Os invitamos a acudir al acto que tendrá lugar en el Ateneo de Madrid, el día 12 de febrero a las 18,30:
"Construyendo los primeros gestos en la Escuela Infantil"
Seguro que os resulta muy interesante para vuestra intervención en las escuelas.
martes, 30 de enero de 2024
martes, 16 de enero de 2024
Asturias apuesta por la educación en Grande para los mas pequeños.
Asturias crea
una ambiciosa red autonómica pública y gratuita de escuelas de 0-3 años que
tendrá hasta 108 “escuelinas”
Estarán repartidas en 68
concejos, que ofertarán hasta 5.188 plazas y absorberán las escuelas
municipales.
Alumnos del colegio público de la Ería de Oviedo en el inicio de curso de 2023
.J.L. CEREIJIDO (EFE)
La red autonómica de ‘escuelinas’, que comenzará a
funcionar a partir de septiembre, al inicio del curso 2024-2025, dispondrá de
un máximo de 822 plazas distribuidas en 54 unidades y su implantación busca el
equilibrio territorial entre oriente, centro, cuencas y occidente.
Así, en la planificación se ha tenido en cuenta una
combinación de factores. Por una parte, se ha analizado el listado de
municipios que aún no tienen este servicio educativo pero que cuentan con censo
de niños y niñas menores de tres años, con especial atención a la zona rural y
al equilibrio territorial. También se ha estudiado la situación de los concejos
con listas de espera. Además, la consejería ha comprobado los centros
públicos de Infantil y Primaria con espacios disponibles que podrían ser utilizados
para construir las ‘escuelinas’ autonómicas, que tendrán su propia dirección y
su personal.
Este proyecto se va a proteger con un marco legislativo.
La Consejería de Educación sacaba este viernes a consulta pública un anteproyecto de
la ley que dará soporte a la red autonómica de escuelas infantiles y que regulará la apertura de
nuevos centros de 0 a 3 años gestionados por el Principado, la integración de
aquellos de titularidad municipal ya en funcionamiento y también la extensión
de este servicio para atender la demanda.
Con esta legislación, el Gobierno de Asturias pretende
realizar una gestión homogénea de las escuelas de 0 a 3 años, a las que la
LOMLOE confiere un carácter educativo. Al mismo tiempo, quiere contar con un régimen
jurídico claro y uniforme. El principal motivo para aprobar una norma con rango
de ley es precisamente la integración de las escuelas municipales en la red
autonómica, que tendrá carácter voluntario, y comportará la incorporación a la
plantilla del Principado de los empleados públicos de los ayuntamientos
adscritos a este servicio.
Una vez consumada la primera fase de la red
autonómica, la cifra se incrementará hasta las 108 ‘escuelinas’ (376 unidades)
en 68 de los 78 concejos asturianos, que ofertarán hasta 5.188 plazas.
“Es una tarea compleja pero ilusionante. Somos
conscientes de que estamos realizando una gestión pionera en España y eso
supone una presión extra. Pero estamos volcados porque es una política de
Gobierno que excede la parte educativa porque facilita la conciliación y es una
forma de respaldar las políticas demográficas. Somos una región con una
orografía muy rural y unas distancias significativas. Por esa razón, para fijar
población debemos dotar de servicios a nuestros concejos”, señala a este diario
la consejera de Educación, Lydia Espina, quien destaca la gran novedad del
proyecto: “Serán escuelas completamente independientes, con su propio personal,
su propia dirección y su equipamiento, pero en el mismo recinto. Esto tiene
tres ventajas fundamentales. Aprovechamos espacios que se han ido quedando
vacíos por el descenso de la matrícula, facilitamos la conciliación de las
familias con más de un hijo en diferentes etapas y también la organización de
actividades interetapa del alumnado de los dos centros”.
La gratuidad también es relevante. Este curso
alrededor del 75% de las familias ya no pagan nada en este primer ciclo
educativo. El siguiente paso será que nadie pague ni un euro por el servicio.
“Se va a realizar un importantísimo esfuerzo económico que representa una
inversión en el sistema educativo y en el futuro de Asturias”.
La titular de Educación también se ha referido a la
segunda fase del proyecto. “Seguimos trabajando para completar el mapa: la
segunda fase está prevista para 2025, cuando llegaremos al resto de concejos
con censo de menores de 3 años, con demanda y sin escuela. También
intervendremos para reducir listas de espera en los más poblados”.
Lydia Espina ha contactado personalmente con los 30
alcaldes de los concejos beneficiarios de esta iniciativa, que tiene como
requisito contar con el visto bueno de las autoridades municipales.
Dos
décadas de trabajo
El proyecto de las escuelas de primer ciclo de
educación infantil en Asturias surgió durante el primer mandato del presidente
autonómico, el fallecido Vicente
Álvarez-Areces (2000-2003) y
quedó regulado en un Plan de Ordenación de las Escuelas de Primer Ciclo de Educación
Infantil, publicado en el BOPA del 10 de mayo de 2002.
Estas escuelas se crearon como de titularidad
municipal y gestionadas por los ayuntamientos, pero financiadas por el
Principado, a través de convenios de colaboración cuatrienales y con firmas de
adendas anuales. Esa fórmula se ha mantenido hasta el presente. En la
actualidad, en Asturias existen 77 escuelas (con 322 unidades) en 46 concejos,
que ofertan 4.366 plazas.
El Gobierno del Principado decidió a finales de 2023
la creación de las primeras ‘escuelinas’ de 0 a 3 años de titularidad
autonómica, además de la progresiva absorción de las escuelas municipales en
fase de construcción o existentes.
La matrícula en estas escuelas recibía hasta ahora
bonificaciones en función de las rentas de las familias y en el presupuesto
regional de 2024 se incluyen 24,57 millones para ofrecer la gratuidad total de
la matrícula a partir de septiembre. El proceso se abordará en cuatro fases
entre los años 2024 y 2027 hasta cumplir el objetivo de lograr, al final de la
presente legislatura, la extensión de la red donde haya demanda y la
integración total en el Principado de las escuelas municipales existentes.
martes, 14 de noviembre de 2023
SIN SALARIOS DESDE HACE MESES EN ESCUELAS INFANTILES DE KIDSCO.
EDUCACIÓN INFANTIL
Un mes sin salario y dos de retrasos: así enseñan las educadoras de Escuelas Infantiles de Kidsco.
Una decena de Escuelas Infantiles de titularidad pública gestionadas por la empresa Kidsco tienen a toda su plantilla sin cobrar este mes, mientras arrastran retrasos desde agosto.
LINK:
sábado, 11 de noviembre de 2023
sábado, 4 de noviembre de 2023
miércoles, 1 de noviembre de 2023
Crisis en la Educación Infantil en Madrid
Problemas sin resolver, huelgas para mejora de condiciones, falta de modelo ,falta de dignificación de la Etapa 0-3,propuestas desde la patronal de perdida de derechos, falta de previsión ,escuelas en obras sin terminar... y un largo etc. esta es la realidad que muestra la gestión de la Educación Infantil desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
PUBLICADO EN EL PAIS 31/OCT./2023
Crisis en la Educación Infantil en Madrid: huelga por salarios bajos en la privada y cursos con retrasos en la pública
La falta de adecuación de las nuevas aulas públicas y la huelga de profesoras en las escuelas privadas y de gestión indirecta complican el inicio del curso escolar.
ANA PUENTESMadrid -
Las educadoras de los madrileños más pequeños han tenido un difícil comienzo de curso escolar por problemas que salpican todos los modelos de la oferta educativa. Por un lado, las profesoras de las escuelas infantiles privadas están en huelga para exigir una subida de salarios –que apenas superan el SMI– y mejores condiciones laborales en el nuevo convenio que se negocia este 2 de noviembre con las patronales. Mientras tanto, las profesoras que trabajan en las nuevas aulas de 0-3 años que la Comunidad de Madrid ha abierto en colegios de Infantil y Primaria han tenido que sortear el inicio de clases con contrataciones de último momento y con salones de clase sin terminar, según denuncia la Junta de Portavoces de Educación Infantil de 0-6 años. Ambos problemas han estallado casi en simultáneo y han afectado a miles de familias que, en algunos casos, han tenido que buscar un plan b provisional para sus hijos.
Rebeca Castaño, secretaria de enseñanza, privada y servicios educativos de CC OO Madrid, aclara que las luchas que libran en este momento las maestras de la privada y de la pública son distintas. Pero advierte de que es urgente resolverlas pronto. “Son problemas paralelos. Lo que sí que tenemos en común es la reivindicación por dignificar la educación de 0-3 años. El primer ciclo no se reconoce como una tarea educativa, hay quienes aún piensan que son guarderías y no, son escuelas infantiles donde empieza el desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los niños”, explicaba Castaño en la Puerta del Sol el 25 de octubre, en la protesta convocada por CC OO para los sectores privados y de gestión indirecta, es decir, aquellas escuelas que son de titularidad pública, pero cuyos recursos y modelos son administradas por una empresa.
La huelga del sector privado y de gestión indirecta ha sido convocada por CC OO a nivel estatal en cuatro fechas. Ya se cumplieron las del 19 y 25 de octubre y quedan pendientes los del 8 y 15 de noviembre. En la Comunidad de Madrid, calcula Castaño, cerca de 15.000 personas están llamadas a paro. Patricia Huerta, que tiene casi una década de experiencia como profesora, es una de las que está en pie de lucha. Trabaja en la Escuela Infantil Luisa Fernanda, ubicada en Vallecas, bajo el modelo de gestión indirecta. “No tenemos un salario ni digno ni justo. Nosotras, cobramos 1.130 euros y somos de las que “mejor” están. Pero hay gente que gana justo el mínimo [1.080 euros] o incluso menos”, cuenta Huerta. Marta, una de sus compañeras, agrega que su jornada laboral es 100% lectiva, es decir, que toda es en el aula y debe sacar, de su tiempo libre, horas adicionales para preparar las clases.
La subida de los salarios y la mejora de las condiciones laborales depende de la negociación del nuevo convenio colectivo, que está atascada porque no hay acuerdo, por ahora, entre sindicatos y patronales tras el vencimiento del antiguo convenio que estuvo vigente hasta el 31 de diciembre de 2022. “Lejos de avanzar con los salarios dignos, corremos el riesgo de echar para atrás. Las patronales, por ejemplo, quieren quitar el complemento de incapacidad temporal que, en caso de enfermedad, le permite a la trabajadora cobrar el 100% de su salario”, denuncia CC OO.
Los sindicatos, además, no solo exigen compromiso a las patronales, sino a las Comunidades Autónomas. “Pedimos responsabilidad, transparencia y control. No puedes dar un concurso público, entregar el dinero a la empresa y olvidarte de todo. Las administraciones tienen una responsabilidad en el caso de las escuelas en de gestión indirecta”, agrega Castaño, de CC OO.
La Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (Acade), una de las patronales principales, ha desistido de hacer comentarios sobre el nuevo convenio en juego. “Estando abierta la negociación colectiva en este momento, ACADE prefiere no hacer ningún tipo de valoración”, han respondido a este diario.
Los problemas en la pública
La Comunidad de Madrid, por otra parte, tiene más de 500 instituciones donde se imparten clases de primer ciclo de Educación Infantil. Pero tiene un problema sin resolver en un modelo que introdujo por primera vez en 2022: los colegios que combinan Infantil y Primaria. Hace un año, la Consejería abrió aulas de 0-3 años en 46 colegios públicos que tenían, originalmente, clases de segundo ciclo (3-6 años) y de primaria. Este año, para crear otras 1.428 plazas de 0-3 años, la Comunidad habilitó más aulas de este tipo en otros 33 colegios. Pero, como explica María López, de la Junta de Portavoces de Educación Infantil de 0-6 años, en 2022 hubo problemas en algunos de estos colegios que se han repetido este 2023. Las clases de este curso comenzaban el 6 de septiembre pero, de acuerdo con López, era 1 de septiembre y, en algunos casos, las educadoras no estaban contratadas. “Hubo unas que no se incorporaron sino hasta el 5 de septiembre y, por tanto, no pudieron montar aulas ni reunirse con las familias para hacer el proceso de acogida”, relata López.
Esto sucedió, por ejemplo, en el CEIP Doctor Federico Rubio, según denuncia la Asociación Vecinal Cuatro Caminos Tetuán. “Iniciaron clases una semana más tarde. Entonces, hubo padres que tuvieron que pagar guarderías privadas y otros se las apañaron como pudieron”, cuenta uno de los miembros de la asociación. Pero, cuando abrieron las puertas de las aulas, encontraron otro problema: “No estaban listas las obras de adecuación y por varias semanas los niños de 0-2 años estuvieron en la misma aula que otros niños más grandes, apenas separados por un biombo”, cuenta la Asociación Vecinal, que vio directamente la situación en las aulas. Solo hasta el 24 de octubre, más de mes y medio después, los niños y las profesoras pudieron hacer uso de las aulas reformadas. Aunque, denuncian que aún falta “el material de psicomotricidad y musical” que les habían prometido y otras herramientas “para desarrollar su plan docente”.
Para este curso 2023/2024 en primer ciclo de infantil, la Comunidad de Madrid invirtió 5,2 millones de euros para adecuar los espacios y 1,2 millones de euros para la compra de materiales, de acuerdo con la Consejería.
Algo similar ocurrió en un centro de Fuenlabrada donde también hubo demoras en la contratación de educadoras, en la entrega de las obras y, además, en el suministro de materiales para los niños. Solo hasta finales de octubre, según fuentes de la Junta, llegaron las neveras para guardar la leche materna que quieran llevar las familias para los niños.
La Junta de Portavoces ha identificado 13 colegios que han tenido problemas en el inicio de curso y, además, el PSOE ha documentado incidencias en los colegios Marqués de Suanzes, Lorenzo Luzuriaga y Carmen de Laforet en Madrid y en el Francisco Tomás y Valiente del municipio de Velilla de San Antón. “Del colegio Francisco Tomás y Valiente hay fotos que muestran cómo estaban sin terminar los salones y baños un día antes de empezar el curso”, cuenta Esteban Álvarez, portavoz de Educación del PSOE en la Asamblea de Madrid, “hemos recibido bastantes quejas de los colegios. La Consejería de Educación nos dice que hacen un esfuerzo por ampliar el 0-3, pero esto es un desastre”.
La Consejería, sin embargo, defiende que “todas las obras se terminaron a tiempo para empezar las clases con normalidad, salvo algún caso puntual donde había algún remate que hacer”. Pero los problemas siguen y es urgente resolverlos, de acuerdo con la Junta, que ha conseguido una reunión con la dirección de educación infantil, primaria y especial para el próximo 17 de noviembre.
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