, en Educación en 2019 no se han gastado más de 50 millones de euros que se habían presupuestado, de los cuales 7 millones eran de Escuelas Infantiles, ¿es posible creerse que no hacía falta gastarlos? rotundamente  NO,  Escuelas Infantiles y Casas de Niños llevamos años de recortes sobre recortes, los pliegos de licitación administrativa de las EE.II salen cada vez con precios mucho más bajos, por tanto se rebaja la calidad, los empleos son más precarios, el número de plazas no aumenta, y los salarios son míseros. ¿Podemos creer que no había necesidad de gastar esos 7 millones?

Curiosamente a la Escuela Concertada se le habían transferido  la misma cantidad que no se había gastado en la pública, !!el presupuesto cuadra!!, y esto viene pasando año tras año, mientras  se reduce el presupuesto en la Pública se aumenta en la Concertada.

Por ello nos preguntamos ¿qué credibilidad  tiene un gobierno que  hace un presupuesto adjudicando cantidades que luego no ejecuta? Es una técnica muy usada para beneficiar a la Escuela Concertada detrayendo el dinero del presupuesto de la Escuela Pública, pero eso sí, han anunciado que en el Presupuesto.....

Estos días asistimos al enfando de la CM entre otras, por lo que  dicen, la nueva ley que deroga la LOMCE pejudica a la Concertada, mienten descaradamente, hay una parte de la Concertada que no está cumpliendo con su obligación de Servicio Público, y la LOMLOE de lo que trata es de que se cumpla, y que la libertad y la excelencia con equidad sea para todo el alumnado y para todas las familias.

Desde nuestra Asociación seguiremos denunciando la precariedad  a que se somete a la Educación Infantil y a sus profesionales.

Pedimos que se reduzcan las ratios, se aumenten los y las profesionales, que las plazas aumenten hasta la cobertura de toda la demanda, y que exista una financiación adecuada a la calidad que han de tener los centros.

 


martes, 17 de noviembre de 2020

"Luna Lunera"



Los buenos equipos siempre buscan alternativas para que las familias estén presentes en la vida de los centros. 
Su presencia es imprescindible para crecer juntos.



sábado, 14 de noviembre de 2020

¡De nosotros dependen muchas cosas!

"La educación siempre se ha centrado en el presente" Vicenç Arnaiz

 

...La innovación pedagógica significa buscar respuestas nuevas a las cosas de hoy, con la necesaria colaboración de las familias, aprender a cuidar a los profesores, la necesidad de escuelas en red, el presente es nuestra oportunidad así que ¡De nosotros dependen muchas cosas! 

 

 

viernes, 13 de noviembre de 2020

Una vez más Vicenç Arnaiz...


 Una vez más Vicenç Arnaiz nos da algunas claves para poder mirar al futuro desde este presente que vivimos,pero sin añorar el pasado.

Reflexiones que nos ayudan a darnos cuenta de la importancia , no solo de cuidar a los niños y niñas y a sus familias sino al propio Equipo de la Escuela.

¡Gracias Vicenç!

OPINIÓN

El valor del presente en la escuela, 

por Vicenç Arnaiz Sancho

1 noviembre, 2020creparla

Vicenç Arnaiz Sancho

Psicólogo. Menorca. Octubre 2020.

vicens.arnaiz@gmail.com

 

En la memoria vivida no encontraríamos un momento más desacreditado que el que ahora vivimos. Colectivamente suspiramos por dejar atrás el presente como si se tratara de un mal sueño. Acostumbrados a un mundo acelerado curiosamente, ahora que parece que todo se para, sentimos fatiga porque no encontramos la puerta para salir del ahora.

De marzo a septiembre “la atención a la infancia ha dejado de ser una cuestión de estado para ser sólo un problema privado de cada familia” como dijo Olga Pereda en El Periódico.

Las administraciones educativas han olvidado el lenguaje pedagógico.

Las administraciones educativas llevan meses sin hablar en lenguaje pedagógico. Sorprendidas y superadas por la realidad se han centrado en transmitir instrucciones dictadas por sanidad como si el relato de salud fuera incompatible con el relato educativo y hubiera que elegir entre uno u otro. Las administraciones han cargado en las espaldas del profesorado y de los equipos directivos la responsabilidad de ingeniárselas para mantener la protección educativa.

En muchos servicios de oncología infantil, a pesar de la magnitud de las circunstancias, los niños ingresados son atendidos en un ambiente calmado, optimista, lúdico, amoroso, con risas frecuentes. Se habla de todo con ellos, todo se les explica para que la desconfianza no pueda hacer estropicio. Saben cómo hablar generando confianza y asustando los miedos. La gravedad de su situación sanitaria no es un impedimento para la creatividad, la espontaneidad y la belleza de las relaciones. Al contrario, la resiliencia necesaria convierte el buen humor, el juego y las ternuras en condiciones imprescindibles para poder salir adelante. Quizás nos convendría sentarnos con los profesionales y las familias de estos servicios para que nos expliquen cómo lo hacen.

Algunos de los que defendían la necesidad de vivir el presente ahora sueñan con volver a un pasado que, depurado por la memoria, les parece muy atractivo.

Comprensiblemente la gente de escuela, que también somos unos ciudadanos más, nos sentimos tentados por el rechazo del presente. Aun así no nos lo podemos permitir porque quedaríamos bloqueados y sin poder actuar con creatividad.

Maestros y familias han transformado docenas de veces la escuela. En los últimos casi cien años, la voluntad y la creatividad de maestras y familias ante los obstáculos han permitido reaccionar innovando. El alumnado todavía se sentaría en pupitres si la escuela no se hubiera encontrado con dificultades. Si las maestras hubieran hecho siempre solo lo que les mandan también seguiríamos en los pupitres.

Calidad en la educación.

La educación de calidad siempre es la mejor respuesta posible al presente del niño. El niño vive aferrado al presente y vive el pasado como algo ya superado. La escuela no ama la tristeza pero aprecia al niño triste porque sin amor no reconquistará el buen humor. La buena maestra no ama las preocupaciones, pero apoya al niño preocupado. Hace docenas de años que las maestras descubrieron que las experiencias que viven los niños son los mejores referentes para construir aprendizaje. Esconder sus realidades los anula.

La calidad de la educación escolar se basa desde hace un siglo en ser capaz de percibir los intereses, experiencias, reflexiones…, que viven las niñas y los niños presentes en la escuela. El presente en la escuela se convierte en oportunidades de aprendizaje y de maduración. También lo externo al centro son oportunidades para el descubrimiento, para la reflexión, para la exploración.

Es cierto que no se pueden hacer agrupamientos diversos en la escuela. Quizás es la oportunidad para centrar la atención en el cuidado de las relaciones entre los niños y las niñas del grupo. La carencia de dispersión puede ser una oportunidad por la mejora de las competencias cooperativas.

La amistad, como el lenguaje hablado, es muy necesaria. Aprender a ser amigo, como construir el lenguaje hablado, requiere buenos modelos y a menudo ayuda. Los de Harvard han evidenciado, con un estudio a lo largo de 75 años, que la amistad es el determinante externo más decisivo para el equilibrio personal. ¿Por qué no innovar buscando una generación de buenos amigos?

La necesaria colaboración con las familias.

El confinamiento puso en evidencia el papel esencial de las familias en la educación de los niños. Nada de lo que se proponía la escuela podía llegar a buen puerto sin la colaboración de las familias y no es que estas lo tuvieran más fácil que las maestras.

Quizás ahora es menos evidente pero es igualmente cierto que sin la colaboración con las familias la escuela resta impotente.

Lo han puesto en evidencia las prácticas de las comunidades de aprendizaje convirtiendo escuelas agotadas e impotentes en centros de éxito.

Dar profundidad al presente.

Denunciamos la banalización masiva y quizás ahora, que colectivamente hemos percibido la finitud, podemos dar profundidad al presente haciendo que no sea solo una pasarela entre un pasado que no volverá y un futuro sin garantía porque solo lo podemos imaginar.

Innovar pedagógicamente quiere decir buscar respuestas nuevas a la situación actual.

A la gente de escuela, a las maestras y a los maestros se nos exige ahora la energía interior necesaria para percibir la realidad actual como marco educativo. Eso implica optimismo, una dosis importante de confianza en la comunidad, lucidez… Exige mantener un buen proyecto que no sea un mientras tanto, sino que convoque ilusiones. Exige también ser capaz de un relato que rescate los logros, los descubrimientos y minimice la añoranza.

Lo más fiable que tenemos ahora es nuestra capacidad de ser coherentes con el amor a los niños y niñas, nuestra pericia para entender qué necesita cada uno de ellos y nuestras competencias para el trabajo en equipo porque si pensamos juntos pensamos más y nos equivocamos menos. Con este bagaje tenemos bastante para confiar en saber acogerlos con solvencia.

Es necesario aprender a cuidar al profesorado. Aprender a cuidarse.

Creo que es una oportunidad para que en los centros se aprenda a cuidar el profesorado, a cada maestra y a cada maestro.

a) Es necesario que los equipos directivos acentúen las medidas de cuidado de las relaciones internas generando las condiciones que faciliten las buenas relaciones, se favorezca la sinceridad y se cuide una dinámica calmada interna, porque las urgencias son nido de tensiones. El trato que recibe el profesorado y las relaciones internas tienen una gran influencia en cómo los adultos afrontarán las relaciones con el alumnado. Favoreciendo la participación en el análisis de las dificultades y en la elección de alternativas.

b) Ha llegado el momento en que los centros se planteen el cuidado de la autoconciencia del profesorado. Las tensiones, el desconcierto, el miedo, las incertidumbres, las contradicciones, los escenarios desconocidos, etc., acaban por poner en dificultad el buen humor, el optimismo, la serenidad y la disponibilidad esencial de profesor del centro.

c) En procesos difíciles y complejos es muy fácil que surjan conflictos en las relaciones. Hay que crear momentos donde la reparación de relaciones sea más fácil, momentos de goce relacional, de conciencia del proceso que se está haciendo y de las soluciones encontradas.

d) Reformular algunas estrategias propias de la tutoría, porque las tareas de tutoría son esenciales en el apoyo al alumnado y en la colaboración con las familias. La pandemia, el confinamiento, la semi presencialidad, la reorganización de la escuela, las dificultades surgidas entre el alumnado, las entrevistas en línea, etc., han puesto a prueba la capacidad de tutoría porque las circunstancias insólitas han bloqueado el recurso a las estrategias que hasta entonces habían utilizado. Tener encuentros formativos con el objetivo de analizar otras posibilidades, reconocer dificultades y compartir alternativas está ayudando a parte del profesorado a hacer una adaptación rápida y exitosa tanto a las nuevas dinámicas para ejercer la tutoría como a las nuevas problemáticas a las qué tiene que hacer frente.

¡Nadie puede desear que la escuela vuelva al pasado! Los niños de antes ya no cabrían y los de ahora quedarían desprotegidos y a la intemperie.

El presente de la escuela marcará, como siempre lo ha hecho, el futuro de los niños.

De nosotros dependen muchas cosas.

 








martes, 3 de noviembre de 2020

LA IMPORTANCIA DE LAS FAMILIAS,en la Escuela(0-6) en tiempo de Covid

Tal como os anunciamos en nuestro último encuentro antes del verano nos complace invitaros el próximo jueves día 12 de noviembre de 2020 a una charla sobre la importancia que las familias han tenido y están teniendo durante la situación provocada por el Covid-19.

¡OS ESPERAMOS !

  

https://drive.google.com/file/d/1ce_cjVlLQi4oANZOcjHcf4aZqgCWA9_W/view?usp=sharing 

martes, 27 de octubre de 2020

Desarrollo Temprano y Educación

 Hoy queremos compartir con todas vosotras y daros a conocer uno de los trabajos más interesantes de investigación en el desarrollo temprano,que se hacen desde la UAM de Madrid con el que  colaboramos siempre que nos lo pidenos ;os dejamos el enlace en nuestra lista y aquí para que disfruteis del buen trabajo que hacen desde DETEDUCA

Desarrollo Temprano

y Educación

Es un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid creado en el 2011. Está formado por un equipo multidisciplinar de Psicólogos/as Evolutivos/as, Psicopedagogos/as, Maestros/as, Equipos de Atención Temprana, Músicos y Profesionales de las didácticas de las ciencias sociales. Mantiene relaciones de cooperación con equipos de investigación internacionales en América Latina, Francia, Inglaterra y Suiza.

Su interés principal es el estudio del desarrollo temprano en contextos cotidianos, como el hogar y la escuela infantil. Sus estudios  parten de la perspectiva teórica-epistemológica de la Pragmática del Objeto y tienen en común las siguientes características:

  • Entienden que los objetos, como cultura material, se usan en la vida cotidiana para hacer cosas
  • Defienden que los objetos también sirven para comunicarse
  • La unidad de análisis es la interacción triádica niño-adulto-objeto
  • Utilizan el método de análisis microgenético
  • Son estudios longitudinales que dan cuenta del desarrollo
  • Se sitúan en contextos cotidianos que garantizan la validez ecológica de las investigaciones
  • Están centrados en los procesos más que en los resultados

jueves, 15 de octubre de 2020

La chapuza del bilingüismo...

La chapuza del bilingüismo en la Comunidad de Madrid se quiere aumentar en la Etapa 0-6.
Después del fiasco que está suponiendo en primaria y secundaria


 

educación Infantil de Madrid Peticiones para la próxima comparecencia en la Asamblea de Madrid de los Colectivos de

 Después de las reuniones mantenidas con el PSOE MAS MADRID y PODEMOS hemos enviado estas peticiones para que las presenten en la próxima comparecencia del Consejero de educación en la Asamblea de Madrid.

viernes, 2 de octubre de 2020

Nuevo espacio /webinar Tardes de Psicomotricidad

 OS DEJAMOS ESTA INFORMACIÓN QUE NOS HA LLEGADO DESDE LA ESCUELA DE PSICOMOTRICIDAD.



WEBINAR TARDES DE PSICOMOTRICIDAD.


ESTRÉS POSTRAUMÁTICO Y PSICOMOTRICIDAD

1,5 horas
Categoría | 
Precio total taller online en directo

8,00 


TALLER DE PSICOMOTRICIDAD. ESPACIO DE REFLEXIÓN

Dentro de nuestro espacio "TARDES DE PSICOMOTRICIDAD", te proponemos un interesante encuentro sobre PSICOMOTRICIDAD y ESTRÉS POSTRAUMÁTICO

El objetivo fundamental de este taller es comprender y profundizar en el poder de la enfermedad y el dolor, para despersonalizar a quien lo padece, así como reflexionar la diferencia de percibir el dolor en las distintas edades de desarrollo.

¿Qué relación existe entre los efectos psicológicos y las señales corporales?

¿Qué sensaciones y percepciones experimentamos? ¿Cómo esta situación de estrés postraumático que estamos viviendo, consecuencia de la COVID19, nos afecta en la relación con nosotros mismos y con los demás?

Aportaremos entre todos sugerencias prácticas con el fin de restablecer la empatía a través de los diversos mediadores corporales (danza, teatro, dibujo, música,...) que potencian el cuerpo como sujeto y no como simple objeto manipulable.

Se pretende crear un espacio abierto, de reflexión conjunta entre todos los participantes al taller.

Dirigido a Psicomotricistas, profesionales de la salud y la educación, familias,...

  • Fecha: Viernes 9 de octubre de 2020
  • Horario: 6 P.M. (18h) Horario España
  • Encuentro en directoen todo el mundo, a través de Google Meet (tras la inscripción y pago, recibirás un enlace para conectarte el día indicado 10 minutos antes del inicio)
  • Puedes hacernos llegar tus dudas, reflexiones o aportaciones para que sean respondidas a eips@psicomotricidad.com; o plantearlas en directo.
  • Duración: 1 h y 30 minutos aproximadamente
  • Precio: 8 €

Impartido por Emilio Ginés Morales Cañavate. Doctor en filosofía y Ciencias de la educación, poseedor de dos master en psicomotricidad en universidades españolas. Mas de treinta años de experiencia en Orientación infantil, adolescentes y familias. Formador y director pedagógico de la Escuela Internacional de Psicomotricidad durante 40 años.

domingo, 20 de septiembre de 2020

HUELGA DIAS 22 Y 23 DE SEPTIEMBRE


No es una irresponsabilidad, muy al contrario, es responsable hacer huelga después de haber dado a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero una oportunidad, un nuevo voto de confianza (que no se merecían como han demostrado) para cumplir los compromisos que nos anunciaron a finales del mes de Agosto.

No han llegado los profesores/as  prometidos a los centros, tampoco las aulas prefabricadas, las adaptaciones de los espacios en los centros para nuevas aulas, en unos casos no se han hecho y en otros se han hecho con los recursos de los propios centros, en el primer ciclo de Educación Infantil no se han reducido las ratios, y no se estan cubriendo las bajas  ya previstas (maternidades) o las que surgen por nuevos "positivos".

El resultado final  es que estamos como  hace seis meses, y como hace un mes, la vuelta al cole no es segura, a la Consejería de la Comunidad de Madrid no le importa ponernos en peligro.

Nos mintieron cuando el Consejero y la Presidenta digeron que todo estaba previsto desde Junio y no era verdad, porque aún hoy hay alumnos que no tienen clase y a los-as profesoras se les están ofreciendo contratos hasta final de año, y esto es inaceptable.

Nosotros queremos trabajar presencialmente con nuestros-as alumnas pero necesitamos garantías para ellos y  para nosotros, garantías de salud de que no se nos expone al contagio de forma irresponsable.

La Comunidad de Madrid una vez más pone la economía y el ahorro por delante de la salud y NO DEBEMOS PERMITIRLO.

la Educación Infantil es fundamental  para el desarrollo de la persona, el ciclo 0-3 años es el más delicado e importante, no puede ser tratado peor que el 3-6 o que las demás etapas educativas, sus profesionales han de ser tratados con dignidad y las familias necesitan la seguridad de que sus hijos e hijas estan protegidos.

Hacemos la  huelga porque nos preocupan nuestros alumnos, sus familias y el Sistema Educativo, la Escuela Pública en particular.


domingo, 6 de septiembre de 2020

LAS ESCUELAS INFANTILES Y LAS CASAS DE NIÑOS !QUE SE LO RESUELVAN ELLAS!

De nuevo, una vez más ha pasado y está pasando. El curso comenzó el día 1 y los niños y las niñas el día 4 estaban en las aulas pero todas y todos los profesores, porque justamente el día anterior se hicieron las pruebas al personal y muchas,muchas dieron positivo, ahora hay que esperar a que les hagan la PCR y se sepa si son positivos o no.

Mientras tanto Escuelas en las que faltan 3, 4, o 2 maestras o educadoras, cocineras o auxiliares. Si ya estaba dificil hacer los grupos burbuja sin reducir la ratio niño-adulto que nos digan como se pude hacer. La respuesta es arreglaros como podais, porque tampoco se han cubierto las jubilaciones del mes de Junio y ahora hay que contratar un Caterim hasta que se cubra el puesto de cocinera, auxiliar de cocina etc, y tenemos mucho trabajo.....

La Presidenta de la Comunidad de Madrid actúa como si esto no fuera con ella y todo lo que debería haberse previsto no lo ha sido, pero lo será ¿cuándo? ¿y que pasa estos días en los centros con el descoloque generalizado que existe?. La respuesta siempre es la misma, los recursos son escasos, claro que lo son, pero casualidad que siempre toca a los mismos a los más pequeños.

Desde nuestra Asociación decimos una vez más alto y claro que no es justo, no hay derecho que los recursos se empleen para financiar a los amigos y sus empresas, que se hagan hospitales que cuestan decenas de millones y que no harían falta si se gestionasen bien los que ya existen, dotandoles de todos los recursos humanos y materiales necesarios.

La Educación es un derecho del alumno, los profesionales tienen dignidad y deben poder trabajar sin estos agobios y presiones, las plantillas estan incompletas en centros de Madrid ciudad, en Leganes, Fuenlabrada, Getafe..... y en un sinfín de pueblos y ciudades y a nadie del Gobierno de la Comunidad de Madrid parece importarle, le basta con echarle los problemas en muchos casos a los Aytos sin facilitarles recursos para gestionar esta competencia que es de la Presidenta como responsable de un gobierno que no funciona.

Ayer vimos a la Presidenta en una entrevista en TV en la que dijo habia estado un colegio concertado estupendo, que se ha hecho con fondos públicos. Hoy hay cientos de mensajes en las redes en los que se la informa que el colegio en el que estuvo es un Centro Publico situado en el barrio del Bercial de Getafe, ella entró por la puerta trasera para que no la viesen las familias que la esperaban para mostrar su protesta, porque este centro se está haciendo por fases y lleva años de retraso en las obras.

No podemos seguir así, es urgente, de la mayor urgencia que cubran todas las vacantes en las Escuelas y Casas de Niños, que reduzcan las ratios igual que en las demás etapas y que no pongan la escusa una vez más de la falta de recursos, la Educación Infantil 0-3 años es un ciclo fundamental en la vida de la persona y si es necesario que los recursos se quiten de otros aspectos menos vitales. ¿O lo que se pretende con esta locura es llegar a cerrar los centros vía contagios?.

MERECE LA PENA ESCUCHAR ESTA ENTREVISTA.

 

Esta es una entrevista que Telemadrid ha hecho hoy a la directoa de la "EEII El Sur" de Villaverde.

Deja las cosas muy claritas y pone de maniifesto la situación de las escuelas.Merece la pena verla.

martes, 1 de septiembre de 2020

¿UN CURSO DIFiCIL? UN RETO INTERESANTE

 ¿UN  CURSO  DIFICIL?  UN RETO INTERESANTE

Estamos de nuevo aquí pero es como si no nos hubiesemos  ido. La incertidumbre de que nos vamos a encontrar, la desesperanza por el tratamiento que el Gobierno de la Comunidad de Madrid hizo a la Educación Infantil, especialmente al ciclo 0-3 no solo no nos permitio cerrar el curso como hubiesemos deseado sino que tampoco el descanso de Agosto ha sido tal.

Hoy nos incorporamos a pesar de todo con la ilusión de ver a los niños y niñas, con ganas y voluntad de dar y poner lo mejor de nosotros en beneficio de la infancia, pero nos encontramos con una Administración, La  Comunidad de Madrid que no ha hecho sus deberes, que quiere que nos enfrentemos a la tarea solas, sin recursos para hacer los grupos burbuja, sin espacios suficientes en muchas Escuelas y Casas de Niños, hoy nos las arreglamos, pero dentro de tres días están los niños y niñas y nada está cerrado para su bienestar.

Las ratios se reducirán en todas las etapas y en el ciclo 3-6, en todas menos en el primer ciclo porque según la Consejería no pasan de 20. Comparar 20 niños de 2 años con 20 de 5,6,7 años es ademas de un insulto  de una gran incompetencia, demuestran no saber como aprenden, cuales son las necesidades de unos y otros y que necesita el niño para desarrollarse globalmente y de forma armónica.

Nos dicen que los grupos han de ser burbujas, pero no han resuelto que pasa con los horarios ampliados o en las  CC NN , en los centros no hay más  personal y en esta situación se hace más imprescindible (ya lo era antes) No se ha preguntado a las EE:II y CC:NN que necesitan para garantizar la seguridad a los niños y a los profesionales.

No pedimos riesgo cero que sabemos no existe, simplemente exigimos ser tenid@s en cuenta, poder trabajar, desarrollar nuestra tarea educativa de manera aceptable, somos etapa educativa (aunque también tengamos un valor de conciliación) y exigimos que las autoridades de la Comunidad de Madrid cumplan la ley que nos lo reconoce, o esta Comunidad deberá avergonzarse de como trata a la Infancia y a sus profesionales.

A 1 de Septiembre 2020

Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 Años

miércoles, 26 de agosto de 2020

MANIFESTACIÓN VIRTUAL 27 DE AGOSTO 2020.

¡¡¡Empezamos EL CURSO!!!!

 

Os invitamos el 27 de agosto de 18:00 a 19:00 horas a asistir a una Manifestación Virtual, en la cual reivindicaremos todas las medidas que necesitamos para una vuelta al cole segura para tod@s y tod@s. Os esperamos!! #VueltaAlColeSegura #ColePresencial

lunes, 27 de julio de 2020

¡Hasta septiembre!




Queremos éste curso despedirnos de una manera muy especial, ya que nunca habíamos tenido una situación tan extraña y difícil cómo la que hemos vivido por el Covid19.

Nunca antes habíamos dejado nuestros Centros cerrados de un día para otro sin saber siquiera cuándo volveríamos. En ninguna otra circunstancia se habían quedado nuestros niños y niñas sin escuela y en casa confinados. Ha sido un tiempo de incertidumbre, miedo, desesperanza, desolación.. en fin un tiempo difícil de llevar.

Pero a pesar de todo la Educación Infantil 0-6 ha seguido ahí , las educadoras y maestras han dado el “do de pecho” por sus alumnos/as, enviándoles videos con canciones, juegos, cuentos y también acompañando a los padres y madres en la ardua tarea de estar con sus hijos/as confinados en casa. Hemos dado todos un gran ejemplo. Y nos tiene que servir para darnos cuenta de lo importante que es estar bien nosotros y todos los que queremos.
No tenemos que olvidar lo que hemos vivido y tampoco a las personas que se han ido por esta enfermedad, tienen que quedar en nuestro recuerdo. Tenemos que darnos un gran abrazo aunque sea virtual para reconfortarnos por seguir adelante con nuestro trabajo, con nuestras ilusiones con nuestro día a día.

El tiempo de confinamiento nos ha servido, entre otras cosas, para aprender a reunirnos online y a formarnos también a través de internet. Esperamos que las tres conferencias que hemos realizado durante este último trimestre hayan sido de vuestro agrado. Y nos ha abierto, ya para siempre, una nueva forma de estar en conexión.

Por último desearos a todas y todos un FELIZ VERANO y un merecido descanso y que volvamos en Septiembre con renovadas fuerzas para seguir en lo nuestro: la defensa de la Educación Infantil.

sábado, 18 de julio de 2020

 
 
Estas son las instrucciones para todas las etapas, que ha mandado la Consejería de Educación a los centros para el próximo curso. Los apartados para infantil si son un "insulto" para los profesionales, los niños y niñas y sus familias. Prácticamente igual que cualquier curso, no han tenido en cuenta nada de los que se le ha venido indicando durante estos meses. Un planteamiento que no muestra ningún tipo de interés por desarrollar propuestas metodológicas adaptadas a las circunstancias nuevas, tanto para el primer ciclo como para el segundo. Y vuelta a los mismos planteamientos, en el caso de un segundo confinamiento: el 0-3 no podrá asesorar de forma online a las familias y a sus hijos, otra vez forzará a ir a  ERTEs a las escuelas de gestión indirecta y por tanto se ahorra, otra vez,el dinero de ese tiempo de confinamiento.
 Pero ellos siguen haciendo propaganda de lo que están invirtiendo en las escuelas infantiles, una falacia que nos quieren hacer creer pero que todas sabemos que la propaganda que esta Consejería hace de "sus buenas prácticas" es pura fachada. 
Aquí os dejamos las instrucciones.
 
 
 

lunes, 13 de julio de 2020

La Marea Verde convoca una manifestación para el 5 de septiembre.

La Marea Verde convoca una manifestación para el 5 de septiembre 2020  La Marea Verde de Madrid, integrada por asociaciones y colectivos de docentes, sindicatos, plataformas, estudiantes y profesores a nivel individual, AMPAS y familias ha convocado una manifestación para el 5 de septiembre tras denunciar que "los planes de la Consejería de Educación no aseguran una vuelta segura a las aulas". Desde Marea Verde, "apostando absolutamente por la presencialidad frente al teletrabajo siempre y cuando no haya nuevo confinamiento", se considera "imprescindible para una vuelta segura a las aulas, además de las correspondientes medidas de seguridad e higiene en los centros educativos públicos, el descenso de las ratios, el aumento de cupos, la disminución de los períodos lectivos, la estabilidad y el aumento de las plantillas de los centros con la contratación de docentes y de otros profesionales en unas condiciones dignas". Asimismo, se requiere "el refuerzo de atención a la diversidad y la orientación educativa pública, aumentando sus medios y personal; la adaptación adecuada de los contenidos curriculares así como dotar de medios técnicos necesarios a familias y docentes para no volver a dejar atrás al alumnado más vulnerable; establecer protocolos sanitarios en los centros y aumentar la financiación". Por ello, denuncia que "lejos de tomar en cuenta estas medidas, la Comunidad de Madrid ha anunciado hace apenas unos días su intención de no aumentar la plantilla docente para el siguiente curso y cubrir las necesidades educativas del siguiente curso con voluntarios de ONGs y estudiantes de Magisterio en prácticas". A este respecto, constata que "frente a esta política de la Comunidad de Madrid se encuentran otras comunidades como Cataluña, Andalucía o Navarra que ya han anunciado su intención de realizar nuevas contrataciones en septiembre de refuerzo docente", mientras "una vez más la Comunidad de Madrid se sitúa a la cola en cuanto a inversión pública y refuerzo de la Educación Pública". Además, desde Marea Verde se vuelve a exigir que el dinero que el Gobierno central va a destinar a Educación se invierta en Educación Pública, "la cual ya venía sufriendo duros recortes incluso antes de la crisis de 2008 y estos recortes siguen sin revertirse". Para visibilizar las "líneas rojas", la Marea Verde ha anunciado que "no descansará en verano, realizando acciones en la calle y en redes", antes de la manifestación participación del próximo 5 de septiembre, y ha advertido de que no se descarta la huelga. "Agresiones a la educación pública" Asimismo, los sindicatos de la enseñanza CCOO, UGT, CGT y STEM han planificado una ronda de contactos con agentes sociales y una serie de asambleas docentes online con el objetivo de prepararse para una "intensa movilización" de cara al curso 20/21 "de continuar las agresiones a la educación pública por parte de la Comunidad de Madrid". En un comunicado conjunto, las citadas organizaciones sindicales señalan que "el pago" de la Administración autonómica al personal de la educación pública madrileña "por sus esfuerzos durante la complicadísima situación producida por la pandemia de Covid-19 no es otro que persistir en los recortes a la educación pública, caiga quien caiga". "A diferencia de otras administraciones, que prevén invertir en más recursos para la red pública, la Consejería madrileña persiste en su agenda de recortes", han señalado, para agregar: "ni dotación de infraestructuras ni recursos materiales adicionales". "Cero recursos para compensar el daño al alumnado que ha producido el confinamiento, especialmente a aquel que se encuentra en situación de mayor vulnerabilidad, de no ser que consideremos como tales, y no es una broma de mal gusto, la idea de enviar voluntarios o becarios a los centros para cumplir funciones docentes", han añadido. A juicio de las organizaciones sindicales, "la Consejería, totalmente insensible a la realidad de los centros, se obceca a toda costa en no reconocer la necesidad de un incremento real de plantillas para cualquiera de los posibles escenarios que se puedan abrir a lo largo del próximo curso". Según han señalado, "esta negativa a la contratación de personal hace inviable el desdoblamiento de grupos para asegurar las medidas de seguridad necesarias para docentes y alumnado", para calificar de "macabro" que docentes, alumnado y familias tengan que jugarse la salud por la ausencia de medidas en el ámbito educativo que sí se aplican en otros ámbitos, como "garantizar cierta distancia social".

martes, 7 de julio de 2020

Carta enviada a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero de Educación


Os enviamos la carta enviada a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y al Consejero de Educación donde mostramos nuestro rechazo al maltrato que están dando a la Educación Infantil de 0-6 años.

Seguiremos estando en todos los foros para denunciar este maltrato y defender como hace años una Educación Infantil  Digna y de Calidad
 
 
 

 
 

lunes, 6 de julio de 2020

Acta de la Reunión con el Consejero de Educación de la Comunidad de Madrid




Nuestra compañera Mercedes Garzón en representación de los colectivos de infantil de Madrid, asistió a la reunión convocada por el Consejero de  Educación .Como veréis pura publicidad institucional. Pero estaremos en todos los foros donde podamos dar voz a los más pequeños, a sus familias y a las profesionales.


domingo, 28 de junio de 2020

Jueves 2 de julio a las 17:00h.


Estimadas compañeras, nos es grato anunciaros que el próximo jueves dia 2 de julio, hemos preparado los tres colectivos de infantil de Madrid una mesa virtual
que en esta ocasión tratará de mostrarnos como están llevando a cabo la práctica educativa en las escuelas de Menorca que empezaron con niños y niñas hace ya un mes.
Creemos que puede ayudarnos a reflexionar y a enfrentarnos a la apertura de las escuelas y Casas de  Niños de la Comunidad de Madrid.

Esperamos sea de vuestro interes.

Nos vemos virtualmente.





sábado, 27 de junio de 2020

Reflexiones bienvenidas...

Siempre son bienvenidas las reflexiones de este maestro de maestros pero ahora mas. Ya nos gustaría que en la Comunidad de Madrid hubiera la sensibilidad hacia la infancia que demuestran las autoridades de Menorca. Gracias Vicenç, nos ayudas a mantener la esperanza.




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https://drive.google.com/file/d/1lNwuIqeVlyj2C59rK42bzpaenfLPFAa8/view?usp=drivesdk