AMAR A A LOS NIÑOS Y NIÑAS Y A LA EDUCACIÓN INFANTIL...
sábado, 4 de noviembre de 2023
miércoles, 1 de noviembre de 2023
Crisis en la Educación Infantil en Madrid
Problemas sin resolver, huelgas para mejora de condiciones, falta de modelo ,falta de dignificación de la Etapa 0-3,propuestas desde la patronal de perdida de derechos, falta de previsión ,escuelas en obras sin terminar... y un largo etc. esta es la realidad que muestra la gestión de la Educación Infantil desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
PUBLICADO EN EL PAIS 31/OCT./2023
Crisis en la Educación Infantil en Madrid: huelga por salarios bajos en la privada y cursos con retrasos en la pública
La falta de adecuación de las nuevas aulas públicas y la huelga de profesoras en las escuelas privadas y de gestión indirecta complican el inicio del curso escolar.
ANA PUENTESMadrid -
Las educadoras de los madrileños más pequeños han tenido un difícil comienzo de curso escolar por problemas que salpican todos los modelos de la oferta educativa. Por un lado, las profesoras de las escuelas infantiles privadas están en huelga para exigir una subida de salarios –que apenas superan el SMI– y mejores condiciones laborales en el nuevo convenio que se negocia este 2 de noviembre con las patronales. Mientras tanto, las profesoras que trabajan en las nuevas aulas de 0-3 años que la Comunidad de Madrid ha abierto en colegios de Infantil y Primaria han tenido que sortear el inicio de clases con contrataciones de último momento y con salones de clase sin terminar, según denuncia la Junta de Portavoces de Educación Infantil de 0-6 años. Ambos problemas han estallado casi en simultáneo y han afectado a miles de familias que, en algunos casos, han tenido que buscar un plan b provisional para sus hijos.
Rebeca Castaño, secretaria de enseñanza, privada y servicios educativos de CC OO Madrid, aclara que las luchas que libran en este momento las maestras de la privada y de la pública son distintas. Pero advierte de que es urgente resolverlas pronto. “Son problemas paralelos. Lo que sí que tenemos en común es la reivindicación por dignificar la educación de 0-3 años. El primer ciclo no se reconoce como una tarea educativa, hay quienes aún piensan que son guarderías y no, son escuelas infantiles donde empieza el desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los niños”, explicaba Castaño en la Puerta del Sol el 25 de octubre, en la protesta convocada por CC OO para los sectores privados y de gestión indirecta, es decir, aquellas escuelas que son de titularidad pública, pero cuyos recursos y modelos son administradas por una empresa.
La huelga del sector privado y de gestión indirecta ha sido convocada por CC OO a nivel estatal en cuatro fechas. Ya se cumplieron las del 19 y 25 de octubre y quedan pendientes los del 8 y 15 de noviembre. En la Comunidad de Madrid, calcula Castaño, cerca de 15.000 personas están llamadas a paro. Patricia Huerta, que tiene casi una década de experiencia como profesora, es una de las que está en pie de lucha. Trabaja en la Escuela Infantil Luisa Fernanda, ubicada en Vallecas, bajo el modelo de gestión indirecta. “No tenemos un salario ni digno ni justo. Nosotras, cobramos 1.130 euros y somos de las que “mejor” están. Pero hay gente que gana justo el mínimo [1.080 euros] o incluso menos”, cuenta Huerta. Marta, una de sus compañeras, agrega que su jornada laboral es 100% lectiva, es decir, que toda es en el aula y debe sacar, de su tiempo libre, horas adicionales para preparar las clases.
La subida de los salarios y la mejora de las condiciones laborales depende de la negociación del nuevo convenio colectivo, que está atascada porque no hay acuerdo, por ahora, entre sindicatos y patronales tras el vencimiento del antiguo convenio que estuvo vigente hasta el 31 de diciembre de 2022. “Lejos de avanzar con los salarios dignos, corremos el riesgo de echar para atrás. Las patronales, por ejemplo, quieren quitar el complemento de incapacidad temporal que, en caso de enfermedad, le permite a la trabajadora cobrar el 100% de su salario”, denuncia CC OO.
Los sindicatos, además, no solo exigen compromiso a las patronales, sino a las Comunidades Autónomas. “Pedimos responsabilidad, transparencia y control. No puedes dar un concurso público, entregar el dinero a la empresa y olvidarte de todo. Las administraciones tienen una responsabilidad en el caso de las escuelas en de gestión indirecta”, agrega Castaño, de CC OO.
La Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (Acade), una de las patronales principales, ha desistido de hacer comentarios sobre el nuevo convenio en juego. “Estando abierta la negociación colectiva en este momento, ACADE prefiere no hacer ningún tipo de valoración”, han respondido a este diario.
Los problemas en la pública
La Comunidad de Madrid, por otra parte, tiene más de 500 instituciones donde se imparten clases de primer ciclo de Educación Infantil. Pero tiene un problema sin resolver en un modelo que introdujo por primera vez en 2022: los colegios que combinan Infantil y Primaria. Hace un año, la Consejería abrió aulas de 0-3 años en 46 colegios públicos que tenían, originalmente, clases de segundo ciclo (3-6 años) y de primaria. Este año, para crear otras 1.428 plazas de 0-3 años, la Comunidad habilitó más aulas de este tipo en otros 33 colegios. Pero, como explica María López, de la Junta de Portavoces de Educación Infantil de 0-6 años, en 2022 hubo problemas en algunos de estos colegios que se han repetido este 2023. Las clases de este curso comenzaban el 6 de septiembre pero, de acuerdo con López, era 1 de septiembre y, en algunos casos, las educadoras no estaban contratadas. “Hubo unas que no se incorporaron sino hasta el 5 de septiembre y, por tanto, no pudieron montar aulas ni reunirse con las familias para hacer el proceso de acogida”, relata López.
Esto sucedió, por ejemplo, en el CEIP Doctor Federico Rubio, según denuncia la Asociación Vecinal Cuatro Caminos Tetuán. “Iniciaron clases una semana más tarde. Entonces, hubo padres que tuvieron que pagar guarderías privadas y otros se las apañaron como pudieron”, cuenta uno de los miembros de la asociación. Pero, cuando abrieron las puertas de las aulas, encontraron otro problema: “No estaban listas las obras de adecuación y por varias semanas los niños de 0-2 años estuvieron en la misma aula que otros niños más grandes, apenas separados por un biombo”, cuenta la Asociación Vecinal, que vio directamente la situación en las aulas. Solo hasta el 24 de octubre, más de mes y medio después, los niños y las profesoras pudieron hacer uso de las aulas reformadas. Aunque, denuncian que aún falta “el material de psicomotricidad y musical” que les habían prometido y otras herramientas “para desarrollar su plan docente”.
Para este curso 2023/2024 en primer ciclo de infantil, la Comunidad de Madrid invirtió 5,2 millones de euros para adecuar los espacios y 1,2 millones de euros para la compra de materiales, de acuerdo con la Consejería.
Algo similar ocurrió en un centro de Fuenlabrada donde también hubo demoras en la contratación de educadoras, en la entrega de las obras y, además, en el suministro de materiales para los niños. Solo hasta finales de octubre, según fuentes de la Junta, llegaron las neveras para guardar la leche materna que quieran llevar las familias para los niños.
La Junta de Portavoces ha identificado 13 colegios que han tenido problemas en el inicio de curso y, además, el PSOE ha documentado incidencias en los colegios Marqués de Suanzes, Lorenzo Luzuriaga y Carmen de Laforet en Madrid y en el Francisco Tomás y Valiente del municipio de Velilla de San Antón. “Del colegio Francisco Tomás y Valiente hay fotos que muestran cómo estaban sin terminar los salones y baños un día antes de empezar el curso”, cuenta Esteban Álvarez, portavoz de Educación del PSOE en la Asamblea de Madrid, “hemos recibido bastantes quejas de los colegios. La Consejería de Educación nos dice que hacen un esfuerzo por ampliar el 0-3, pero esto es un desastre”.
La Consejería, sin embargo, defiende que “todas las obras se terminaron a tiempo para empezar las clases con normalidad, salvo algún caso puntual donde había algún remate que hacer”. Pero los problemas siguen y es urgente resolverlos, de acuerdo con la Junta, que ha conseguido una reunión con la dirección de educación infantil, primaria y especial para el próximo 17 de noviembre.
miércoles, 18 de octubre de 2023
lunes, 25 de septiembre de 2023
EL 0-3 EXISTE ¡HAZLO VISIBLE!
El 0-3 es una de la etapas más importantes en la vida de las personas. Muchas veces la pequeña infancia queda invisible, ayúdanos a hacerla visible!!! Un vídeo en el que han colaborado expertos y profesionales dedicados a la primera infància, GRACIAS infinitas a cada uno de ellos/as por participar. Mar Pérez @juegoymovimiento_marperez
https://www.youtube.com/watch?v=j8Lq2w5nt7o
jueves, 14 de septiembre de 2023
ARTÍCULO DE "EL SALTO", SOBRE EL CAOS EN LOS NUEVOS COLES QUE OFERTARON EL CICLO 0-3 AÑOS
OS ADJUNTAMOS UN ÁRTICULO, REALIZADO
POR EL PERIODICO DIGITAL “EL SALTO”, SOBRE LA REALIDAD QUE SE ESTÁ
VIVIENDO EN LOS NUEVOS COLES QUE OFERTARON EL CICLO 0-3 AÑOS.
Lo podéis leer en este enlace que os adjuntamos:
EDUCACIÓN
INFANTIL
¿Dónde está mi escuelita?: los bebés inician el curso
sin todos los espacios de 0 a 3 prometidos por Ayuso
Profesionales y familiares
denuncian caos en el inicio del curso de las aulas para bebés habilitadas en 33
colegios públicos. La mitad están sin acabar y los niños no tienen material
didáctico.
Ana se encuentra inmersa en una recogida de materiales
para la escuelita de su hija. Atiende a El Salto mientras va de un lado a otro
para hacer acopio de juguetes y materiales didácticos para las nuevas aulas de
cero a tres años que se han abierto en el colegio público Doctor Federico
Rubio. Bueno, o que se iban a abrir porque, por el momento su nueva escuelita
es “invisible”. El 6 de septiembre iniciaban el curso con las obras
inconclusas. “Los bebes de cero a un años comparten un aula provisional con los
de uno a dos y les han puesto un biombo en medio para dividirles. Apenas tienen
sitio para moverse”, denuncia Ana.
En enero la Comunidad de Madrid anunciaba que en el
curso 2023/2024 ampliaba el ciclo de Infantil en 33 colegios más, como ya se
hiciera en el curso 2022/ 2023 en 49 centros. Pero, tal y como confirman a El
Salto desde la Junta de portavoces de Educación Infantil de 0-6, la mitad
de estos nuevos centros han comenzado el curso sin sitio para el nuevo
alumnado. "Hay problemas de obras sin terminar, en algunos casos hasta
mediados de octubre no finalizarán. Hay niños en los pasillos, no hay sala de
cunas, están en un despacho, no hay cambiadores, los patios están sin adaptar,
no hay material de lencería, no hay material didáctico”, enumera María
López, educadora infantil y portavoz de la Junta, para describir el “caos”, en
el que se ha iniciado el nuevo curso.
“Hay niños en los pasillos, no hay sala de cunas,
están en un despacho, no hay cambiadores, los patios están sin adaptar, no hay
material de lencería, no hay material didáctico”
López destaca la “preocupante”
situación laboral de las trabajadoras: “Muchas educadoras no han empezado hasta
el 5 o 6 de septiembre, no han podido tener la reunión con las familias para
conocer al niño que va a entrar y poder hacer un periodo de adaptación en
condiciones”, prosigue. A esto se añade que en estos nuevos ciclos instaurados
en los colegios no tienen los mismos derechos que en las escuelas infantiles.
“Muchas educadoras están sin taquillas, sin espacio para cambiarse, sin duchas
ni cuartos de baño. No les dan la comida, tienen que o pagar o
llevarse táper y no tienen espacio para calentar ni para comer”,
denuncia.
Con dinero europeo
En 2022, y de la mano de la LOMLOE y las medidas
aprobadas por el Ministerio de Igualdad, fondos europeos mediante, las
Comunidades Autónomas ponían a disposición de las familias plazas gratuitas
desde los cero a los tres años. La Comunidad de Madrid, que presumía de aplicar
una medida incluida en su plan de fomento de la natalidad, comenzaba creando
2.000 plazas en 46 colegios en el curso 2022/2023. Para 2023/ 2024
anunció 1.428 plazas nuevas en 33 colegios más. “Globalmente, y en
solo dos cursos, el Gobierno madrileño ha llevado esta opción a 79 colegios
públicos e incorporado cerca de 3.500 nuevas plazas educativas a la educación
pública regional”, presumen en una noticia en su web.
“La Consejería de Educación no tiene ningún interés
porque esto funcione bien. Esto es una chapuza. Su finalidad era coger el
dinero de los fondos europeos”
Para López, la realidad es que el curso 2023/2024 ha
arrancado con todo por hacer. “Si el año pasado, fue mal, este año ha ido peor.
La Consejería de Educación no tiene ningún interés porque esto funcione bien.
Es una chapuza. Su finalidad era coger el dinero de los fondos europeos",
declara.
Mientras, la hija de Ana, de un año, ha empezado el curso una semana más tarde.
“El lunes empezaron tres niños, el martes, otros tres porque no hay espacio
para que las madres nos quedemos con ellos para hacer la adaptación”, se queja.
"Es un proyecto creado con el dinero de la UE y que no lleguen
a tiempo las cosas es increíble. Son peques que empiezan el cole en un espacio
nuevo con desconocidos y ni siquiera pueden estar entretenidos adecuadamente
porque no hay material. Se sienten perdidos", se queja esta madre.
PODÉIS ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN, EN OTRO
ÁRTICULO DEL MISMO MEDIO:
martes, 12 de septiembre de 2023
COMIENZA UN CURSO CONFLICTIVO EN LA EDUCACIÓN INFATIL 0-3
Finalizamos
el pasado curso denunciando problemas en la escolarización de los más pequeños
y pequeñas, en los CEIPs, y comenzamos este con los mismos problemas, agravados
en muchos casos.
Es verdad que hay centros que funcionan bien, que la
dirección y el claustro se implican, pero no son la mayoría, en muchos casos se
le imponen, o no tienen espacios suficientes, y los que pagan son los niños y
niñas y sus educadores y educadoras y los maestros y maestras.
Este curso se han abierto aulas para cero tres, en los nuevos
CEIP, en las cuales no había servicios, ni colchones, zonas de cambio,
biberoneria, aulas que a veces están cada una en un edificio diferente, lo que
dificulta el trabajo de los profesionales, educadoras nombradas para
incorporarse el día 5 cuando los niños y niñas se incorporaban el día 6, en fin,
un auténtico desastre.
La escolarización 0 3 en los CEIPs, es un avance si se hace
bien y hacerlo bien, significa cuidar el bienestar de los niños y las niñas y el
de los adultos que cuidaran de su desarrollo como persona.
Lo diremos una vez más, la Educación Infantil es la primera
etapa del Sistema Educativo y el 0 3 es el primer ciclo, y es igual de
importante que el ciclo 3-6. No hay ninguna razón, para que se le trate peor
que otros ciclos, diferente si, desigual no.
Hoy denunciamos esta situación, otro día entraremos más a
fondo en las condiciones que ha de tener este ciclo y que no tiene.
La administración educativa, Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid, es la responsable del desaguisado que se está produciendo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)