REFLEXIONES DE LAS EDUCADORAS INFANTILES DESTINADAS A CEIP DE
LA COMUNIDAD DE MADRID
Madrid a 20 de junio de 2023
Este escrito está avalado por 118 educadoras (cuyos nombres
figuran en el documento adjunto). Todas nosotras queremos hacer llegar, a quien
tenga voluntad de escuchar, nuestras inquietudes a modo de memoria de
evaluación, del proyecto de implantación en los CEIP del primer ciclo de
infantil.
Ni que decir tiene que esta reflexión se hace como colectivo, no
quiere decir que en todos los centros se estén dando las situaciones abajo
expresadas.
En muchos de los CEIP, se está llevando a cabo una buena
implantación de este proyecto.
Pero con la próxima ampliación de colegios a este proyecto, nos
vemos en la obligación de expresar las dificultades con las que en algunos
casos nos hemos encontrado, como siempre con afán de mejorar.
Temas que nos preocupan:
·
En los CEIP, la figura del conserje (control de acceso de puerta
y apertura y cierre de los centros) no cubre ni el calendario ni el horario de
las escuelas infantiles. Lo que conlleva situaciones de riesgo tanto para los
menores, como para las trabajadoras.
·
Personal de limpieza (auxiliares). Regular una figura, que
permanezca toda la jornada de una escuela infantil. A poder ser que sea
estable, pues nuestro alumnado es muy sensible a los cambios.
Sabemos que estas competencias
recaen sobre el ayuntamiento, pero después de un año creemos que se debe de
empezar a dar soluciones.
Este tema va a ser crítico
durante el mes de julio en el que más que nunca se necesitará una figura que
realice el control de puerta y tener cubiertas todas las necesidades de
limpieza que requiere nuestro ciclo.
Necesitamos
urgentemente que la administración local de ayuntamientos y el gobierno
autonómico que pongan de acuerdo y regulen esta nueva realidad.
·
Regulación de todos los aspectos relacionados con nuestras
categorías, con rigor y adjuntando estas nuevas realidades a los documentos de
centro (planes de convivencia, regulación de normativa…).
·
El respeto y reconocimiento a nuestras funciones, que están
claramente determinadas en la orden de comienzo de curso y en nuestro convenio.
A estas funciones creemos debería incorporarse la función más importante,
asesorar y dar a conocer al equipo directivo y maestras responsables las
características evolutivas y aspectos fundamentales que rodean a los/as
niños/as de estas edades.
Otras cuestiones relacionadas estrechamente con nuestros
derechos laborales son:
·
Los espacios destinados para la comida y cambio de ropa de las
educadoras. Deben ser agradables y cumplir con los requisitos mínimos
(fregadero, nevera, microondas).
·
Desde los centros se debe facilitar los tiempos establecidos por
convenio para la realización de las horas complementarias de las educadoras,
tan importantes para dar una educación de calidad.
·
Establecimiento desde la jefatura de estudios de los turnos de
trabajo acorde a normativa (convenio).
·
Libranzas del equipo (días por antigüedad, por nocturnidad,
tiempos por formación) deben de acogerse a convenio y quedar reguladas desde el
centro (con criterios, en norma escrita, como se hace con los maestros).
·
Que se cuente con las educadoras en los órganos de participación
de los CEIP (CCP, consejo escolar, claustros), para que nuestro ciclo realmente
se integre en el colegio, se permita que se unifique con el segundo ciclo y
llegue a un pleno desarrollo de la educación en esta etapa.
·
Que se nos proporcione a cargo del CEIP, la comida. Como así se
hace con las educadoras que prestan servicios en las escuelas infantiles a día de
hoy. Las educadoras que estamos en los CEIP, al tener que abonar nuestra
comida, estamos sufriendo una discriminación con relación a nuestras compañeras
de escuelas. MISMA CATEGORIA MISMOS DERECHOS.
Ya que las maestras coordinadoras, están realizado tareas de
coordinación de un equipo educativo, se necesitaría como mínimo que conociera
la etapa (exigiendo una antigüedad, como así se hizo con las educadoras
coordinadoras, en el ciclo 0-3) además debe de tener un mínimo de experiencia,
sensibilidad y formación, coordinando equipos educativos.
Necesitamos que
alguien revise como marcha el proyecto, pero no solo hablando con las
direcciones de los centros, las educadoras infantiles, tenemos mucho que
aportar, pero desgraciadamente no se nos ha tenido en cuenta.
¿Y si se pide asesoramiento a
los Centros en los que, este proyecto está funcionando de manera favorable?
¿Y si se nos citara para aportar
nuestra memoria anual con los planes de mejora y nuevas actuaciones a realizar
el próximo curso? Nosotras estaríamos encantadas y así conocerían de primera
mano la situación que nos ocupa.
Adjuntamos a este documento el
nombre de las 118 educadoras que se adhieren a lo expresado en este escrito.
Muchas gracias y un saludo.
