martes, 17 de octubre de 2017

UN NUEVO ENCUENTRO EDUCATIVO



Tenemos el placer de anunciaros que el día 25, miércoles,  a las 18,15 podremos escuchar a Marta Casla Profesora de la Universidad Autónoma de Madrid y Beatriz Ituero también Psicóloga y educadora infantil. Nos presentarán y desarrollaran sus estudios sobre el comienzo  del lenguaje  que han plasmado en un interesante libro titulado "¿Cómo empieza el lenguaje? Descubrir, explorar y favorecer la comunicación temprana". Una oportunidad mas de encontrarnos y compartir todo aquello que nos ayuda a mejorar nuestro trabajo con los mas pequeños. En el cartel adjunto podeis ver mas datos.

Un saludo

¡¡¡¡NO FALTEIS ,OS ESPERAMOS!!!


sábado, 7 de octubre de 2017

LA CONFERENCIA, !! MUY INTERESANTE !! LA CELEBRACIÓN ENTRAÑABLE

Tal como habíamos programado ayer nos juntamos para  escuchar a Vicenç Arnaiz y reflexionar con el sobre las nuevas formas ce crianza. Ante un aforo de más de 400 personas, hombres y mujeres, educadores, maestros preocupados y ocupados  por y en el mundo de la infancia, Vicenç fue desgranado lo que hoy aparecen como nuevos modelos de comportamiento y de desarroyo en los más pequeños. Ante nuevos modelos y situaciones se  presentan nuevos retos en la escuela, y en las familias. ¿Como respondemos  a ello? ¿que necesitamos como profesionales? Los retos son grandes porque las situaciones son complejas y no valen respuestas simples. La solución una vez más es el trabajo en equipo, el debate y la reflexión conjunta, a problematicas generales no sirven respuestas desde cada una de nosotras, es el equipo, la comunidad educativa, y nuestro apoyo a las familias.
Ayer  pensamos, debatimos, y afianzamos lazos para proteger a la infancia. Pero también disfrutamos homenajeando a nuestro amigo y maestro Visenç en su jubilación, eso sí, nos prometió que podíamos seguir contando con el en el  futuro, nuestro agradecimiento  a el y nuestro compromiso renovado con la infancia.
Os dejamos aquí unas pocas fotografías muestra de  una tarde intensa e interesante.





JUNTA DE PORTAVOCES DE  EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA 0-6 AÑOS

domingo, 17 de septiembre de 2017

CONFERENCIA DE VICENÇ ARNAIZ


UNA BUENA MANERA DE EMPEZAR EL CURSO...

Estimadas compañeras, ha iniciado un nuevo curso, una nueva aventura y un nuevo reto, es por ello que os deseamos un buen periodo de adaptación y que mejor que para poder abordar este reto, aprovechar la sabiduría y las reflexiones que siempre nos proporciona nuestro apreciado y querido Vicenç Arnaiz. 
Una vez mas,  hemos conseguido que venga a Madrid a hablarnos de un tema, del cual que creemos existen muchas preguntas en todos los equipos y en la propia sociedad,  y que por lo tanto  es necesario pararse a pensar  como profesionales que somos de la educación infantil, nos referimos a los nuevas pautas de crianza.
En el cartel adjunto veréis todos los datos y esperamos que este tema sea de interés para todas.
Nos vemos el 6 de Octubre en la Universidad Autónoma.




¡OS ESPERAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA!

 EL DÍA 6 DE OCTUBRE DE 2017

domingo, 3 de septiembre de 2017

¿ES UNA UTOPIA QUERER UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS LOS Y LAS ALUMNAS EN LA COMUNIDAD DE MADRID?




Desde la Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública afirmamos que no lo es, y estamos seguras que  miles de profesionales de la Educación y otras tantas familias piensan lo mismo, pero que no sea utópico quererlo no significa que sea posible conseguirlo, gracias al Gobierno del PP y el  partido Ciudadanos que le apoya.

Muestra de ello es que después de múltiples titulares de prensa y declaraciones  de intenciones (sin voluntad de cumplirlas) ambos partidos PP y Cs  no han resuelto ninguno de los problemas  del pasado curso, y de nuevo la Educación Infantil 0-6, y muy especialmente el ciclo 0-3  así como los profesionales y las familias  somos ninguneados por el Gobierno de la Comunidad y el partido que le apoya. No fortalecer la Educación Infantil Pública es renunciar a tener un Sistema Educativo de calidad. ¡claro  no les interesa! ¡lo privado manda! Nosotros seguiremos denunciándolo.

Durante todo el verano hemos asistido a un sinfín de noticias y todas tenían que ver con un posible comienzo de curso lleno de malas noticias para los y las maestras, las familias, orientadores, especialistas y por supuesto los más perjudicados una vez más los  y las alumnas de todas las etapas educativas, desde  0 años a la Universidad:

1000 niños y niñas  serán escolarizados en aulas alquiladas por la Consejería de Educación en  centros concertados ( así a ver si de paso se quedan en el centro y renuncian a su plaza en su centro público), algunos en barracones y otros ocupando la biblioteca, laboratorio, sala de usos múltiples, pasillos etc.  como aulas. ¿Por qué?, sencillamente porque los centros que tenían que estar construidos o reformados no lo están.

 Obras que se adjudican a la baja  sabiendo que la empresa no cumplirá plazos o abandonara la obra, (varias de estas obras se adjudicaron hace 4 años), pero eso no importa si a la Consejería de Educación  le sale más barato, claro que a la larga es más caro, pero alguien gana dinero con eso.

Con el curso comenzado todavía las plantillas no están completas y muchos maestros y profesores  aun no tienen adjudicado el centro donde van a trabajar.

La Comunidad de Madrid es la que menos dinero invierte por alumno, es verdad que en educación no todo es presupuesto, pero cuando se han hecho los bestiales recortes que se hicieron en la C de Madrid  los pasados años urge recuperar todo lo perdido y mejorar el Sistema Educativo madrileño que tiene  grandes retos y necesidades nuevas.

Las familias gastan en educación un 30% más que antes de la crisis, se está cargando sobre ellas  (que han visto reducir sus salarios o que están en desempleo) gastos que debería cubrir la Administración.

 La brecha que existe en los resultados educativos no es sólo entre CC.AA, lo es  también en Madrid entre  colegios y barrios según donde estén situados, cual sea el nivel de desempleo o  el nivel cultural de la población.

Ausencia de suficientes plazas en Escuelas Infantiles Públicas de Calidad que sean asequibles a todas las familias. 

Ausencia de  planificación por parte de la Consejería  de Educación en todo el Sistema Educativo.

Excesiva presencia de conciertos, cheques guarderías, una burocracia abrumadora e inútil,  una inspección educativa escasa y sobrecargada,  carencia de evaluación del Sistema y Programas que se ponen en marcha  (las más de la veces no funcionan y son pura propaganda), todo ello junto  aulas masificadas  dibujan un Sistema Educativo en la C de Madrid manifiestamente mejorable.

Madrid, su gobierno, tiene recursos, es una Comunidad de las más potentes del país, pero no tiene voluntad política de mejorar la Educación Pública, la de todos, la que debe garantizar  que todos los alumnos sea cual sea su punto de partida desarrolle todas sus capacidades al máximo posible. No  es una afirmación gratuita  está demostrada año tras año en la financiación de los  Conciertos  con Centros Privados cuyo presupuesto con dinero público crece más que el de la Escuela Pública, también crecen más las plantillas del profesorado, las familias tienen desgravaciones  por la compra de uniformes, se permiten aulas con menos de  20 alumnos  y  a la pública no, aumentan el presupuesto para las plazas de 0-3 en la privada y  se reduce en la Red Pública de EEII. 

Un curso que comienza lleno de retos  a los que una vez más tenemos que responder. Desde aquí os damos la bienvenida a todas y todos, os deseamos el mejor de los cursos sabiendo que  tenemos que ganárnoslo, no bajemos la guardia y peleemos por la Utopía, otra educación y otra calidad son posibles.

JUNTA DEPORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA 0-6 AÑOS

sábado, 17 de junio de 2017

EL Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid es un espacio de reflexión y debate compuesto por 14 organizaciones del ámbito educativo de la Comunidad de Madrid.

Reunión del Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid


“BASES IMPRESCINDIBLES PARA QUE PUEDA DARSE UN ACUERDO EDUCATIVO SOCIAL Y POLÍTICO EN LA COMUNIDAD DE MADRID”


EL Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid es un espacio de reflexión y debate compuesto por 14 organizaciones del ámbito educativo de la Comunidad de Madrid. Se constituyó en el año 2014, y desde entonces nos reunimos y debatimos sobre diferentes temas.

El día 13 presentamos en el IES Lope de Vega, el documento de Bases
para un acuerdo educativo social y político, que en noviembre del 2016 se había entregado en la Comunidad, NO HABIENDO OBTENIDO NINGUNA RESPUESTA.

Tarde calurosa y animada, debate entre todos-as, propuestas de compañeros y de colectivos sobre otras formas de incorporar la enseñanza bilingüe, recuperación y ampliación de plantillas, financiación de los centros según necesidades, educación inclusiva, potenciación del aprendizaje cooperativo y no competitivo, reformulación del sistema de admisión de alumnos, …

Punto 31 del documento.

31) Garantizar el carácter educativo del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) y coordinarlo con el segundo ciclo (3-6), dando unidad a la etapa 0-6 e integrándola realmente en el Sistema Educativo, respetando su especificidad y características propias

Es urgente cambiar el modelo educativo de la Comunidad de Madrid

viernes, 16 de junio de 2017

Aprobada la P.N.L. presentada por Podemos sobre Escuelas Infantiles con los votos de apoyo del PSOE y la abstención de Cs y los votos en contra del PP.





Este tipo de propuestas sin tener carácter de Ley nos ayudará sin duda a volver a crear nuevos estados de debate y sensibilización en una de las etapas más importantes la Educación Infantil 0-6 años.


domingo, 4 de junio de 2017

¿QUERÉIS COLABORAR CON NOSOTRAS?


Queridas compañeras, el pasado día 27 de Mayo, disfrutamos de la espléndida conferencia del profesor Zabalza, sobre buenas prácticas en las Escuelas Infantiles. Una conferencia que nos dejó,  un sabor de boca extraordinario y muchas reflexiones para nuestra tarea como educadoras. 

El profesor Zabalza nos animó,  a que contestáramos a una serie de preguntas, con las que posteriormente escribirá un artículo, y lo publicará en la revista en la que el participa.

Nuestras respuestas, son importante y necesarias, para que vaya creciendo el estudio y la visibilidad de una etapa que constantemente estamos reivindicando como educativa. Así que os pedimos vuestra colaboración. 

Podéis enviarlas a nuestro correo:

             juntadeportavoces@gmail,com

Las preguntas son:

1. ¿Cuál es la mejor práctica educativa que has conocido? De que se trata y que es lo que la hace tan especial.
2. De nuestra experiencia como educadoras y maestras, ¿Cuál es la experiencia más interesante que hemos hecho? ¿Por qué la recordamos con cariño?
3. ¿Qué 3 condiciones básicas pondríamos a una práctica educativa, para poderla considerar como "una buena práctica educativa?

Muchas gracias.
Esperamos vuestras aportaciones


domingo, 28 de mayo de 2017

UN CIERRE MUY INTERESANTE DE CURSO.

TODAVÍA RESUENAN LAS PALABRAS EN NUESTROS OÍDOS DEL DOCTOR ZABALZA ,EN RELACIÓN A LAS "BUENAS PRÁCTICAS"QUE AYER COMPARTIÓ GENEROSAMENTE CON TODAS NOSOTRAS.¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!













El Profesor nos deja tres preguntas para la reflexión en este vídeo,si
queréis enviar vuestras respuestas podéis mandarlas al correo de la Junta para
continuar profundizando en el tema propuesto.
juntadeporatvoces@gmail.com.

video

¡Buenas vacaciones para todas!
Podeís seguir visitando nuestro Blog, durante el verano estaremos atentas también en verano de la Edución Infantil.



miércoles, 24 de mayo de 2017

QUE NO SE OS OLVIDE



OS ESPERAMOS EL SÁBADO 27 A LAS 11:00 EN LA FUNDACIÓN PROGRESO Y CULTURA


¡No faltéis!




miércoles, 17 de mayo de 2017

Un proyecto recoge la línea pedagógica de las escuelas infantiles




http://www.noticiasdenavarra.com/2017/05/03/vecinos/pamplona/un-proyecto-recoge-la-linea-pedagogica-de-las-escuelas-infantiles

Un proyecto recoge la línea pedagógica de las escuelas infantiles

Describe los doce principios rectores comunes tras un proceso participativo con profesionales y familias
NOTICIASDENAVARRA.COM - Miércoles, 3 de Mayo de 2017 - Actualizado a las 13:08h
Varios niños juegan en las instalaciones de la escuela infantil municipal Donibane.

Varios niños juegan en las instalaciones de la escuela infantil municipal Donibane. (OSKAR MONTERO)

PAMPLONA. La línea pedagógica es la filosofía educativa, el ideario o las inspiraciones teóricas o paradigmáticas en las que se basa el proyecto educativo. Esta mañana la concejala delegada de Cultura, Política Lingüística, Educación y Deporte, además de presidenta del organismo autónomo Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona, Maider Beloki, el gerente del organismo autónomo, Alfredo Hoyuelos, y la directora técnica del mismo, Inés Zazu, han presentado los detalles del proyecto de línea pedagógica de las escuelas infantiles municipales, que se prevé aprobar durante este mes de mayo, y que ha contado con la participación y las aportaciones, a través de diferentes grupos de trabajo, de profesionales de las escuelas infantiles, educadoras, dirección de los centros, personas expertas o las propias familias.
Este proyecto de línea pedagógica establece y describe los doce principios rectores comunes: bienestar y derecho a la educación; el acompañamiento profesional; la cotidianidad de las relaciones con las familias; la cultura de la infancia; el valor de la calidad de lo lúdico; el enfoque desde la complejidad; la calidad holística; la observación, investigación y formación; la inclusión; la armonía entre propuesta educativa y arquitectónica; la cultura del taller; creatividad y estética; y el valor de la cocina propia. El documento cuenta, además, con una introducción general, un apartado sobre la inclusión educativa y la filosofía de la continuidad. Según el artículo 9 de los estatutos de las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona, el establecimiento de esa línea pedagógica le corresponde a la Junta de Gobierno del organismo autónomo.
La línea pedagógica, con un reconocimiento histórico al buen hacer de tantos años de trabajo, tal y como recoge el proyecto presentado, “estructura una manera de pensar y de hacer educación. Toma decisiones no neutrales que crean los cimientos del proyecto educativo. Supone una filosofía de mirar a la infancia y la forma de la educación”. Con este trabajo se trata de seguir consolidando y matizando los principios organizativos que conforman la identidad a las escuelas infantiles municipales de Pamplona y, al mismo tiempo, revisarlos para que se adecuen coherentemente a las diversas subjetividades, escenarios y contextos actuales o futuros.
Principios rectores: bienestar, acompañamiento, relaciones con las familias e infancia
El primer principio rector es el bienestar físico y emocional de los menores y el derecho a la educación. Bienestar significa estar bien, sentirse bien, encontrarse adecuadamente acogido en las formas emocionales de vivir la experiencia de la escuela infantil. Además, conlleva un rol profesional de acompañamiento (sin adelantamiento) significativo de los procesos emocionales, interactivos y cognitivos que los niños y niñas construyen relacionalmente. El acompañamiento profesional, como segundo principio, supone concebir la escuela infantil no solo como una forma de conciliación de la vida familiar y laboral. El derecho a la educación supone desvelar que los centros educativos son una oportunidad, complementaria a la educación familiar, de bienestar y aprendizaje para niños, niñas y personas adultas. El tercer principio rector es la cotidianidad en las relaciones con las familias, parte fundamental de la comunidad educativa, en un marco de colaboración, trabajo y aprendizaje, que aportan también valores esenciales al proceso educativo. Las familias tienen acceso directo y cotidiano a las diversas dependencias en las que viven sus hijos e hijas en un diálogo permanente con la comunidad escolar. Hablar de cultura de la infancia, cuarto principio rector, supone reconocer que cada menor tiene su forma ética, estética y poética de ver el mundo. Es importante creer en una infancia capaz de descubrir y construir sentidos y significados en interacción con uno mismo y con los demás. Reconocer la cultura de la infancia significa renunciar a imponerle nuestras ideas y aprender a entrar en diálogo con ella.
Principios rectores: juego, complejidad, calidad holística y la investigación
El quinto principio rector tiene que ver con el valor de la calidad de lo lúdico. El juego es el estado natural de exploración, investigación y aprendizaje de los niños y niñas, y por ello es imprescindible sostener su calidad basada en pensar, seleccionar, elegir objetos, propuestas y escenarios. El enfoque desde la complejidad, sexto principio, supone desvelar la experiencia educativa como un entramado organizativo. Significa reconocer que los menores tienen derecho a experiencias y propuestas, significa aceptar con optimismo la incertidumbre para no predeterminar ni etiquetar las formas o los estilos heterogéneos que los tienen los niños y niñas de proceder en sus formar de conocer. Como séptimo principio, aceptar el holismo significa asegurar que todos los momentos que el niño y la niña viven en la escuela contienen una unidad indisoluble y son, por naturaleza, educativos. Tan importantes son las propuestas en los talleres, los instantes del juego en los espacios como los momentos de ritual, que no de rutina, del cambio de pañal, la comida o la siesta. Otro elemento lo conforman la observación, la investigación y el análisis documental, que son las estrategias coherentes que dan sentido al propio proceso de educar como aprendizaje continuo, como formación permanente. El trabajo en grupos pequeños es el recurso que permite descubrir las potencialidades insospechadas de los menores y la forma de experimentar la profesión desde nuevos roles y posibilidades.
Principios rectores: inclusión, arquitectura, talleres y cocina propia
La inclusión es el noveno principio que asegura, en la línea pedagógica, el respeto a la diversidad de las capacidades y derechos diversos. Implica el trabajo conjunto de varios profesionales que en la misma aula comparten proyectos de inclusión con todos los menores. Se rechaza el concepto de necesidades educativas especiales como un sentido de carencia y se aboga por un concepto más actual de derecho sin discriminación. Otro principio rector es la armonía entre la propuesta educativa y arquitectónica, fundamental para generar microclimas de bienestar y amabilidad en los procesos de aprendizaje de los menores y de las personas adultas. Otro de los elementos comunes, el undécimo, que se recogen en la línea pedagógica es la cultura del taller, con la idea de ruptura con la normalidad educativa para generar procesos de creatividad La cultura del taller da valor a la belleza, a la estética, a la atención por los detalles, que entran en diálogo con los valores educativos de la propia escuela. El último principio rector tiene que ver con el valor de la cocina propia, con la relación cotidiana entre el personal educativo y el personal auxiliar. Todas las escuelas infantiles cuentan con cocina y personal de cocina propios, que junto a la elaboración de menús saludables y de cercanía, se configura como un valor educativo permanente.
Proceso participativo y abierto desde el mes de septiembre
Desde el pasado mes de septiembre se está perfilando el contenido de la línea pedagógica a través de diversos grupos de trabajo, dentro de un proceso abierto y participativo a toda la comunidad educativa. Se han llevado a cabo 21 reuniones del llamado Grupo de Redacción (formado por Gerencia, Dirección Técnica y otros profesionales), encargado de preparar los materiales escritos y visuales para ser debatidos por el Grupo de Direcciones de Centros. Este ha mantenido por el momento, 12 reuniones para compartir, debatir y concretar los diversos borradores de la línea pedagógica. Ambos grupos tienen pendientes nuevas reuniones en este proceso. El Grupo transdisciplinar (formado por el Grupo de Redacción más pediatra, psicóloga, trabajadora social, talleristas, otros empleados, familias y expertos) se ha reunido en dos ocasiones y hay pendiente una más en junio para presentar la línea pedagógica definitiva.
Asimismo, se han celebrado dos Asambleas Pedagógicas con todas las educadoras, además del Grupo Transdisciplinar y el de Direcciones de Centros. Por último, han tenido lugar dos reuniones interescuelas para compartir experiencias y proyectos educativos y una reunión con una asociación de padres y madres. También se han recogido diversas aportaciones llegadas de reflexiones de profesionales de distintas escuelas infantiles.
Ayer se celebró una reunión con todas las familias interesadas en la que participaron unos 45 padres y madres de todas las escuelas infantiles para debatir el borrador de la línea pedagógica y recoger aportaciones. La próxima semana se celabrará un nuevo encuentro con las familias, para continuar recogiendo ideas. Durante este mes de mayo, tras la reunión de ayer con las familias, el proyecto del documento se revisará este viernes 5 con el grupo de Igualdad del Ayuntamiento y se debatirá en Junta de Gobierno de Escuelas Infantiles el 9 de mayo. Para el día 10 está prevista la recogida de aportaciones y la redacción definitiva de la línea pedagógica. El 23 de mayo se celebrará una asamblea pedagógica para la presentación de esa línea pedagógica, que será aprobada posteriormente por la Junta de Gobierno de Escuelas Infantiles.

martes, 9 de mayo de 2017

QUEREMOS INVITAROS OTRA VEZ A UNA JORNADA EDUCATIVA

La cita es el sábado día 27 a las 11:00h. en la Fundación Progreso y Cultural,

C/Maldonado,53

 ¡OS ESPERAMOS!

¡Nos vemos el 27 !


lunes, 1 de mayo de 2017

JORNADAS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL(O - 2 AÑOS)




ERA LO ESPERADO... 

DISFRUTAMOS, NOS EMOCIONARON, NOS SORPRENDIERON,NOS DESCUBRIERON,NOS ANIMARON,DESPERTARON OTRA VEZ NUESTRA CURIOSIDAD...

Y SOBRE TODO NOS DEMOSTRARON QUE EL TRABAJO EN LA ESCUELA INFANTIL ES UN TRABAJO MUY IMPORTANTE Y MUY MUY SERIO, ASÍ QUE A SEGUIR EL CAMINO DE LOS MÁS PEQUEÑOS QUE ES SIN DUDA EL MÁS GRANDE.

LAS IMÁGENES DE ESTÁS ENRIQUECEDORAS JORNADAS,GRACIAS A TODAS POR VUESTRA ASISTENCIA.

Apertura de las Jornadas por la Doctora Dña. Marta Casla Soler.





La Investigadora Dña.Cintia Rodríguez nos introduce en los Proyectos

Dña. Luisa Estrada nos presenta su investigación.

Dña.Irine Guevara nos habla de  sus investigaciones sobre
 El desarrollo de gestos en el aula 0-1 años.

Dña. Lilian Contin nos acerca a su investigación.

Todas atendíamos con entusiasmo.

 e incluso con sorpresa ;)

Amablemente nos resuelven las cuestiones que al finalizar la presentación de
sus Proyectos nos surgen.

Damos las Gracias a todas las ponentes por su trabajo y su generosidad al compartirlo y a todas las personas
que forman el Equipo I+D.

Gracias también a María López por coordinar la mesa.


Cintia agradece al público su asistencia... 

Y el público, la Junta de Portavoces de 0-6 años y toda las personas que se quieran unir a este agradecimiento
te lo devolvemos,por tus investigaciones y sobre todo por tu entusiasmo contagioso por profundizar y reflexionar sobre estas edades.
¡Muchas Gracias!

Nuestros agradecimiento también  a la UAM y en especial a la Facultad de Psicología.





 

sábado, 22 de abril de 2017

JORNADAS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL (0-2 años) Dateduca-UAM y Junta de Portavoces 0-6

En estas jornadas se hablará de la Educación con Mayúscula... de la Educación Infantil la de los más pequeños,asistir es un regalo allí nos vemos el próximo miércoles 26 de abril de 2017 17:30h.


¡nos vemos el miércoles!


miércoles, 19 de abril de 2017

Calendario Acciones "Marea Verde"

Aquí os dejamos el calendario  de las acciones que van a realizar  los Compañeros de "Marea Verde"

Calendario de acciones de Marea Verde Madrid para la semana del 17 al 23 de abril de 2017 y próximas convocatorias

¡Ánimo!

miércoles, 5 de abril de 2017

JORNADA INTERESANTISIMA: INVESTIGANDO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Lo diremos una vez más; no se puede hablar de Calidad  en el  Sistema Educativo si se  abandona una etapa fundamental  del mismo. Sí, la Educación Infantil 0-6 comprende los años  más importantes en el desarrollo de la persona y sólo si esta funciona bien lo harán con calidad las etapas posteriores, todo lo contrario de lo que sucede hoy en la Comunidad de Madrid. Tenemos un Gobierno que  propicia la primarización del segundo ciclo (3-6), que ha desregulado y privatizado el primer ciclo (0-3) y que ningunea a los  y la profesionales de ambos ciclos es decir de toda la Etapa, no hay más que echar una mirada a los presupuestos de la Comunidad para 2017 que comienzan ahora a discutirse.
La Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública y miles de profesionales no vamos a tirar la toalla, seguiremos denunciando los  hechos y acciones que perjudican a los más pequeños pero también investigando y trabajando por aprender más, por mejorar la práctica conociendo mejor la riqueza y las necesidades que tienen los niños y niñas más pequeños.
Este sentido tiene la Jornada a la que os  invitamos a participar el próximo día 26 en la Universidad Autónoma de Madrid.
 Presentamos junto con el equipo de investigación de la Universidad el trabajo de un seminario extenso en el tiempo y profundo en el análisis centrado en el primer ciclo, estamos seguras que os interesara y como en otras ocasiones  entre todas lo enriqueceremos.

viernes, 24 de marzo de 2017

Un año mas nuestras compañeras de AMEIGI

"Un año mas nuestras compañeras de AMEIGI celebran su jornada de formación, en esta ocasión esta dedicado al Arte en infantil. Agradecemos a esta Asociación el esfuerzo que hacen para continuar explorando nuevas propuestas de educación para los mas pequeños.

IX CONGRESO DE EDUCACIÓN INFANTIL AMEIGI

DEL 30 de marzo y 1 de abril 2017.

Universidad Autóma de Madrid.Facultad de Psicología.

Inscripciones del 14 al 24 de marzo de 2017
cuota asociados 30€ no asociados 50€

viernes, 10 de marzo de 2017

RECOMENDACIÓN: ARTICÚLO MUY INTERESANTE

http://www.aldeaviral.com/hay-que-acostar-a-los-ninos-leyendo-un-libro-y-no-mirando-television/

domingo, 5 de marzo de 2017

MÁS DINERO PÚBLICO PARA CHEQUES GUARDERÍA


Hace sólo unos días el diario 20 minutos publicaba en primera página la noticia sin duda facilitada por el gobierno de la Comunidad de Madrid “El próximo curso habrá cheques guardería para 1700 niños más”.
Es sin duda una mala noticia para la Educación Infantil y por ello para los y las niñas de nuestra Comunidad, que una vez más son tratados como objetos a guardar y no como personas con derechos, con el derecho a una Educación de Calidad, que atienda sus necesidades, respete sus ritmos, y les ofrezca un entorno rico, estimulante, con unos profesionales bien formados capaces de acompañarles en su desarrollo.
La mala noticia es doble, por una parte porque siguen pensando que hay que “guardar” niñ@s y no educar facilitándoles un desarrollo global y harmónico, por otra porque sólo ven la Educación como negocio “dinero público para guarderías privadas”, dinero que se detrae de la financiación de una Red Pública de Escuelas Infantiles cada vez peor financiada.
Se presume por parte de la Consejería de la reducción de tasas en un 20% en 2016 y un 5% para 2017, pero no se dice que en los años anteriores se aumentaron las tasas hasta un 175% expulsando a miles de alumnos de las Escuelas al no poder pagarlas.
Estas becas “Guardería” sólo son para la privada, y pueden solicitarla familias cuyos ingresos sean hasta de 25000 euros per cápita. Las familias que quieran una Escuela Infantil Pública no pueden solicitarla aunque tengan menos ingresos, así una privada puede salirle más barata que la pública ¿A quién quiere beneficiar el gobierno de la Comunidad de Madrid?

¡! UNA VEZ MAS DIGAMOS SÍ A LA ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD, NO A LOS CHEQUES GUARDERIA ¡!

 Noticia  20 MINUTOS 1 DE MARZO 2017.
MÁS DINERO Madrid destinará 36 millones a cheques guardería para 1.700 niños más el próximo curso Un grupo de niños, en una guardería. 

 De esta manera, se verán beneficiados por estas ayudas un total de 32.700 niños. El plazo de presentación de solicitudes pasa de 15 a 20 días hábiles. La renta per cápita familiar no podrá superar el límite de 25.000 euros. Asimismo, el próximo curso, 2017/18, el Gobierno de la Comunidad de Madrid reducirá otro 5 por ciento las tasas de las guarderías públicas. ECO  Actividad social ¿QUÉ ES ESTO? 39% 12 0 EUROPA PRESS. 28.02.2017 La Comunidad de Madrid destinará un total de 36 millones de euros al cheque guardería en el curso 2017-2018, lo que permitirá que lleguen a 32.700 niños, 1.700 más que este curso escolar. Según ha informado la presidenta autonómica, Cristina Cifuentes, en rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, el próximo curso 2017/2018 el Ejecutivo autonómico destinará dos millones de euros más al 'cheque guardería'. Un total de 32.700 niños madrileños de entre 0 y 3 años se beneficiarán de estas becas, lo que supone un aumento de 1.700 beneficiarios y un 6,8 por ciento más que en 2016/2017. Además, se amplía el plazo de presentación de solicitudes, que será de 20 en lugar de 15 días hábiles. Estas becas de Educación Infantil forman parte de unpaquete de ayudas educativas a las familias madrileñas, que benefician este curso 2016/17 a un total de 491.000 estudiantes. Se trata de las ayudas de comedor escolar, el sistema de préstamos de libros de texto, las ayudas al transporte, las becas de Formación Profesional o las becas de 2º oportunidad para facilitar a jóvenes madrileños desempleados la obtención del título de la ESO o el acceso a ciclos de FP. La Comunidad de Madrid destinará en 2017 un total de 94 millones de euros para financiar estas partidas que promueven la igualdad de oportunidades, lo que supone 5 millones más que el año anterior. A todo ello hay que añadir las becas y ayudas en el ámbito universitario para las que se van a destinar en 2017 cerca de 11 millones de euros, un 22,5 por ciento más que el año anterior. Son becas para alumnos con expedientes académicos excelentes y ayudas para alumnos con situaciones socioeconómicas desfavorables. Novedades en las condiciones Como principal novedad, este año la convocatoria establece que, para obtener estas becas, la renta per cápita familiar no podrá superar el límite de 25.000 euros, cualquiera que sea la puntuación total obtenida, con el objetivo de favorecer que alcancen al mayor número de personas que lo necesiten. De esta forma, una familia compuesta por dos adultos y dos hijos que supere los 100.000 euros de renta anual no podrán acceder a la ayuda. Además, los niveles de renta per cápita que se tendrán en cuenta para la puntuación por ingresos familiares se han actualizado para equipararlos a los que se utilizan en el proceso de admisión de centros públicos. Las ayudas de la convocatoria para el próximo curso, que realizan conjuntamente las Consejerías de Educación, Juventud y Deporte y de Políticas Sociales y Familia, se destinarán a las familias cuyos hijos hayan nacido antes del 31 de octubre de 2017 y vayan a matricularse en cualquiera de los cursos del primer ciclo de educación infantil en centros privados autorizados por la Comunidad de Madrid. Los niños no nacidos en el momento de presentar la solicitud podrán disponer de la ayuda, siempre y cuando sus padres aporten un certificado médico en el que conste la fecha probable del parto. Facilidades para las víctimas de violencia de género El Gobierno madrileño dará más facilidades para acceder a las ayudas a las familias con víctimas de violencia de género y también podrán obtenerlas los mayores de 3 años que por necesidades educativas especiales deban permanecer un año más en el primer ciclo de Educación Infantil. Las cuantías de las becas serán de 100 o de 160 € mensuales en función de la renta Las cuantías de las becas serán de 100 o de 160 euros mensuales en función de la renta y beneficiarán fundamentalmente a las familias en las que trabajen ambos cónyuges, con el objetivo de fomentar la conciliación familiar y laboral. Obtendrán 7 puntos las familias en las que los padres trabajen a jornada completa, cuando exista un solo progenitor y también trabaje todo el día o cuando uno de los padres o tutores esté trabajando a tiempo completo y el otro tenga un impedimento para atender a su hijo. Las mismas situaciones anteriores se valorarán con 5 puntos si se trabaja a tiempo parcial. También se puntuará a las familias numerosas y a los padres o hijos con discapacidad y las situaciones socio familiares justificadas por los Servicios Sociales. Apuesta por la educación infantil La Comunidad cuenta con una red pública que este curso cuenta con un total de 453 Escuelas Infantiles y alrededor de 45.000 plazas sostenidas con fondos públicos. Este curso, el Ejecutivo regional ha rebajado un 20 por ciento los precios de estas escuelas infantiles, lo que ha supuesto un incremento del 7,7 por ciento de los niños matriculados, la mayor subida registrada desde hace 5 años. Asimismo, el próximo curso, 2017/18, el Gobierno de la Comunidad reducirá otro 5 por ciento las tasas de las guarderías públicas, lo que contribuirá a que el próximo curso siga registrando una de las tasas de escolarización en 0-3 años más altas de España, solamente superada por el País Vasco, y también de las mayores entre los estados de la Unión Europea. La región supera el 44 por ciento de tasa de escolarización en el curso 2016/17, con más de seis puntos de diferencia con respecto a comunidades autónomas como Cataluña o Andalucía

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2972071/0/comunidad-destinara-36-millones-cheques-guarderia-que-llegaran-1-700-ninos-mas-proximo-curso-escolar/#xtor=AD-15&xts=467263