Junta de Portavoces 0-6

CONCENTRACIÓN ANTE EL AYUNTAMIENTO DE GETAFE

2012-01-16T14:17:00.006+01:00

CONCENTRACIÓN 12 DE ENERO PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN AYUNTAMIENTO DE GETAFE A LAS 17 HORAS

2012-01-08T22:16:00.005+01:00

Como ya sabéis por toda la información que hemos ido poniendo en este espacio las Escuelas Infantiles sigen luchando contra su desaparición como centros de Educación Infantil que atienden la etapa completa.
La supresión del 3-6 de las Escuelas Municipales es un ataque directo a la calidad educativa, una más, ya que todos los profesionales que conocemos bien la etapa sabemos de las ventajas que tiene para los alumnos que ambos ciclos estén juntos, que el equipo educativo sea uno, y que se respete el desarrollo y el ritmo de cada niño o niña.
Es evidente que a la Administración Educativa y en este caso también a la Local, no les importa, ni por asomo han pensado un sólo minuto en los alumnos ni en las consecuencias que para ellos tienen sus acciones, la falta de sensibilidad que demuestran, el ninguneo al que someten a los profesionales, y los oídos sordos a las demandas de las familias, merecen que digamos una vez más, que no estamos dispuestos a resignarnos.

! TODOS Y TODAS EL 12 A LAS 17 EN LA PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN DE GETAFE.

JUNTOS PODEMOS

! FELIZ AÑO 2012 !

2012-01-01T18:19:00.002+01:00

Queremos que nuestro enunciado sea mucho más que una frase hecha, es un deseo profundo y sincero para todos y todas los profesionales de Educación Infantil 0-6. Un deseo que no olvida lo difícil de nuestra situación y por ello lo complicado que puede ser el año que ahora comienza.
Mañana día 2, muchos profesionales y niños se incorporan a las aulas después de un breve descanso de una semana y lo harán como siempre con la "mochila" cargada de proyectos, de ilusiones y ganas de ser buenas y buenos profesionales, capaces de responder a las necesidades de los niños y niñas que nos han sido encomendados. Junto a estos buenos deseos está la realidad, unas condiciones de trabajo inadecuadas para dar respuesta a la tarea, una Administración Educativa que nos ningunea y una crisis en el sector que unida a la crisis general amenaza con "machacarnos" aún más. Alguien quizá piense que esto nos va a desanimar y que abandonaremos la "utopía" de que una Educación Infantil de calidad es posible para todos y todas las niñas y niños de 0 a 6 años.
!PUES NO NOS DESANIMAREMOS !, seguiremos peleando por lo que creemos, estaremos allí donde la Educación Infantil Pública sea agredida en cualquiera de sus formas, y seremos militantes activos en defensa de la Etapa, de los y las profesionales, de las familias. Para todos desde el realismo pero también desde la ilusión y el buen hacer, deseamos lo mejor en el 2012.

PORQUE JUNTAS PODEMOS

FELICES VACACIONES ! BIEN MERECIDAS!!!

2011-12-24T19:00:00.003+01:00

Os incluimos una nueva carta que todos los profesionales de las Escuelas Infantiles Municipales de Getafe estan dirigiendo al Concejal de Educación.

Sr concejal de EDUCACIÓN del Ayuntamiento de GETAFE:

Soy una de las maestras de Educación Infantil que trabaja en las escuelas de este municipio. Creo en mi trabajo. Durante los años que llevo ejerciéndolo he aprendido muchas cosas de los niñ@s, de las familias, de mis compañer@s...Y quiero seguir aprendiendo. Creo que el modelo educativo óptimo que se puede ofrecer a los niños de 0 a 6 años, es precisamente el que se da en nuestras escuelas...aunque mejoraría si se mantuviesen, entre otras cosas, las ratios previas a la aplicación de los decretos de 2008...Creo que los niñ@s de 0 a 6 años se merecen y tienen derecho a que se les eduque en las mejores condiciones posibles. Y estoy segura de que usted comparte mis creencias.
No encuentro razones que fundamenten y le lleven a tomar la nefasta decisión de acabar con este modelo y con el trabajo realizado por los profesionales durante tantos años, trabajo que según le he oido comentar usted valora en su justa medida.
Pero ante la posibilidad de que finalmente opte por hacerlo, quiero hacerle llegar mi más profundo rechazo y mi decisión de hacer todo lo posible por el mantenimiento de estas escuelas. Creo que esto también forma parte de mi responsabilidad como maestra: defender lo que sé que es bueno para l@s niñ@s en general y para los que tienen necesidades educativas especiales en particular. No sé si ha pensado usted lo que supondría para ell@s. Por ejemplo, y solo como anécdota: El curso pasado tuvimos un caso que vino a la escuela porque en el colegio le dijeron a las familia que tendrían que llamarles para cambiar su pañal...
Desde aquí le pido que reflexione muy seriamente antes de tomar su decisión, porque:
-Las escuelas infantiles son del pueblo de Getafe. Son nuestras escuelas.
-Si bien para la Comunidad de Madrid son un "reducto" a eliminar, para Getafe son un patrimonio a defender. Y hacerlo con orgullo.
-Las razones que se esgrimen para su desaparición no responden a las necesidades reales de los niñ@s ni de sus familias.
-Dice usted que el 50% de las familias abandonan las escuelas a los 3 años. Puede ser. Pero le puedo asegurar, pregúnteles si tiene oportunidad, que la gran mayoría lo hacen a su pesar, presionados por la no garantía (cuando no la amenaza en toda regla o la seguridad absoluta) de no tener plaza en 1º de Primaria en el colegio que prefieren. No exagero si le digo que a much@s les cuesta lágrimas. No se trata por tanto de esa "libre elección" que ustedes abanderan, eligen bajo presión.
-Las familias que tienen a sus hij@s actualmente matriculados en las escuelas sí han elegido libremente este modelo. Conocemos casos en los grupos de 2 años que han elegido las escuelas por su continuidad hasta los 6 años. También ocurre en los grupos de bebés. Ell@s no podrán optar si se sigue adelante.
-Es cierto que las actuales leyes de educación permiten la opción del 3-6 en los colegios, pero también lo es que contemplan otras posibilidades, otros modelos...que en este caso no se trata de crear, sino de mantener...¿Por qué no hacerlo entonces?
Por todo ello, es necesario que reconsidere su postura. Es posible hacerlo. Nada lo impide. Es su decisión. Y su responsabilidad.
Defienda con nosotr@s las escuelas infantiles 0-6 años municipales de Getafe. Defienda con nosotr@s nuestras escuelas.

¡SIGUE LA LUCHA POR EL 3-6 EN LAS ESCUELAS INFANTILES DE GETAFE

2011-12-16T21:40:00.003+01:00

Como ya informamos en este blog hace unos días, las Escuelas Infantiles Municipales de Getafe están luchando para que no supriman el ciclo 3 - 6 de sus centros.

Estas Escuelas Infantiles son de Gestión Directa Municipal y de 0 - 6 años desde hace más de 30 años, ahora, so pretexto de que hay lista de espera en 0 - 3 años ( más de 1000 niños y niñas ) quieren suprimir el 3 - 6 para crear 150 plazas en el primer ciclo.

Los profesionales y las familias se oponen ya que entienden que es un ataque frontal a la calidad educativa que estos centros vienen ofreciendo desde hace más de 30 años, y una vulneración del derecho de las familias a elegir la educación que quieren para sus hijos más pequeños.

Desde la Junta de Portavoces 0-6 vamos a seguir apoyando la reivindicación de las familias y de los profesionales, porque creemos que la unidad de la etapa es fundamental en la E.I, y porque además estamos convencidas de que la medida es un nuevo ataque a la Educación Pública y por supuesto un paso más en el intento de la Consejería de Educación de hacer del 0 - 3 un ciclo asistencial y no educativo.

Aportamos hoy dos cartas, una de las familias y otra de lo/as profesionales, habrá más actuaciones de las que iremos informando en este espacio y en las que todas deberemos implicarnos.

! POR QUE JUNTAS PODREMOS! !

De: Trabajadores de las Escuelas Infantiles El Prado, Casa de los Niños y Mafalda

Getafe a 14 de diciembre de 2011

Los trabajadores de Escuelas Infantiles Municipales de Getafe hemos recibido la noticia de que nuestros centros, hasta ahora de 0 a 6 años, se van a transformar en centros 0-3 años.

Como sabéis, la política educativa de la Comunidad de Madrid es de abaratar costes en los servicios públicos, privatizando o mermando la calidad de los mismos.

En este caso, se trata de hacer desaparecer un modelo educativo que, por su trayectoria y buen hacer, es referente y debería seguir siéndolo de la educación que los niños/as menores de 6 años tienen que recibir.

En Getafe estas escuelas llevan funcionando más de 30 años, durante los cuales han demostrado en todo momento una calidad incuestionable, ratificada tanto por los profesionales como por las familias, agentes sociales y el propio ayuntamiento de Getafe.

Desde siempre, estas escuelas son de gestión directa y pertenecen al pueblo de Getafe. Sin embargo, parece que ahora no interesan a las actuales autoridades educativas, que prefieren modelos asistenciales lo más baratos posibles sin pensar en la importancia de la etapa de 0 a 6 años, sin importarles dividirla, perdiendo así su carácter educativo y global.

Como excusa utilizan el aumento de plazas para las familias que se quedan en lista de espera, ofreciéndoles más plazas sin tener en cuenta la calidad del servicio que se preste. Es más fácil transformar una Escuela 0-3 en guardería que una Escuela 0-6. Este “aumento de plazas” a costa de la perdida de calidad sería mínimo en este caso, se habla de 120 plazas sobre una lista de espera de 1.020.

Por otra parte, olvidan la libertad de las familias para elegir el tipo de centro que prefieren para sus hijos/as, concepto que sí abanderan cuando se trata de otro tipo de centros privados, religiosos…

Los trabajadores pensamos que este es un primer paso en un camino que conducirá, nos tememos, al pleno deterioro de nuestras escuelas infantiles públicas (de tod@s y para tod@s de momento)

Conociendo lo que tenemos entre manos, niños y niñas en un período crucial de su formación como individuos autónomos, críticos, con sus capacidades en pleno proceso evolutivo, defendemos estos centros como el modelo al que todos los niños deberían tener posibilidad de acudir. Defendemos las escuelas infantiles 0-6 públicas de Getafe.

Por ellas vamos a luchar, no bajaremos la guardia porque los niños/as tienen derecho a que alguien alce la voz por ellos y estamos dispuestos a defenderles dando la batalla donde sea preciso.

Por eso pedimos vuestro apoyo, y en todo caso, conocer vuestra opinión y vuestra posición como representantes del pueblo de Getafe. Al fin y al cabo se trata también de nuestro patrimonio, y no queremos perderlo.

Queremos que les hagáis llegar a los responsables municipales (concejalía de educación) que también vosotros defendéis nuestros centros, que también queréis que sigan siendo escuelas 0-6 porque, las familias getafenses tienen todo el derecho del mundo a elegir la educación que quieren para sus hijos y no es lógico privarles de una opción que hasta ahora ha demostrado ser de gran calidad.

Un saludo.

Trabajadores de EEII Municipales de Getafe

A/A: Concejal de Educación e Infancia y Adolescencia

De: AMPAS EE.II. Municipales de Getafe

Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos/as de las tres Escuelas Infantiles Municipales de Getafe (E.I. El Prado, E.I. Mafalda y E.I. La Casa de los Niños) queremos mostrar nuestra disconformidad ante la intención por parte de la Comunidad de Madrid y con el beneplácito de la Concejalía de Educación, Cultura, Deportes, Participación Ciudadana y Comunicación del Ayuntamiento de Getafe, de suprimir la etapa de 3 a 6 años en las Escuelas Infantiles Municipales.

Nos gustaría resaltar que estos Centros se caracterizan por el respeto a la individualidad de los alumnos/as ya que, como personas distintas que son, se encuentran en diferentes momentos evolutivos que no hay que forzar, sino que necesitan de un acompañamiento personalizado para llegar a buen término, y que toman especial relevancia cuando se trata de niños/as con necesidades educativas especiales. También es muy importante el trato personalizado tanto a niños/as como a familias, empatizando con todos ellos e informando a las familias diariamente a cerca de sus hijos/as, implicándolas en su educación y en el funcionamiento y día a día de la Escuela.

Por todo esto, queremos expresar nuestro rechazo a la supresión del Segundo Ciclo de Educación Infantil en las Escuelas Infantiles Municipales, ya que creemos que vulnera nuestra posibilidad de decidir sobre la educación de nuestros hijos/as a una edad tan temprana. Consideramos que, tanto el Ayuntamiento de Getafe como la Comunidad de Madrid no han tenido ni el más mínimo respeto hacia la Comunidad Educativa (familias, equipo educativo y niños/as) al no contar con ella en la toma de una decisión tan importante y que se nos ha planteado como algo irrevocable y cerrado.

Desde las tres AMPAs ponemos voz a aquellas familias que estando en el ciclo 0-3 y más aún, aquellas que han entrado a las Escuelas en el curso académico 2011-2012 en los grupos de dos años, se van a quedar sin la posibilidad de continuar en las Escuelas que libremente habían elegido (para la mayoría de las familias esta elección era en base a que sus hijos/as permanecieran en estos Centros hasta acabar el ciclo 3-6). Ahora estos niños y niñas se verán obligados a abandonar sus Escuelas y para muchos de ellos será el tercer cambio de centro con tan solo tres años de vida.

El Ayuntamiento de Getafe y la Comunidad de Madrid nos han informado que para el curso académico 2012-2013 habrá una convocatoria extraordinaria para que los niños de dos años puedan elegir el colegio que deseen dentro de su radio de proximidad al domicilio familiar o lugar de trabajo. Creemos que esta medida lo único que pretende es “acallar a las familias” y evitar protestas, pero las familias ya hicieron su elección en cursos anteriores al matricular a sus hijos en las Escuelas Infantiles Municipales y en ese momento nadie les comunicó lo que ahora denunciamos.

El único argumento de la Concejalía de Educación, Cultura, Deportes, Participación Ciudadana y Comunicación del Ayuntamiento de Getafe para no poner trabas al cambio solicitado por la Comunidad de Madrid (tal y como nos informaron en la reunión mantenida con los Consejos Escolares de las tres Escuelas el pasado 1 de diciembre) es no quedarnos "desfasados" y "como en una pecera", siendo diferentes al resto de la Comunidad de Madrid. Pero creemos que ser diferentes por ser más plurales, en contra del pensamiento único, y apostar por la calidad en el ámbito de la educación (aunque sea en tiempos de crisis), se debe interpretar como una apuesta por la excelencia.

Tanto esta Institución como la Comunidad de Madrid defienden que el año pasado 1.000 familias solicitaron una EE.II. publica y no obtuvieron plaza, y lo presentan como una defensa de la calidad del 0-3 al intentar ampliar, con esta medida, las plazas en estas edades; pero nos preguntamos por qué en el Segundo Ciclo de Educación Infantil no defienden los mismos estándares de calidad que permitan ofrecer el número de plazas necesarias en Primero de Primaria para que los niños/as que cursen en las Escuelas Infantiles no tengan que “fugarse” antes de finalizar la etapa para conseguir el CEIP elegido.

Queremos reclamar el derecho de los padres a elegir la educación que queremos para nuestros hijos, aspecto éste del que hacen gala en sus intervenciones la Presidenta de la Comunidad de Madrid y la Consejera de Educación y por ello nos preguntamos si es que sólo se puede elegir cuando la elección coincide con las políticas de la Comunidad de Madrid.

Sabemos que, con buena voluntad política, todo se puede conseguir y apelamos a ella para poder seguir eligiendo la que consideramos es la mejor educación para los niños/as de 0 a 6 años como se ha venido haciendo hasta el momento al apostar por una educación de calidad pública, y compensadora de desigualdades.

Aprovechamos para saludarle atentamente en Getafe, a 7 de diciembre de 2011.

AMPA Escuela Infantil El Prado - AMPA Escuela Infantil Mafalda - AMPA Escuela Infantil La Casa de los Niños

¡Tod@s a la manifestación!

2011-12-13T18:37:00.004+01:00

UNA BUENA NOTICIA

2011-12-11T17:17:00.002+01:00

Entre tantas malas noticias recibimos una que no lo es. La compañera Henar Olea le ha ganado de nuevo a la Consejeria de Educación. Como muchas recordareis Henar fue una de las seis directoras de escuelas infantiles de gestión directa que fuerón cesadas en Septiembre de 2008 sin alegar causa justificada por la Comunidad de Madrid, fue sin duda una clara represalia por el momento conflictivo que se vivio todo el año en protesta por los Decretos de Mínimos y de Curriculum, la Consejeria quiso ejemplarizar en las seis directoras como se las gasta con los/as que se atreven a contestar sus medidas. Como no podía ser de otra manera las directoras denunciarón el hecho y Henar tuvo una sentencia favorable, gano el jucio, la Comunidad recurrio al Tribunal Superior de Justicia de Madrid, y éste no ha considerado ni siquiera el recurso, simplemente la Comunidad no tiene razón y está obligada a reponer a Henar en su puesto con todos los derechos juridicos y administrativos. Esperemos que las demás directoras tambien ganen con sentencias iguales.
Sigamos denunciando por todas las vias posibles los atropellos a la Educación y a los profesionales, sólo así conseguiremos pararlos.
!POR QUE JUNTAS PODEMOS!

EL CICLO 3-6 DESAPARECE EN TRES ESCUELAS INFANTILES DE GETAFE

2011-12-04T09:37:00.002+01:00

La hoy Escuela Infantil Casa de los Niños, nació como "guarderia" en 1970, se convirtió en una Escuela Infantil 0 - 6 en 1979 por una apuesta clara por la E.I de la Primera Coorporación Democrática, la misma cooporación que en los años siguientes creo las EE.II, El Prado y Mafalda, las tres son de 0 - 6 y de gestión directa municipal.
Por tanto desde hace 41 años en un caso y más de 30 en los otros dos, en Getafe han funcionado tres centros con equipos pedagógicos cohesionados, competentes y motivados de lo que se han beneficiado miles y miles de niños y sus familias, la calidad de las Escuelas es incuestionable siendo siempre el sevicio público más valorado y demandado en la ciudad.
El Ayuntamiento PP desde el mes de mayo ha decidido de la mano de Lucia Figar Consejera de Educación y del ejecutor de sus políticas Alberto González Director Territorial de la zona Sur,suprimir el ciclo 3-6, dicen que para que no sea tan traumático como fue en Móstoles lo harán de forma progresiva y el próximo curso se suprimen los de tres años y el siguiente los de cuatro....
La oposición de los equipos de profesionales de los centros y de los consejos escolares ha sido frontal, nadie entiende que unos centros que funcionan bien, que tienen cada vez más demanda en el tres seis sean objeto de esta remodelación. Tres son los argumentos que se dan por las administraciones, 1º hay plazas en la zona para los niños de tres años, ¿a costa de qué, nos preguntamos? pues la mayoría de los CEIPS tienen las aulas de tres años a 27, 29 alunnos. 2º Hemos ganado las elecciones y esta política es la que quieren los ciudadanos ¿sic? 3º Quitando los de tres años habrá 150 plazas para los de 0 a 3, en Getafe desde hace 10 años la lista de espera de las EE.II es de 1.200 niños, en todo este tiempo se ha abierto una E.I de 0-3, y nadie parece preguntarse por qué año trás año las familias eligen la Escuela Infantil Pública en primera opción. Una vez más estamos ante el derecho de elegir que pregona Esperanza Aguirre, las familias pueden elegir si lo hacen en la línea que quieren la presidenta y la consejera, si no no vale.
Desde la Junta de Portavoces vamos a seguir apostando por la calidad de la Educación Infantil, que pasa entre otros aspectos por el de la unidad de la Etapa. Apoyaremos a los/as profesionales y a las familias de Getafe, estaremos en contra de estas "barbaridades" tengan las excusas que tengan, porque no son otra cosa que medidas propias de fundamentalistas, y de políticos y gestores que no creen en la Educación Pública de calidad para todos, a los que cuando se les oye hablar lo único realmente ausente de su discurso son los alunnos, el bienestar de los niños, por eso además ningunean a los profesionales y desprecian a las familias "que no saben elegir por que no eligen según su modelo privado"
NOSOTRAS SEGUIMOS !! PORQUE JUNTAS PODEMOS !!

¡SEGUIREMOS LUCHANDO! TODOS A LA HUELGA

2011-11-24T11:31:00.004+01:00

NUEVA JORNADA DE HUELGA EL DÍA 29 DE NOVIEMBRE EN LA EDUCACION

2011-11-24T11:23:00.004+01:00

Desde el Sector de Administración Local de Madrid de la Federación de Servicios a la Ciudadanía de CCOO se convoca una nueva jornada de huelga en los Servicios Educativos gestionados por los Ayuntamientos, uniéndose a las movilizaciones del conjunto de la Educación no universitaria en defensa de la educación pública y contra los recortes.

Tras celebrar diferentes asambleas de afiliados y afiliadas de estos servicios quedan convocadas a la Huelga:

- LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 a 6 años - 0 a 3 años (Escuelas Infantiles y Casas de Niños-as Municipales)
- CENTROS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
- ESCUELAS DE MÚSICA MUNICIPALES
- TODOS AQUELLOS TRABAJADORES/AS DOCENTE Y NO DOCENTE QUE PRESTA SERVICIOS EN LOS DIFERENTES SERVICIOS EDUCATIVOS DE GESTIÓN DIRECTA MUNICIPAL.
El Objetivo de esta huelga es la consecución de un amplio acuerdo para la mejora de la educación pública madrileña, y las condiciones de los trabajadores y trabajadoras públicas en este ámbito, así como la modificación de instrucciones, decretos y otras medidas que suponen el deterioro del modelo educativo público.

El recorte en la financiación de las Casas de Niños-as y Escuelas Infantiles Municipales por parte de la Comunidad de Madrid para el presente curso, está suponiendo un deterioro en la calidad del servicio, está provocando despidos de personal docente y no docente en estos ámbitos y la inviabilidad económica de algunas de las Casas de Niños/as.

Estos recortes unidos al aumento del número de niños/as por aula, decretado en anteriores cursos, pone en serias dificultades a la Educación Pública de 0 a 3 años y a los profesionales de la misma para el desarrollo educativo de esta importante etapa educativa de los niños y niñas, priorizando por el Gobierno Regional un servicio meramente asistencial de baja calidad y no un servicio educativo.

Se debe conocer también, la derivación de dinero público a centros privados de esta etapa educativa, a través de las diferentes formulas de gestión y Cheques – Beca.

Respecto a la Educación de Adultos se lleva produciendo una involución en cuanto a los recursos disponibles y dotación de personal, en los últimos años, coincidiendo con el momento de mas necesidad social y económica de recuperar la formación de jóvenes y adultos en desempleo cuya única salida es volver a los centros educativos para tener acceso a una formación cualificada con salidas laborales.

El resto de Servicios Educativos, como las Escuelas de Música y otras artes, están siendo privatizadas o eliminadas por los Ayuntamientos, a pesar de su alta demanda y calidad demostrada, eligiendo recortar en cultura y educación antes que en otros aspectos menos básicos. Todo ello está provocando despidos en estos centros de forma continuada.

Por todo ello es necesario sumarnos a las movilizaciones de la Educación Pública, en defensa de la misma y para conseguir la viabilidad económica y unas condiciones laborales adecuadas de los profesionales de estas etapas educativas, persiguiendo un pacto regional por la educación pública y un compromiso de financiación de la misma.

Testimonio de una compañera al votar con la camiseta verde de la Junta de Portavoces

2011-11-21T15:00:00.006+01:00

En este día tan señalado, comienzo a vestirme para la convocatoria que todos tenemos en mente (20 Noviembre Elecciones Generales). No encuentro mi camiseta verde, claro, que recuerdo que me la puse el jueves pasado ya que fui servicio mínimo en mi Escuela y por lo tanto, está sucia en el trabajo.... jooo. Pero encuentro otra del mismo color la cual también me viene como anillo al dedo, ya que es la de la "Junta de Portavoces" y en la espalda nos recuerda: Educación, Infancia, Escuela, Dignidad, Derechos, Pública y Respeto. ¡¡¡Genial ya la tengo!!!

Salgo de camino al colegio electoral en el barrio de Villa de Vallecas (C.P Honduras) en compañía de mi hijo y de mi marido. Llegamos allí, y sin pensarlo ni un minuto, me quito la chaqueta y me quedo en verde.

La policía municipal de la puerta me persigue por todo el recinto, y me comunica:"Señora, Usted no va a poder votar". Le contesto que por qué y me dice que no puedo vestir de ese color....Empezamos a discutir frente a las miradas de unas 60 personas aproximadamente. Yo me coloco en la fila para realizar mi voto, mientras este individuo consulta al presidente de la mesa y me comunican que no puedo votar. Yo me mantengo en mi posición y me quedo donde estoy. En ese momento, aparece un policía municipal en compañía de otro policía nacional el cual empieza a decirme lo mismo, e insisten en que yo me puedo manifestar otros días del año y que hoy no, yo insisto en que no me estoy manifestando que solamente voy a votar vestida como quiero. Yo les pregunto que en el caso de llegar a la mesa y el presidente de la misma no me dejase votar, si me arrestarían por votar en "sujetador" porque evidentemente no llevo nada debajo de dicha camiseta. Me contestan que no pasaría nada que cada uno lo hace como quiere,¿entonces por qué con camiseta verde no?.

Seguimos discutiendo, mi marido empieza a decirles que no llevo nada de propaganda hacia ningún partido político y que estoy en pleno derecho de votar, que si seguimos así denunciaremos al presidente de la mesa electoral.

Las miradas se dirigen hacia nosotros y las personas allí presentes no entienden los motivos del por qué, se enfadan también con la situación haciendo comentarios como: "vaya democracia", "la señora tiene razón", "cada uno se viste como quiere"... Hasta me fijo que una señora mayor delante de nosotros se vuelve hacia mi hijo de 8 años y le dice:"aprende hijo, aprende ahora". Un señor anónimo reprende a los policías su actuación. Yo acalorada, (realmente me hubiera quitado la camiseta sin ningún pudor), mi marido discutiendo y todo el mundo expectante con la que se estaba formando allí.

Llega el momento de ejercer mi voto, y los de la mesa cuchichean entre ellos: "Es la de la camiseta". El presidente me recrimina e insiste en que no puedo llevarla y yo con toda la educación recibida hasta el día de hoy, le informo que son los miembros de la mesa los que no pueden llevarla pero que yo como votante sí. Además, le insisto en que no tengo ningún problema en que mi marido saque el móvil y grabe porque soy capaz de quitarme la camiseta y votaré en sujetador. Todo el mundo se queda quieto, expectante y de pronto el presidente recula y me dice: "VOTE".

La gente sonríe tan satisfecha como yo. Entonces salgo en compañía de mi marido y de mi hijo como cuando llegué, más cuatro policías que me acompañan hasta la puerta muy amables ya y comentando que no es nada personal hacia mí......ja,ja!!!

En la calle todo el mundo comenta lo sucedido y lo bien que lo habíamos hecho. Yo por mi parte, me siento agradecida enormemente a todos los que lo han vivido, a todos los que en ese momento me han defendido, a todos los que se han enfrentado a esos policías para recriminarles su actitud, a todos los que como yo y mi familia, creemos en la democracia y queremos ejercer nuestros derecho a voto.

Solo decir una cosa, tras este pequeño pero gran incidente, yo hoy me siento mucho más respaldada, mucho más fuerte a todo lo que nos vendrá a partir de mañana, me siento, desde luego, mucho más verde, con mucha más ilusión en lo que yo creo, amo y trabajo cada días: LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Educadora en Escuela Infantil Pública de la Comunidad de Madrid.

GRACIAS A TODAS

2011-11-17T22:17:00.002+01:00

Gracias a las compañeras y compañeros que han participado en la huelga defendiendo la calidad de la educación infantil 0 -6, que han dicho, basta de recortes y de agresiones a la educación infantil y a sus profesionales, gracias en nombre de toda la comunidad educativa, y de manera especial de todas y todos los profesionales que no han podido ejercer su derecho a la huelga por prácticas torticeras de la administración.
Todos estamos en el mismo barco, rememos juntos para acabar con el autoritarismo y el desprecio de una administración educativa, que no cree en la Escuela Pública ni respeta a sus profesionales.
!!JUNTAS PODEMOS!!

NUEVA AGRESIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID A LAS ESCUELAS INFANTILES

2011-11-16T22:22:00.002+01:00

Nos llega por parte de algunos de los sindicatos convocantes de la huelga de mañana, la noticia de que la Comunidad ha hecho una lectura sesgada de la convocatoria, y de ella deduce que las Escuelas Infantiles de gestión directa municipal no están convocadas a la huega. En la misma linea el Ayuntamiento de Madrid ha comunicado a sus escuelas de gestión indirecta que no están convocadas. Parece que algún Ayuntamiento más mantiene la misma postura.
DESDE ESTE ESPACIO DENUNCIAMOS que esta maniobra "política" de la Administración Educativa no tiene otro objeto que impedirnos y negarnos a los profesionales de las escuelas el legítimo derecho a manifestar nuestro rechazo a su política de destrución sistematica de la Educación Infantil. RECHAZAMOS sus maniobras y manifestamos nuestra firme decisión de seguir luchando por la Educación Infantil 0-6 y en defensa de nuestra dignidad como profesionales de la Etapa.
Acudamos masivamente a la manifestación dia 17 !18,15 horas delante del "Castillo de Gallardon"! Todas y todos con nuestras camisetas verdes.

DIA 17 HUELGA EN TODA LA EDUCACIÓN NO UNIVERSITARIA

2011-11-15T08:32:00.002+01:00

Todos estamos convocados a la huelga el dia 17, los maestros/as y educadores que desarrollamos nuestra tarea en todas las etapas de 0 a 18 años, estamos llamados a protestar por los recortes y privatización que está sufriendo la Educación Pública en la Comunidad de Madrid desde hace algunos años.
Como ya es tradicional por algunos sectores en su ánimo de confundir y de restarle capacidad educativa al primer ciclo de la Educación Infantil se creo cierta confusión en torno a quienes estabamos o no convocados. En contacto directo con los sindicatos convocantes tenemos la información clara. ESTAN convocadas TODAS las escuelas infantiles y casas de niños de gestión directa e indirecta, tanto de titularidad y gestión de la Comunidad de Madrid como de los Ayuntamientos, no hay por tanto ninguna causa que impida la libre participación de todas/os y cada una de nosotras/os en la huelga.
Desde la Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 años, esperamos que una vez más nuestra participación en la huelga y en la manifestación de la tarde sea masiva y que de nuevo digamos alto y claro que queremos:
- Se retiren los decretos de mínimos y de financiación
- Se hagan otros decretos que sean respetuosos con los derechos
de los niños y con sus necesidades, y que nos lleven a recuperar
la calidad perdida en la Educación Infantil
- Cese la privatización de las Escuelas Infantiles, la subasta a la
que estan sometidas los últimos años.
- Se considere a los profesionales (especialmente a los del ciclo
0-3) como a los demás profesionales del Sistema Educativo.
- Se respete de verdad a las familias y su derecho a participar
en la educación de sus hijos e hijas.

Por todo eso, por que la Escuela Infantil sea de verdad PÚBLICA , y por la DIGNIDAD de sus profesionales, vamos a la huelga.

Por la tarde a las 18,15 para incorporarnos a la manifestación quedamos delante del "Castillo de Gallardon" antes Palacio de Comunicaciones (Correos)

¡¡¡¡¡TOD@S A LA HUELGA!!!!!

2011-11-11T10:47:00.004+01:00

Comunicado de la junta de Facultad sobre la situación de la enseñanza píblica en la Comunidad de Madrid

2011-11-10T08:45:00.008+01:00

La Facultad dedicada a la Formación de maestros/as y profesores/as de todos los niveles educativos, están muy sensibilizados con el cuestionamiento de la Enseñanza Publica y muestran todo su apoyo.

MANIFESTACIÓN EL DÍA 17

2011-11-09T14:11:00.001+01:00

PARA TODAS/OS LOS QUE NO PUDIERON ESTAR EN LA ASAMBLEA DE AYER

2011-11-08T08:05:00.002+01:00

Celebramos la Asamblea como teniamos previsto, más de cien profesionales de Educación Infantil de Escuelas Infantiles y Casas de Niños se pronunciarón a favor de la huelga del dia 17.
Fueron dos horas de intenso debate en el que una vez más fue protagonista la preocupación por la calidad perdida de la Educación Infantil, calidad que queremos recuperar y mejorar al igual que la dignidad de nuestra profesión.
Animar a todos nuestros compañeros, informar a las familias, y hacer presente y visible ante la sociedad, la importancia de la Educación Infantil 0-6 de forma muy especial el ciclo 0-3, SON NUESTROS COMPROMISOS.
Una sociedad y un gobierno que no cuida la educación de sus ciudadanos más pequeños, no tiene futuro y es tremendamente injusto.
Por todo esto, por que nos SOBRAN LOS MOTIVOS, EL DIA 17 IREMOS A LA HUELGA

!NO PODEMOS PERMITIRNOS EL LUJO DE DESANIMARNOS!

!! jUNTOS PODEMOS !!

ASAMBLEA EL PRÓXIMO DIA 7

2011-10-30T22:27:00.003+01:00

Como ya conoceis por los medios de comunicación se convoca una huelga de todo el Sistema Educativo no universitario para el dia 17 de Noviembre. Como Etapa Educativa que somos el 0 - 6 estaremos también convocados. Toda la Etapa y muy especialmente el ciclo 0 - 3 estamos muy concernidos.
Nuestra Etapa fue la primera en sufrir la brutal agresión de la Consejería de Educación con los decretos de mínimos y de financiación en el 2008, pero también en 2011 nuestro presupuesto ha sufrido recortes, 20% el de Casas de Niños y 7 % el de Escuelas Infantiles, y la amenaza no cesa. Según el director general D. Javier Restan se está estudiando a petición de la patronal ACADE la posibilidad de "flexibilizar" las rátios, el agrupamiento de niños de distintas edades, la titulación de los profesionales y ......., desdeluego todo en la linea una vez más de seguir deteriorando la calidad de la Educación Infantil que tantas carencias viene padeciendo desde hace años.
El segundo ciclo 3 - 6 no lo tiene mucho mejor, por señalar algunos aspectos solo pensemos en las ratios de 27 y más niños de tres años por aula, la supresión de los apoyos, la redución de los Equipos de apoyo a la integración y un largo etc.
Por todo lo anterior y por el ninguneo a que estamos sometidos por parte de la Consejera los profesionales de toda la educación y muy especialmente los del ciclo 0 -3, tenemos que plantarnos y decir BASTA YA, los niños y niñas de esta Comunidad y los profesionales que atienden la Etapa se merecen otro trato, otras políticas son posibles, profesionales y familias hemos de reclamarlas.
ACUDE A LA ASAMBLEA QUE CELEBRAREMOS EL DIA 7 DE NOVIEMBRE A LAS 18 HORAS EN EL IES BEATRIZ GALINDO.

! Os esperamos !

Una buena noticia es que el gobierno de Esperanza Aguirre se está poniendo muy nervioso. Pinchar en este enlace:

http://madrilonia.org/?p=6829

CONCENTRACIÓN EL DIA 27 A LAS 6 EN APOYO A LA EDUCACIÓN INFANTIL

2011-10-26T10:48:00.003+02:00

Aunque lo hemos sabido con poco tiempo, deberiamos hacer un esfuerzo por acudir todos y todas.

Esperamos veros allí.

LAS FAMILIAS DE SEIS CENTROS PÚBLICOS EN OBRAS PROTESTAN EN LA PUERTA DEL SOL

2011-10-18T21:07:00.003+02:00

El domingo acompañamos a los padres, madres y niños de seis colegios públicos de infantil que llevan años en obras. Cada comienzo de curso se les promete la finalización de las obras y así desde hace 5 años a más de uno. ¿Que pasa con los niños de 3, 4, 5 años? Pues se dan situaciones varias:
unos son trasladados en transporte todos los días a tres o cuatro km. a otro centro, otros conviven con las obras en su propio centro ocupando espacios que no son aulas, en fin un desatino total por parte de la Consejería y una nueva agresión a los niños y niñas que comienzan su "vida escolar" en unas condiciones penosas.
Lo diremos una vez más, la Educación Infantil 0 -6 es la primera etapa del Sistema Educativo, tiene que ser considerada como tal, y garantizar la máxima calidad, ya que si esta etapa no funciona bien no pueden funcionar las demás etapas del sistema.
Nos sobran motivos para revelarnos, digamos alto y claro que éste no es el problema de unos pocos, es el problema de toda la sociedad madrileña y sobre todo de su gobierno, que no garantiza la calidad educativa a los más pequeños y ningunea a sus profesionales.
Luchemos por la dignidad de la Educación Infantil 0-6 y de sus profesionales.

CONCENTRACIÓN REVINDICATIVA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COLEGIOS PARALIZADA

2011-10-14T07:27:00.002+02:00

Aquí va la parte visible del post. Aquí el resto.

UNA MENTIRA REPETIDA NO PUEDE CONVERTIRSE EN VERDAD

2011-10-07T08:49:00.002+02:00

Ayer jueves se celebró un Pleno en la Asamblea de Madrid; los temas que se trataron fueron casi todos de Educación. La Consejera centrando el conflicto de secundaria en las dos horas y negando cualquier tipo de recorte, la culpa de las movilizaciones la tienen según ella los sindicatos, los partidos, PSOE e IU, y ........ todo el mundo menos el Gobierno de la Comunidad. La manipulación de los datos, el maquillamiento de las cifras fue impresionante, no se libró nada ni nadie.
De la situación de la educación infantil, especialmente el primer ciclo 0-3, está mejor que nadie, la mejor de Europa (sólo por detrás de Dinamarca y Países Bajos). Dijo que lo que más prima en los nuevos pliegos de condiciones es lo educativo y no lo económico, que empresas como Eulen son expertas en Educación, (sic) y ya el colmo, dijo que desde que ella es consejera no ha recibido ninguna queja de familias. ESTAMOS OBLIGADAS A RECORDARLE LAS MILES DE FIRMAS, CARTAS, CONCETRACIONES, Y ENCIERROS, que las familias y profesionales hemos protagonizado.
La verdad sigue siendo la que es, la calidad desaparece de la Educación Infantil 0 -6, los más pequeños son los que se llevan la peor parte de "recortes" injustos e injustificados y las familias estan cada vez igual que los profesionales, más ninguneados y con menos información de lo que pasa con sus hijos.
MAÑANA SABADO LA FAPA GINER DE LOS RIOS CONVOCA A LAS FAMILIAS A LAS 5 DE LA TARDE EN EL RETIRO, MERIENDA, JUEGOS, Y CONCENTRACIÓN FRENTE A LA CONSEJERIA.
Desde la Junta seguiremos luchando por una Educación Infantil de Calidad para todos los niños y niñas y por la dignidad de los profesionales. !! PARTICIPEMOS !!

LA PROTESTA CONTINUA

2011-10-05T12:27:00.003+02:00

Lo repetiremos una vez más. La Educación Infantil es la primera Etapa del Sistema Educativo y además crucial en la formación de las personas. No vale decir que es importante, que lo que se pone en los seis primeros años de la vida conformará en gran medida su personalidad, es necesario creérselo y poner los medios para hacer posible el derecho de todos los niños y niñas de la Comunidad de Madrid a una educación de calidad, respetuosa con sus derechos y atenta a sus necesidades.
Hoy estamos lejos de que estos presupuestos se hagan realidad, la Consejera no dice la verdad cuando asegura que en las EE.II y CC.NN nada ha cambiado y estamos en el mejor de los mundos posibles. POR ESO estamos en la lucha por defender la Escuela Pública, la que es de TODOS y PARA TODOS, queremos estar, y que tanto las familias como los profesionales nos involucremos cada vez más.
Vivimos este comienzo de curso con la angustia de "no poder llegar a todo" nuestras aulas abarrotadas, muchos centros ya excesivamente grandes (16 y más aulas, 190 niños de 0-3), con un periodo de adaptación que cada vez es más corto o que no existe, con equipos completos (que han sido contratados por las empresas) el día antes de abrir la escuela y no han podido preparar la acogida de los niños en lo más fundamental
Lejos de que cunda el desánimo tenemos que reforzar nuestra voluntad de seguir peleando hasta conseguirlo, que la Educación Infantil 0-6 recupere la calidad que ha perdido y sólo desde ahí seguir mejorando.

COMPARECENCIA DE LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN EN LA ASAMBLEA DE MADRID

2011-09-24T20:38:00.002+02:00

Ayer viernes 23 comparecio Lucia Figar ante la Comisión de Educación de la Asamblea, el objeto de la comparecencia era exponer los planes de su consejería para la legislatura que comienza.
La comparecencia no pudo empezar peor ya que a los invitados previamente acreditados, secretarios generales de CCOO, de FETE-UGT, el Presidente de la FAPA-GINER DE LOS RIOS, y la presidenta de la JUNTA DE PORTAVOCES, no se les permitio la entrada a la sala de comparecencias como es habitual ya que otra veces (muchas) sí han estado, y tuvieron que seguir la sesión desde una sala contigua a través de la TV, la excusa dada es que no había espacio ya que el personal de la consejería lo necesitaba todo, resultó mentira pues hubo durante toda la sesión la mitad de los escaños vacíos, los grupos parlamentarios de la oposición pidieron desde el principio que se dejase entrar a los invitados, pero en un golpe de autoritarismo completamente antidemocrático se negó la presidenta a dicha petición.
Como la conparecencia fue larga (casi tres horas), destacamos lo más llamativo:
La consejera en su primera intervención, más de media hora, no hizo ninguna alusión al conflicto actual, en su relato la Educación Pública gracias a la Comunidad de Madrid es la mejor de España
y los problemas que pueda tener son por culpa del gobierno de la nación y de las leyes que ha hecho. Obvio que la Comunidad de Madrid gobierna desde 1995 y que tiene competencias plenas en materia educativa y es quien hace los decretos, las instrucciones de comienzo de curso, la que privatiza los centros, etc, etc.
Sólo cuando los portavoces de la oposición centraron sus intervenciones en el conflicto que está viviendo la Educación Secundaria, y en la situación de TODAS las etapas educativas, que han sufrido y están sufriendo los recortes y agresiones por parte de la consejería, entró en el debate, pero una vez más para negar cualquier recorte, descalificar a los sindicatos, a los profesores y manipular cifras y realidades.
Como estamos en un blog de la Junta señalamos que de educación infantil 0-3, dijo que en los pliegos que se utilizan para la adjudicación de escuelas, lo que más prima es proyecto educativo y lo que menos el económico, que está orgullosa de las "becas de guardería" que da la Consejería, que la Comunidad de Madrid está en Educación Infantil a la cabaza del mundo, sólo por detrás de Dinamarca, que el pago a las escuelas por niño y no por aula es justo pues no se va a pagar por niños que no están, y que la ayuda para material escolar no se ha disminuido.
Como veis no es necesario hacer muchos comentarios, la realidad la vivimos cada día, ella dirá que a las casas de niños no se les ha recortado nada y nosotros sabemos lo que de verdad ha pasado, que las ayudas para material en el 0-6 han desaparecido, que en los pliegos lo que prima es lo económico, que el pago por niño ha traído graves consecuencias para la calidad de la educación, en fin, no sólo tenemos todos los problemas sino que además insulta a nuestra inteligencia contándonos una realidad que no existe.
Nuestra única salida es una vez más denunciarlo a todos los niveles, somos profesionales responsables, por eso queremos que otros profesionales, las familias y la sociedad conozcan la realidad, !! hagamosla visible !!

CALIDAD EDUCATIVA PARA TODAS LAS ETAPAS

2011-09-21T11:36:00.003+02:00

A veces parece olvidarse que la primera etapa del Sistema Educativo es la Educación Infantil, que comprende desde los 0 a los 6 años, que esta etapa tiene dos ciclos, el 0 - 3 y el 3-6 y que ambos son igualmente importantes y educativos. Nuestra percepción es que una vez más lo cuantitativo pasa por encima de lo cualitativo.
El ataque a la Educación Secundaria (que nos parece gravísimo y contra el que estamos luchando) no debe hacer invisible el que ha sufrido la Educación Infantil en todos sus modelos; escuelas infantiles, casas de niños y el 3 - 6 en los colegios de Primaria. Recordamos que comenzó el mes de septiembre con una movilización (concentración ante la Consejería de Educación) el día 6 porque la Consejería de Educación se ha "cargado" en la práctica el programa de Casas de Niños, y no deben hacerse "invisibles" los ataques que la educación infantil 0 - 6, pero de forma especial el ciclo 0-3, vienen sufriendo desde los decretos de mínimos y de financiación del 2008. ¿Por qué? Primero porque ha resultado ser el "laboratorio de pruebas", lo que pasa ahora en secundaria tiene mucho que ver con lo que pasó en infantil en el 2008, aumento de ratio alumno - maestro - educador, reducción de plantilla, empeoramiento de las condiciones laborales de los profesionales y privatización masiva de centros. Segundo, porque la Educación Infantil es la etapa más importante del Sistema, todos los expertos coinciden hoy en que si es necesario reforzar los recursos en el sistema público esto se debería hacer en las primeras etapas del mismo ya que es cuando mejor se pueden correguir desigualdades y detectar carencias, dificultades y necesidades educativas especiales. Solo si funciona bien la Infantil, funcionará mejor la Primaria, y en la Secundaria no aparecerían problemas que ya tienen dificil solución.
TODOS estamos en el mismo "carro" de ahi la necesidad de que la lucha actual por una Educación Pública de Calidad, y de que el gobierno de la Comunidad de Madrid sea respetuoso con TODOS los profesionales de TODAS las etapas, sea una demanda global, de profesionales y familias, de todos los alumnos desde los 0 a los 18 años.
Desde la Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0 -6 años, consideramos que este es el momento de movilizarnos juntos, nos jugamos el futuro de toda la educación pública, estamos convencidas de que ninguna etapa se salvara individualmente. La Consejeria de Educación hace años que viene trabajando en el "divide y vencerás", hasta ahora le está saliendo bien. !!Tenemos que dar la vuelta ala situación!! de lo contrario lo pagaremos aún más caro y como siempre los más pequeños se llevaran la peor parte.
Hacemos un llamamiento a las compañeras y compañeros de Educación Infantil para que nos movilicemos.

LOS PROFESIONALES DE CASAS DE NIÑOS HEMOS DICHO DE NUEVO NO AL RECORTE DEL PROGRAMA

2011-09-06T22:32:00.003+02:00

Desde aqui queremos dar las gracias a los más de trescientos profesionales de Educación Infantíl, que esta tarde nos hemos concentrado ante la sede de la Consejería de Educación, para rechazar
los recortes al programa de Casas de Niños, recortes que una vez más merman la calidad educativa que se puede ofrecer a los niños y niñas, la participación de las familias, y ataca a los profesionales ninguneandoles y cortando de raíz las pocas posibilidades que existian para formarnos y coodinarnos. Todo ello empeora la calidad de la Educación Infantíl, esto es así, y por más que la Consejera de Educación y la Presidenta de la Comunidad afirmen que la calidad educativa no se resiente pues no estan diciendo la verdad, no sabemos si es por desconocimiento o para ver si alguien se lo cree.
Hemos tenido un problema con las fotos de la concentración y de momento no podemos ponerlas.
Como siempre desde la Junta de Portavoces, anunciamos que seguiremos en la brecha y que TODAS las decisiones que perjudican la calidad de educación que los niños y niñas de nuestra comunidad merecen y a la que tienen DERECHO, tendrán respuesta por nuestra parte.

!! Juntas podemos !! Hagamoslo posible.

POR LA DIGNIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 0 - 6 Y LA DE SUS PROFESIONALES

CONCENTRACIÓN EN DEFENSA DEL PROGRAMA CASA DE NIÑOS

2011-09-02T10:06:00.003+02:00

Como sabéis a finales de junio y primeros de julio la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, como siempre, aprovechando que al final de curso todos, familias y profesionales tenemos más dificultades para movilizarnos, sacó una serie de órdenes que atacaban a la esencia misma del programa de Casas de Niños; el ataque es tal, que el modelo que conocíamos y que ha funcionado con éxito durante 25 años ya no existe. Se suprime el trabajo con las familias (dos tardes semanales), se reduce a 24 horas el trabajo de educadoras/es, desaparecen las reuniones de zona, no habrá por tanto coordinación pedagógica ni formación y una serie de “efectos colaterales”, como por ejemplo la reducción del 20% de la subvención a los ayuntamientos para el programa de las Casas de Niños y el 7% para el de Escuelas Infantiles.

¿Qué reacción van a tener los ayuntamientos? Aún no lo sabemos pero nos tememos que con las dificultades económicas que ya tienen esta “rebaja” que les hace la Comunidad la paguen exclusivamente los niños y los profesionales

Por ello: desde la Asociación Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 años pensamos, que es imprescindible que una vez más salgamos a la calle manifestando nuestro firme rechazo a los nuevos recortes, a que siempre paguen los mismos, porque además sabemos que los recortes a la Educación Infantil no son otra cosa que deterioro de todo el sistema educativo.

Invertir en educación infantil es garantizar

el éxito escolar en las demás etapas educativas

Nuestros objetivos son: defender el programa de Casas de Niños, la dignidad de los profesionales de toda la Educación Infantil y el respeto a las familias, para ello hemos convocado una concentración ante la Consejería de Educación, c/Alcalá, 30 – 32

el día 6 de septiembre de 18 a 19,30.

Esperamos que la respuesta sea masiva tanto de Casas de Niños como de Escuelas y familias. ¡ Todas/os con nuestras camisetas verdes ¡ No permitamos un atropello más al derecho de los niños a una educación de calidad que tenga en cuenta sus necesidades, a los profesionales de la etapa y a su dignidad, y a las familias.

¡Os esperamos¡ Juntos podemos. Educación Infantil 0-6 una prioridad.

!! POR FIN LAS VACACIONES !!

2011-07-28T21:22:00.002+02:00

Como cada año llegan las ansiadas y merecidas vacaciones, un tiempo que debería servirnos para descansar y "cargar las pilas" que vamos a necesitar para afrontar el nuevo curso, con la ilusión y ganas que los niños y niñas necesitan de nosotras/os.

Pero este año como el pasado y el anterior, de nuevo nos vamos con un sabor agridulce, por una parte contentas del buen hacer con nuestros niños, las familias y los equipos, por otro con el pesar de que cada vez es más dificil ofrecer calidad en la Educación Infantil con las condiciones que nos pone la Consejería de Educación. Además este año nos vamos con la incertidumbre que supone no saber lo que va a pasar en Septiembre con las Casas de Niños y con las Educadoras. De nuevo la Consejería ha esperado al mes de Julio para "ejecutar" un ataque frontal al programa de Casas de Niños, igual ue el año pasado hizo con la "subasta" de más de 50 Escuelas Infantiles, lo que provoco que equipos con una gran trayectoria educativa se quedaran en la calle, o con una precariedad laboral extrema.

Desde la Junta de Portavoces 0- 6, tenemos la impresión de que la Consejera de Educación toma estas medidas ( al igual que la reducción de profesores en primaria y secundaria) en estas fechas con la esperanza de que en Septiembre se nos hayan olvidado. Nada más lejos de la realidad, tenemos que contestar y contestaremos. EL DIA 6 DE SETIEMBRE NOS CONCENTRAREMOS A LAS SEIS DE LA TARDE ANTE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PARA APOYAR A LAS/OS PROFESIONALES DE LAS CASAS DE NIÑOS, A LAS FAMILIAS Y ENCONTRA DE LOS RECORTES AL PROGRAMA.

Por que tenemos mucho que "pelear" necesitamos unas buenas vacaciones, para todas y todos nuestros mejores deseos de descanso.

!! Animo, juntas podemos !!

JUNTA DE PORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA 0 - 6 AÑOS

REFLEXIONES SOBRE EL ATAQUE AL PROGRAMA DE CASAS DE NIÑOS

2011-07-26T11:40:00.002+02:00

Publicamos este correo que nos ha mandado una educadora de Casas de Niños porque nos parece interesante y que puede ayudarnos a reflexionar sobre lo que esta pasando:

HOLA A TODOS Y TODAS.

COMO YA HABRÉIS OÍDO, Y SI NO OS LO CUENTO YO, LA IDEA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID ES RECORTAR GASTOS. Y EN QUÉ MEJOR QUE EN EDUCACIÓN.

ESTARÉIS DE ACUERDO CONMIGO EN QUE SOMOS UN COLECTIVO MUY FÁCIL DE CRITICAR (MUCHAS VACACIONES, LOS PUENTES, UN HORARIO MÁS O MENOS CÓMODO,...) Y LA OPINIÓN PÚBLICA NO SE MANIFIESTA DEMASIADO EN CONTRA DE LAS MEDIDAS QUE ESTÁN DECIDIENDO TOMAR.

YO, EN UN ARRANQUE POR INFORMAR E INTENTAR DEFENDERNOS OS PASO LA DIRECCIÓN DE UN BLOG, QUE POR AHORA ES LO MÁS ORGANIZADO Y CREO QUE SIGNIFICATIVO PARA PONER AL DÍA A QUIENES NO PERTENECEN AL MUNDO EDUCATIVO, Y POR CONSIGUIENTE ES NORMAL QUE TENGAN CIERTAS DUDAS.

MI OPINIÓN PERSONAL EN LO RELATIVO A CASAS DE NIÑOS, (DE SECUNDARIA Y PRIMARIA NO CONTROLO EN PROFUNDIDAD, AUNQUE TAMBIÉN ESTÁN EN SITUACIÓN DIFÍCIL) ES QUE SE PRETENDE DEVALUAR TANTO EL PROGRMA CASA DE NIÑOS, PARA QUE DENTRO DE UNOS AÑOS (SEGURAMENTE POCOS) SEA MÁS FÁCIL ELIMINARLO.

OS RESUMO UNPOCO LA NUEVA ORDEN 2458-01/2011 DE 16 DE JUNIO:

SE REDUCE EN UNA CANTIDAD CONSIDERABLE (ALREDEDOR DE UN 20%) LA DOTACIÓN DE LOS MÓDULOS ECONÓMICOS (EL SUELDO QUE LA CAM PAGA POR LOS EDUCADORES), EN CONSECUENCIA SE REDUCE TAMBIÉN EL HORARIO DE LOS EDUCADORES EN 6 HORAS SEMANALES (DEJANDO A LA LIBRE DISPOSICIÓN DE CADA AYUNTAMIENTO LA REDUCCIÓN INCLUSO A 11 HORAS SEMANALES) LO QUE EQUIVALE A UNAS 45 HORAS MENSUALES.
RESUMIENDO: SE NOS PUEDE QUEDAR UN HORARIO DE 24 HORAS A LA SEMANA SI CADA AYUNTAMIENTO INDIVIDUALMENTE DECIDE LLEVAR LA ORDEN A RAJATABLA.

ESTO SIGNIFICA VARIAS COSAS:

- PRIMERO:

LA REDUCCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA VA ASER MUY CONSIDERABLE (LAS 6 HORAS QUE SE REDUCEN SON: 1 DE FORMACIÓN DEL PERSONAL, 2 DE REUNIONES DE ZONA Y 3 DEL TRABAJO CON FAMILIAS) Y AÚN ASÍ SE OYE QUE SE DEFIENDE LA FAMILIA POR ENCIMA DE TODAS LAS COSAS.

-SI NO NOS FORMAMOS NO SEREMOS INNOVADORES,

-SI NOS QUITAN LAS REUNIONES DE ZONA, DONDE SE UNEN VARIAS CASAS DE NIÑOS (EN NUESTRA ZONA 4) NO HABRÁ PROYECTOS EN COMÚN.

-Y SOBRE TODO, SI SE REDUCE A CERO LA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EL PROGRAMA (QUE INICIALMENTE SE BASABA EN ESO: LA COLABORACIÓN FAMILIAR) SE QUEDA, EVIDENTEMENTE COJO.

A TODO ESTO LAS CUOTAS QUE PAGAN LAS FAMILIAS (UNOS 40 €/MES) NO SE VA A VER MODIFICADA (SI LA PARTE DEL TRABAJO CON NIÑOS SE SIGUE HACIENDO, PERO LA DEL TRABAJO CON FAMILIAS NO, ¿NO SE NECESITARÍA MENOS INVERSIÓN?)

- SEGUNDO:

TODO LO ANTERIOR, AFECTARÁ A TODOS LOS EDUCADORES QUE TRABAJAN EN CASAS DE NIÑOS EN TODA LA CAM QUE DURANTE EL MES DE AGOSTO TENDREMOS QUE TOMAR MUCHAS DECISIONES EN CUANTO A NUESTRA NUEVA SITUACIÓN ECONÓMICA, YA QUE ESTA REDUCCIÓN SALARIAL AFECTARÁ A NUESTRAS FAMILIAS, A NUESTRO FUTURO Y A NUESTRA MOTIVACIÓN.

- TERCERO:

HABRÉIS OÍDO EL REFRÁN "DIVIDE Y VENCERÁS" CONSIDERAMOS QUE TENIENDO LA MISMA CATEGORÍA LABORAL, CADA EDUCADOR/A VA A PASAR A COBRAR UN SUELDO DIFERENTE (DEPENDIENDO DE SI SU AYUNTAMIENTO QUIERE/PUEDE/CONSIDERAOPORTUNO AMPLIAR O DEJAR LA JORNADA LABORAL DE SUS TRABAJADORES EN UN RANGO DESDE LAS 24. MÍNIMO QUE MARCA LA CITAD ORDEN, A LAS 35 HORAS, QUE VENÍAMOS HACIENDO HASTA AHORA) AL IGUAL QUE EN LOS MUNICIPIOS DONDE EXISTEN ADEMÁS DE UNA CASA DE NIÑOS UNA ESCUELA INFANTIL (LOS EDUCADORES DE CASAS VEREMOS MERMADO NUESTRO HORARIO Y LOS DE ESCUELAS NO).

LA LUCHA DEBERÍA SER, Y EN PRINCIPIO SERÁ COMÚN, PERO ESTARÉIS DE ACUERDO CONMIGO EN QUE NO TIENEN LO MISMO QUE PROTESTAR QUIENES YA HAN FIRMADO EL CONTRATO DE 35 O 30 HORAS QUE QUIENES AÚN ESTAMOS A LA ESPERA, O QUIENES YA HAN FIRMADO LAS 24 HORAS.

OS PIDO UNOS MINUTOS DE REFLEXIÓN.

GRACIAS POR DEDICAR VUESTRO VALIOSO TIEMPO EN LEER ESTA INFORMACIÓN.

HOY, DÍA 26 HABRÁ UNA REUNIÓN MASIVA (INICIALMENTE PREVISTA EN LA SEDE DE CCOO, LOPE DE VEGA) PERO POR PPROBLEMAS LOGÍSTICOS CRREMOS QUE NO TENDREMOS SALA, ASÍ QUENOS TRASLADAREMOS AL PASEO DEL PRADO O AL RETIRO..

ESTA ES LA DIRECCIÓN DEL BLOG

http://porlanoeliminaciondelprogramacn.blogspot.com/

LAS EDUCADORAS DE LAS CASAS DE NIÑOS SE ESTÁN MOVIENDO ANTE EL ATAQUE DE LA COMUNIDAD DE MADRID

2011-07-17T17:39:00.003+02:00

Las educadoras de las Casas de Niños han creado un foro en facebook donde poder intercambiar opiniones y buscar propuestas de actuación.

La dirección es:

http://www.facebook.com/pages/Por-la-no-eliminaci%C3%B3n-del-Programa-Casa-de-Ni%C3%B1os-de-la-CAM/219169848121117?sk=wall

También podéis entrar desde este bloc en sitios de interés, en "por la no eliminación de las Casas de Niños"

Desde aquí os animamos a participar y a movilizaros.

NUEVO ATAQUE A LA EDUCACIÓN INFNTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID. DESAPARECE EL PROGRAMA CASAS DE NIÑOS

2011-07-06T20:57:00.002+02:00

No por previsible nos afecta menos. El PP ha esperado a que pasasen las elecciones para tomar medidas aún más duras en torno a la Educación Infantil.

Desde este espacio y en otros, denunciamos que si ganaban las elecciones, a la Educación Infantil le iría cada vez peor en la Comunidad de Madrid; no nos alegramos nada por haber acertado, las Escuelas Infantiles y las Casas de Niños (sobre todo estas últimas) son ahora el centro de los ataques destructores de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Los Ayuntamientos del PP están pasando a las EE. II y CC. NN a las concejalías de Servicios Sociales (cuando estaban en Educación).

En la Orden de financiación del 24-6-2011, se reduce la financiación a los Ayuntamientos en un 20% para el programa de Casas de Niños y se suprime el trabajo con las familias (dos tardes a la semana), y se reduce un 7% en el programa de Escuelas Infantiles.

Si los Ayuntamientos titulares de los centros reciben menos dinero ¿quién lo va a pagar?. Pues el personal y como consecuencia los niños y niñas, la calidad educativa en la que los profesionales creemos pero la Consejería no.

Así el día 1 de julio se ha publicado la circular de funcionamiento para las Casas de Niños, que en síntesis dispone:
A los educadores se les reduce el horario a 24 horas semanales y por tanto, también su sueldo.
Se suprimen los apoyos en los centros de una y dos aulas.
Se suprimen las reuniones de Zona, único espacio de coordinación, elaboración y reflexión de la práctica existente. Los profesionales de la educación sabemos muy bien como se resiente la calidad de nuestro trabajo cuando no podemos investigar, reflexionar, planificar y compartir juntos.

El modelo de Casas de Niños con estas medidas ha tocado a su fin, una vez más la Comunidad de Madrid ante la excusa de las dificultades económicas, no sólo no prioriza la educación, sino que muy al contrario se afana por destruir lo que funciona y es un bien para la mayoría. ¿ Qué recursos educativos van a tener ahora algunos miles de niños y sus familias ? ¿ Y los profesionales? Ninguneados, obligados a renunciar a su profesión en muchos casos o a mal vivir de unos recursos que no llegan.

Ha habido unas elecciones y el PP las ha ganado, pero esto no significa que nos quedemos cruzados de brazos, es cada vez más necesario hacer que nuestra voz se oiga, que las familias defiendan la calidad educativa para sus hijos.

Desde la Junta de Portavoces no cejaremos en el empeño de luchar porque en la Comunidad de Madrid, la Educación Infantil tenga la calidad que merece esta primera etapa del Sistema Educativo, y se respete la dignidad de sus profesionales.

Os invitamos a denunciar bien a través del blog o del correo electrónico todos los casos que conozcáis, así como a movilizarnos juntas para decir alto y claro que no es ésta la política educativa que queremos.

¡ JUNTAS PODEMOS ¡

Lectura para el mes de julio

2011-06-30T11:08:00.007+02:00

Ya podéis leer en la web de la Junta la conferencia de Cintia Rodriguez: "La influencia educativa en el origen de los símbolos en el primer y segundo año de vida"

También hay otro artículo del equipo de investigación de Cintia: "Usos, gestos y vocalizaciones privadas: de la interacción social a la autorregulación"

Para leerlo pulsa aquí
Disfrutar de la lectura. Merece la pena

NO TODOS SON IGUALES

2011-06-22T18:35:00.003+02:00

Estamos asistiendo a los primeros pasos de las nuevas coorporaciones municipales elegidas el día 22 de Mayo y empezamos a ver lo que nos temíamos y además no nos gusta.
La Educación Infantil, sobre todo el ciclo 0- 3, de nuevo va a ser la pagana de gestores incompetentes, que desconocen todo sobre la primera etapa del Sistema Educativo y que anteponen la ideología de la mal llamada "conciliación familiar" al derecho de los niños y niñas a la Educación. Esto tiene que ver con la decisión del Ayuntamiento de Leganés de cambiar a las Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Concejalía de Educación a la de Servicios Sociales (este Ayuntamiento que sepamos de momento).
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid hasta el momento no ha dicho nada, como Administración Educativa competente que es debería decir algo ¿no?, quizá esté encantada con que alguien haga el "trabajo", descafeinar la LOE en esta Etapa es algo más que una voluntad, ahora no tiene el "freno" de ayuntamientos que sí creían en el carácter educativo de la Etapa 0-6 y del ciclo 0 - 3 en particular.
Las privatizaciones de EE.II y CC.NN continuan, el ninguneo a los profesionales cada vez es mayor, las familias cada vez saben y ven menos de lo que pasa con sus hijos !hasta dónde y cuánto vamos a seguir perdiendo de una Educación Infantil de calidad que los niños y niñas de la Comunidad de Madrid pudieron disfrutar.

! REACCIONEMOS ANTES DE QUE SEA DEMASIADO TARDE!
! PORQUE JUNTAS PODEMOS!

NUEVAS MOVILIZACIONES DE APOYO AL EQUIPO DE LA ESCUELA INFANTIL PLATERO DE MECO

2011-06-15T10:42:00.000+02:00

HOLA A TOD@S : PLATERO SIGUE LUCHANDO HASTA EL ULTIMO SEGUNDO, APURANDO EL TIEMPO PORQUE ESTO SE ACABA.NOS MOVEMOS:

EL JUEVES 16 A LAS 19:00H HAREMOS UNA MARCHA DESDE LA ESCUELA (camino virgen de la cabeza n 15 pegado al cuartel de la guardia civil Meco) HASTA LA PLAZA DEL AYUNTAMIENTO ENCABEZADA POR NUESTRO BURRITO.

UNA VEZ EN LA PLAZA:
- LECTURA DE UN COMUNICADO
- TALLERES PARA NIÑOS Y NIÑAS
- ACAMPADA

POR FAVOR DIFUNDIRLO COMO PODÁIS, ADEMÁS DE LOS CONTACTOS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CUANTOS MÁS LES ENVÍEMOS MAS IMPORTANCIA DARÁN A LA NOTICIA.

GRACIAS DE ANTEMANO POR VUESTRO APOYO REALMENTE LO NECESITAMOS

CONCENTRACIONES EN MECO EN APOYO AL EQUIPO DE LA ESCUELA INFANTIL PLATERO

2011-06-13T13:00:00.004+02:00

Como podeís observar el pueblo de Meco está con el Equipo de la Escuela Infantil Platero y ha acudido masivamente a concentrarse en la plaza de su pueblo.
Hay que destecar la cantidad de antiguos alumnos y alumnas que han querido mostrar su apoyo a los educadores que sembraron las bases de las personas en las que se han convertido.
Desde aquí queremos mandar nuestro apoyo incondicional a este Equipo que ha demostrado año año la calidad de su proyecto educativo y con su implicación han demostrado lo que signica "EDUCAR" personas competentes , autónomas, criticas, implicadas en su entorno..., actitudes y valores muy dificiles de conseguir con otros modelos educativos.

Os iremos comunicando las novedades que se vayan produciendo y las nuevas movilizaciones.

COMUNICADO SOBRE LA ESCUELA INFANTIL PLATERO DE MECO

2011-06-13T12:55:00.001+02:00

S.O.S La escuela de Educación Infantil Pública de gestión indirecta PLATERO que EDUCA a niñ@s de 0 a 6 años situada en la localidad de Meco CORRE PELIGRO.

La administración, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, decide ponerla en manos de una empresa de servicios (limpieza, seguridad...) llamada EULEN. Continuando con la línea de acabar con todos los servicios públicos para hacer BUEN NEGOCIO CON ELLOS

La escuela a pesar de ser gestionada por una asociación con una trayectoria impecable durante 17 años, un equipo estable y entregado a su labor educativa, sale a concurso público.
EULEN es una de las empresas que "se lanza a por el caramelito" concursa frente a nosotros (PLATERO) y otra empresa más.
Los calificaciones finales de este proceso nos INDIGNAN al comprobrar que :

EULEN , es valorado con un 10 sobre 35 en su proyecto educativo y dentro del mismo un 0 sobre 10 en el proyecto de inglés

PLATERO, es valorado con un 30 sobre 35 en nuestro proyecto educativo y un 8 sobre 10 en el proyecto de inglés.

A pesar de estos resultados tan evidentes, para el resto de los mortales excepto para la administración , de quien debe estar al frente de la gestión de la escuela....LLEGAMOS AL MUNDO AL REVÉS.

La escuela se la adjudican a EULEN porque presenta una propuesta económica mas baja que PLATERO ( a pesar de que su proyecto educativo esta mas que suspenso). Es decir EULEN hará todos los recortes necesarios sin escrúpulos (alimentación, profesionales menos cualificados , personal, materiales, condiciones laborales...) para poder quedarse, y con el tiempo poder lucrarse con la escuela. ¿En qué lugar se quedan l@s niñ@s? ¿Cómo afectarán todos estos recortes a la calidad de su educación? ¿Qué " profesionales" se harán cargo de ell@s?

Es necesario dar la vuelta a este MUNDO AL REVÉS en el que algo que funciona deciden acabar con ello. Donde educar a niñ@s en sus primeros y más importantes años de vida no tiene ningún valor. En el que el dinero está por encima de las personas. En el que la infancia no es escuchada ni tenida en cuenta.

Lucharemos por nuestra escuela por la educación pública y por acabar con injusticias como esta. Pondremos voz a nuestr@s niñ@s y reivindicaremos sus derechos . Necesitamos de todo el apoyo que sea posible. Puedes obtener más información , expresarte...etc en el blog www.familiasyamigosdeplatero.blogspot.es

ENCUENTRO

2011-06-01T18:42:00.005+02:00

QUEREMOS VOLVER A ENCONTRARNOS

2011-06-01T18:14:00.003+02:00

Estamos finalizando el curso y necesitamos un respiro, una nueva toma de oxígeno que nos permita llegar a la meta tal como somos con lo mejor de nosotras/os mismos, haciendo lo que más nos gusta hacer, ser las mejores profesionales de la Educación Infantil, por eso hemos preparado algo bueno y bonito para cerrar el curso.

Se trata de una conferencia – coloquio a cargo de la profesora titular de la Universidad Autónoma de Madrid, Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Dña. Cintia Rodríguez Garrido sobre "La influencia educativa en el origen de los símbolos en el primer y segundo año de vida" y un concierto de piano a cargo de David Metivishvili que nos deleitará con la interpretación de las siguientes obras: Mephisto-waltz nª 1 de F. Lizst y Sonata opus 35 nº 2 de F. Chopin.

El acto será el dia 13 de Junio a las 18,00 horas en el IES Beatriz Galindo (c/ Goya esquina a c/ Claudio Coello).

!! OS ESPERAMOS !!

OS INFORMAMOS

2011-05-19T09:22:00.002+02:00

Como sabeis el pasado mes de Febrero enviamos un documento denominado "Reflexiones y Propuestas" (está colgado en nuestra Web) a los Partidos Políticos PSM-PSOE e UI con el fin de que algunas de nuestras propuestas fuesen incluidas en sus programas electorales, les solicitamos además una entrevista en la que les propusimos hacer un debate con los candidatos a Presidente de la CM para que nos hicieran llegar sus propuestas para la Educación Infantil 0-6. El encuentro con el PSM-PSOE lo celebramos el 26 de Abril, el dia 25 IU nos propuso celebrar el suyo el dia 29 y despues de analizar juntos la fecha vimos que esa fecha era mala por la próximidad del puente festivo asi que todos estos dias hemos estado buscando fechas pero por la Campaña Electoral al candidato le ha sido imposible.
Desde la Junta lamentamos no haber podido contar con este espacio de debate, pero agradecemos a IU su disponibilidad y sensibilidad hacia nuestro sector y estamos seguras que nuestras propuestas han sido positivamente valoradas y que dentro de la relación fluida que mantenemos habrá otros momentos

NUEVA PRIVATIZACIÓN EN LOZOYUELA

2011-05-16T12:44:00.000+02:00

La Comunidad Autónoma de Madrid, sustituye la Casa de Niños de Lozoyuela, GESTIÓN PUBLÍCA, por una Escuela Infantil, GESTIÓN PRIVADA que implicará el CIERRE de las Casas de Niños de la Sierra Norte.

El Ayuntamiento de Lozoyuela, solicitó a la Comunidad de Madrid fondos para reformar la actual Casita de Niños, en funcionamiento desde hace 20 años.

La Comunidad de Madrid denegó aportar dinero para las reformas, pero sí oferto financiar la construcción de un nuevo edificio en un terreno municipal, con un presupuesto de ejecución de un millón de euros, con la condición de que la gestión fuera PRIVADA.

Consecuencias:

· CIERRE progresivo de todas las Casas de Niños de la Sierra Norte. La Nueva ESCUELA INFANTIL tendrá una capacidad inicial de 40 alumnos (4 aulas) y una oferta final próxima a 160 alumnos.

· Una Escuela Infantil Comarcal supone la obligatoriedad del desplazamiento por carretera del alumnado (niños y niñas de 0 – 2 años) con el consiguiente peligro.

· Aumento del ratio de alumnos por clase

· Precariedad educativa: menor cualificación del personal docente, aumento de rotación del profesorado (a consecuencia de la precariedad laboral), reducción del presupuesto de materiales educativos.

· Obligatoriedad de asistencia de los niños de 9:00 a 16:00 con el consiguiente incremento de mensualidad, de hasta seis veces su coste actual.

· Los baremos, para la adjudicación de las Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid priorizan la gestión económica: Proyecto de Gestión Económica 60%. Proyecto Educativo 30%. Cualificación del Personal 10% (BOCM de 29 de diciembre de 2009)

· El ayuntamiento de Lozoyuela deberá seguir supervisando la gestión de la Escuela Infantil y aportando fondos municipales.

· Despidos de los educadores y educadoras de la Casa de Niños, siendo personal laboral fijo del Ayuntamiento. (El importe de las indemnizaciones será a través de fondos municipales)

· Precariedad laboral del personal docente: reducción de salario (aproximadamente de 400 € mensuales) y menor estabilidad.

APOYANDO A LAS FAMILIAS Y AL EQUIPO DE LA E.I RU IZ JIMENEZ

2011-05-01T20:17:00.004+02:00

Como ya sabéis la familias de esta escuela vienen luchando desde hace meses por que se mantenga la calidad educativa que habían elegido para sus hijos e hijas (desde este blog hemos dado información puntual de todas sus acciones), pero una vez más la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Madrid han ignorado a las familias y ninguneado a las profesionales, lo único que les ha interesado ha sido conseguir una empresa que lo haga más barato sin preocuparles las consecuencias para los niños y sus familias. El cinismo es tal que un representante del Ayuntamiento se ha permitido decir que esta situación es por culpa de la crisis.
Mentira, desde la Junta podemos afirmar que este modelo (barato, cutre e injusto) de E.I se nos planteo por la Consejería desde el comienzo de la legislatura cuando NADIE pronunciaba aún la palabra crisis.
Sabemos que es duro seguir luchando cuando parece que todo está perdido, sin embargo creemos que tenemos que seguir haciéndolo porque es la única salida que tenemos, denunciar, denunciar, y denunciar. Desde la Junta de Portavoces vamos a seguir haciéndolo, hemos estado en la escuela, en las movilizaciones y seguiremos en esta escuela y en otras (no es la primera ni será la última mientras esté esta consejera), para mostrar nuestro apoyo a los profesionales y a las familias.

2011-04-28T12:22:00.004+02:00

COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN INFANTIL

Nuestra pelea por una Educación Infantil de calidad realmente pública y respetuosa con los derechos de los más pequeños y con la dignidad de los profesionales de la etapa 0-6, es permanente, por eso tratamos de incidir en todos los frentes posibles y el de los partidos políticos es uno más. En este marco hemos pedido a los candidatos a presidentes de nuestra Comunidad Autónoma del PSM-PSOE e IU que presenten y debatan con nosotros sus propuestas para la Educación Infantil.

Ayer, martes 26, más de 100 profesionales escuchamos y debatimos con Tomás Gómez, candidato por el PSM-PSOE sobre la Educación Infantil que queremos en la Comunidad de Madrid. Fueron más de dos horas de intenso intercambio.

Nos gustaron sus propuestas que enriquecimos con nuestras aportaciones. Salimos esperanzados, nos sentimos “comprendidos” en el modelo educativo que queremos. Pero no bajaremos la guardia, nuestro lema del acto de ayer era “compromiso con la educación infantil” y eso continuaremos exigiendo, compromiso con un modelo educativo para los niños y niñas de 0-6 años que les garantice sus derechos, respete sus necesidades y atienda a la dignificación de sus profesionales, con voluntad política, recursos económicos, amparados con medios que las hagan eficaces y eficientes, siempre desde la equidad.

Tomás Gómez se comprometió y nosotros estaremos presentes para exigir que cumpla con sus compromisos.

MUY IMPORTANTE

2011-04-24T12:16:00.003+02:00

Después de unos días de merecido descanso volvemos a la tarea, con ganas, con preocupación y deseo de mejorar las cosas que para nosotras/os, es tanto como decir que no nos resignamos a perder día tras día calidad en nuestra profesión, !! que queremos una Educación Infantil de calidad para todas/os las niñas y niños de nuestra Comunidad!!. Por que creemos que es posible luchamos por ello.
Os invitamos al acto que hemos organizado el día 26 a las 18 horas en el Círculo de Bellas Artes. Para ver toda la información entrar en la Web, si pinchais en Eventos está el cartel y en Última Hora está el documento REFLEXIONES Y PROPUESTAS.
!! ÁNIMO JUNTAS PODEMOS !!

Tratamiento de la educación infantil en los programas de los partidos políticos

2011-04-13T10:58:00.007+02:00

TENEMOS NUEVOS DOCUMENTOS

2011-04-12T22:38:00.001+02:00

OS ANIMAMOS A QUE VISITEIS NUESTRA WEB ENCOTRAREIS NUEVOS DOCUMENTOS QUE HEMOS COLGADO AYER

NUEVA MOVILIZACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA INFANTIL RUIZ GIMENEZ

2011-03-27T20:15:00.004+02:00

C O N V O C A T O R I A D E P R E N S A

CACEROLADA ANTE EL CONCEJAL DE LA JUNTA DE DISTRITO DE SALAMANCA PARA EVITAR QUE LA ÚNICA ESCUELA INFANTIL PÚBLICA DEL DISTRITO DE SALAMANCA CAIGA EN MANOS DE ESPECULADORES

- El 29 de marzo, coincidiendo con el pleno de la Junta Municipal del Distrito, se manifestarán en apoyo a la pequeña empresa que gestiona “impecablemente” la escuela desde hace 8 años.

Madrid, 24 de marzo de 2011.

COMPARECENCIA EN LA ASAMBLEA DE MADRID

2011-03-18T10:14:00.010+01:00

Esta semana ha sido importante para la Educación Infantil.El miércoles 9 de marzo se celebraba la última sesión en esta legislatura de la Comisión de Educación en la Asamblea de Madrid.
Y como afortunadamente en estos cuatro años ha sido habitual por parte de los grupos parlamentarios socialista e izquierda unida, se ha cerrado hablando de los más pequeños y con sus preguntas e interpelaciones nos han dado la voz en un escenario que es el de todos.
Asunción, profesora-investigadora de la Universidad Autónoma de Madrid y Belén, vocal de la Junta de Portavoces, han presentado el estudio sobre el impacto del Decreto de Mínimos 18/2008.
Como una lectura vale más que "mil introducciones", aquí lo tenéis (es una lectura larga) pero merece la pena.
Que lo disfrutéis y cada uno saque sus conclusiones
Buen fin de semana

El texto completo de la comparecencia está en la web

¡Feliz día de la mujer!

2011-03-08T10:31:00.003+01:00

Hoy se celebra el día internacional de la mujer.

FELICIDADES A TODAS.

CONVOCATORIA DE LA E.I. RUIZ JIMENEZ

2011-03-03T18:45:00.007+01:00

Os informamos. Nos parece muy serio lo que está pasando, cada vez son más las escuelas y familias que tienen que renunciar a un buen proyecto educativo. !!No nos podemos quedar parados!! Sólo unidos podemos hacernos fuertes en la defensa de la Educación Infantil de sus profesionales y de las familias.

Os recordamos que las madres y padres de alumnos de la Escuela Infantil Ruiz-Jiménez se manifestarán el próximo 11 de Marzo a las 10 h. frente a la Junta de Distrito de Salamanca.

Referencia al estudio reseñado en "Público" (05/02/2011)

2011-02-10T21:22:00.004+01:00

COMPARECENCIA DE LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN EN LA ASAMBLEA DE MADRID

2011-02-08T18:56:00.002+01:00

En la pagina Web de la Junta está colgado el texto de la comparecencia de la Consejera de Educación en el pleno del pasado día 3, os recomiendo que la leáis, no tiene desperdicio su desfachatez, ignorancia y mala fe, ya sabéis que se puede acceder a la página desde este blog

RECOGIDA DE FIRMAS

2011-02-06T16:30:00.002+01:00

Desde el AMPA de la Escuela Infantil Ruiz Jiménez, nos han hecho llegar que al igual que a otras escuelas, este año les toca el turno del concurso para la adjudicación de su centro. Están intnentado reunir firmas en apoyo a la gestión de la escuela y en contra de los pliegos ,... .

Podéis informaros en este enlace o hacerles llegar vuestra firma.

http://ampaeeiruizjimenez.blogspot.com/p/firma-on-line-manifiesto-en-contra-de.html

MUCHÍIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIISIMAS GRACIAS

SOBRE EL NOMBRAMIENTO DE DIRECTORES Y DIRECTORAS DE LAS ESCUELAS INFNATILES

2011-01-26T13:59:00.004+01:00

UGT en su publicación “Mano a Mano”, en su sección de Enseñanza Pública, en el número correspondiente del 17 al 24 de enero ha publicado:

UNA INFORMACIÓN “IMPRECISA”

La Comunidad de Madrid distribuyó un comunicado de prensa el 28 de diciembre con el título: “Los jueces respaldan la Orden de dirección de Escuelas Infantiles de la Comunidad”, citando a FETE-UGT y dando la información de forma sesgada. Este hecho ha provocado graves imprecisiones en las noticias publicadas posteriormente por los medios de comunicación que han recogido la noticia

FETE-UGT recurrió ante el TSJM la Orden 3885/2008, de 30 de julio, por la que se regula el nombramiento de Director de las Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid. Con fecha 30 de octubre de 2010, se dicta sentencia del TSJM, sección séptima, que fue notificada el día 9 de diciembre, en dicha sentencia se estima parcialmente la pretensión deducida de la demanda presentada por FETE-UGT, a saber, que la imposición de un sistema “dedocrático”, para la libre designación de los Directores y Directoras es contrario al ordenamiento jurídico.

Así, en el Fundamento de Derecho Quinto de la sentencia se dice que procede la estimación parcial del presente recurso en lo referido a que el art. 2 de la mencionada Orden conculca la normativa vigente, particularmente la Ley Orgánica de Educación, 2/2006, de 3 de mayo, LOE.

En consecuencia, si bien en los argumentos del recurso se pretendía la nulidad de la Orden por dos motivos diferentes, el no haberse negociado y el conculcar la normativa vigente, fue estimado el segundo motivo de recurso.

Los argumentos que han tenido eco en los medios de comunicación no son ciertos pues, como se ha señalado la Orden 3885/2008, de la Comunidad de Madrid, habrá de reformarse en lo que se refiere en su art. 2 a la libre designación de los Directores y cumplir lo establecido en el art. 135.1 LOE, que para la selección de los directores en los centros públicos, convocarán concurso de méritos…

El sistema “dedocrático” pretendido por la Comunidad de Madrid para la designación de los directores ha sido declarado ilegal por esta sentencia, que por otra parte, reproduce una anterior del TSJM, sección octava.

Joaquín Chávarri (Gabinete Jurídico de FETE-UGT)

NUEVO AÑO, NUEVOS RETOS, NUEVAS ILUSIONES

2011-01-07T21:02:00.002+01:00

A todas y todos los que leéis nuestro blog os deseamos lo mejor en este 2011 tanto en lo personal como en lo profesional.

Que cambiemos de año no significa que desaparezcan los problemas; eso lo sabemos bien los profesionales de la Educación Infantil 0-6, que arrastramos una larga lista de dificultades y frustraciones desde hace años. Vemos cómo la Consejera de Educación se empeña en negar una y otra vez el deterioro que vive la Educación Infantil en Madrid, como si así pudiese engañarnos a los que vivimos día a día la problemática en los centros.

Pero si algo nos caracteriza a los profesionales de esta etapa es el deseo de cambiar las cosas, el compromiso con la educación, con los niños y niñas, con las familias y con nosotros mismos, pero somos realistas y sabemos que es difícil, que nuestra administración educativa es insensible a la situación de los más pequeños y a la de sus profesionales, sin embargo lejos de paralizarnos nos tiene que servir de acicate, de revulsivo para pelear contra la injusticia y la sin razón de negar a los niños y niñas el derecho a una educación de calidad y a los profesionales de la dignidad y respeto que merecen.

Por todo ello este 2011 que comenzamos tiene que ser un año más de reivindicación por una Educación Infantil 0-6 que sea de la máxima calidad que tenga en cuenta las necesidades e intereses de los niños de ambos ciclos, que respete sus derechos, los de los profesionales y de las familias. Tiene que ser el año en el cual nuestro Estudio sobre el Impacto del Decreto 18/2008 sea tenido en cuenta para rectificar todo lo que se ha destruido, huyendo de afirmaciones paternalistas y falsas como las que hace el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, que en su informe destaca los mismos problemas que el estudio de la Junta de Portavoces y el equipo de la Universidad Autónoma de Madrid en cuanto a la masificación de las aulas, falta de espacio, desbordamiento de los profesionales por el aumento de ratio, menor dedicación de los profesionales a cada niño y a las familias, etc. (leer ambos informes), pero concluye el Defensor que “la calidad de la educación infantil no se resiente ya que los profesionales son muy buenos y trabajan mucho”.

Nuestro estudio, entre otras llega a la conclusión de que a pesar del esfuerzo de los profesionaesl, la calidad se ha resentido gravemente. Es imposible mantener lo contrario cuando constatamos que no llegamos a todo, aunque nos agotemos, que hay que alterar las rutinas porque no nos da tiempo, que no podemos respetar el ritmo de cada niño porque “no se llega”, que su autonomía se ve mediatizada. . . . .

No hay derecho a llevar a los profesionales a una situación de frustración porque no pueden dar a los niños y niñas todo lo que necesitan. Si además tenemos en cuenta que la formación permanente de los profesionales ha desaparecido, que cada vez hay menos espacios para la reflexión en equipo y que las condiciones laborales, horarios, salarios, etc., se han endurecido unas, precarizado otras, lo que provoca una gran rotación en las escuelas, hemos de concluir que la privatización de la Red de Escuelas Infantiles y Casas de Niños tiene como objetivo único que la Comunidad de Madrid gaste menos en educación y algunas empresas ganen más.

NUESTRO AFÁN DE CADA DÍA ES Y SERÁ CAMBIAR ESTA SITUACIÓN

a pesar de todo ello: !!FELIZ AÑO!!

PUBLICACIÓN EN ESCUELA ESPAÑOLA SOBRE EL ESTUDIO REALIZADO SOBRE EL DECRETO DE MÍNIMOS

2011-01-07T20:59:00.001+01:00

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO SOBRE EL IMPACTO DE LOS DECRETOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID EN EDUCACIÓN INFNTL

2010-11-24T11:15:00.006+01:00

El día 22 como estaba previsto se presento, en el Círculo de Bellas Artes, el estudio que han realizado las psicólogas investigadoras de la Universidad Autónoma de Madrid junto con la Junta de Portavoces sobre el impacto de los Decretos de la Comunidad de Madrid en la Educación Infantil.

Desde aquí queremos dar las gracias a todos y todas las que lo habéis hecho posible: las que contentasteis a las encuestas, las que nos las hicisteis llegar, a Belén por ponernos en contacto con las profesoras de la Universidad, a ellas por todo su trabajo e interés y por compartirlo con todos nosotras, al Círculo de Bellas Artes, a todos los que nos acompañasteis...
Gracias a todos el acto fue un éxito y nos sentimos muy orgullosas del trabajo realizado.
Acudieron unas 150 personas, educardores y educadoras,maestros y maestras, miembros de los EATs, representantes de 3 universidades públicas, la FAPA Giner de los Ríos, profesores del Modulo de Educación Infantil de FP, FETE UGT, diputadas de la Asamblea de Madrid....

Creemos que los resultados del estudio han sido muy interesantes y recogiendo una de las intervenciones, "pensamos que ya podemos pasar de las sensaciones sobre lo mal que va la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid , a la información con los datos concretos ,que lo corrobora.

Proximamente el informe se va a publicar en la prensa especializada y nosotras lo colgaremos en nuestra pagina web para que podáis consultarlo, hacernos llegar las aportaciones que consideréis oportunas y difundirlo en todos los ámbitos.

Queremos ampliar este informe con otros, para poder llevarlos a cabo, os iremos pidiendo vuestra colaboración.

Os colgamos algunas fotos par compartirlas con vosotras y vosotros.

¡Este es un paso más en la lucha que seguimos manteniendo, porque nunca nos vamos a rendir!

¡NOS VEMOS EN EL CIRCULO DE BELLAS ARTES!

2010-11-11T10:40:00.019+01:00

"Educar es mirar las estrellas con los niños y las niñas y construir un gran sueño", a esta estrofa de José Sierra, le añadiríamos con todo cariño: SI NOS DEJAN.

Es evidente el deterioro de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid: aumento de ratio, "subasta" de escuelas, menos personal en las aulas, familias descontentas por el aumento de cuotas, y así un largo...

¿Donde está nuestro MODELO DE EDUCACIÓN INFANTIL?, está en nuestras escuelas y no lo podemos ni debemos olvidar y lo vamos a seguir defendiendo con todas nuestras fuerzas.

Nos vemos en el Círculo, con nuestras compañeras-os de la Universidad Autónoma de Madrid, y seguiremos adelante como sabemos hacerlo Y LO ESTAMOS DEMOSTRANDO. Un besito

Comparecencia de la Consejera de Educación en el Pleno 14/10/2010

2010-10-20T07:49:00.002+02:00

2.2 Expte: C 499/10 RGEP 4746
Autor/Grupo: Grupo Parlamentario Socialista.
Destinatario: Sra. Consejera de Educación.
Objeto: Condiciones de adjudicación de las escuelas infantiles públicas de gestión indirecta. Se adjunta documentación.

Al objeto de precisar las razones que motivan la comparecencia, tiene la palabra, en nombre del Grupo proponente, la señora Peinado por tiempo máximo de cinco minutos.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Muchas gracias, señora Presidenta. Señora Consejera, quiero en primer lugar agradecer la buena disposición que ha tenido para hablar con los padres del colegio Santiago Apóstol de Villanueva de La Cañada, a través del Viceconsejero de Organización. Vaya por delante mi agradecimiento.

Ahora, volvemos a traer una vez más a esta Cámara el asunto de las escuelas infantiles de cero a tres años, de la creo ya para ustedes nueva educación infantil. Sé que éste es un tema que a usted le cansa y le aburre, porque dice que siempre estamos con la misma retahíla. En fin, sé que no le gusta hablar de educación infantil. No le gusta hablar de educación infantil porque en el programa del Partido Popular de 2007, cuando se hacía referencia a los niños de cero, uno y dos años, la principal promesa que ustedes hacían, y su compromiso estrella, no era mantener la calidad de la red pública de escuelas infantiles y casas de niños; no era extender esta red para dar cobertura a la demanda existente en este ciclo por parte de la sociedad madrileña. Su política estrella y su compromiso era extender el cheque guardería, una ayuda que da la Comunidad de Madrid para que las familias lleven a sus hijos a guarderías privadas, con una cuantía que, desde luego, no llega en muchos casos ni a cubrir el tercio del coste de una plaza en un centro de este tipo, pero no apostaba por la educación infantil pública y de calidad, y eso enseguida lo comprobamos. Cuando usted llegó, en 2008, cuando no llevaba ni un año como Consejera de Educación, le tocaba modificar los decretos de requisitos mínimos, y decidió hacerlo aumentando, como ya hemos denunciado tantas veces, una medida que nos parece muy perjudicial para los niños de cero, uno y dos años; modificar los requisitos mínimos, aumentar el número de niños por aulas, sobre todo del grupo de dos años, que pasan de 16 a 20; reducir el número de profesionales que los atienden; reducir las exigencias de titulación de los profesionales de estas escuelas y reducir también la exigencia de espacios físicos adecuados para los niños. Y siguió con otra serie de medidas como la reducción de un tramo en las cuotas que pagan las familias, de manera que se convierten en cuotas que ya no son progresivas y en muchos casos son injustas y hay una clara falta de equidad.

Pero hoy venimos a hablar de la financiación, porque en septiembre de 2008, en esa carrera que usted se ha dado con tanta prisa para modificar todo el sistema y el modelo que teníamos en Madrid, en septiembre, como digo, aprueba un decreto de financiación mediante el cual modifica los pliegos administrativos para la adjudicación de la gestión indirecta de aquellas escuelas que tenían esta modalidad, y estos nuevos pliegos de condiciones lo que hacen es que, por encima de los proyectos pedagógicos y educativos, esté lo que se ahorre la Comunidad de Madrid; eso es lo que más les importa: cuánto se ahorra la Comunidad de Madrid en esto. Porque usted, como no se atreve todavía a deshacerse de las escuelas infantiles, lo que hace es mantener su titularidad, pero, de facto, lo que está haciendo es privatizándolas.

Comenzó, como digo, equiparando las condiciones de las escuelas públicas a las privadas con las modificaciones del decreto de mínimos, pero continuó abaratando al máximo la gestión. Usted no se quiere gastar dinero, ni presupuesto, ni recursos públicos en mantener la educación infantil; usted lo que quiere es dar cheques guardería.

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Vaya concluyendo, señoría.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: La educación infantil a usted le pesa, le pesa mucho porque no apuesta por la educación en el tramo cero, uno y dos años, porque usted para este tramo lo único que pretende es que las familias tengan un sitio donde dejar a sus hijos, pero no sitios donde se les pueda ofrecer una atención educativa sino puramente asistencial, y lo sabe de sobra. Para eso están los cheques guardería, ¿verdad?, y para eso quería ahorrarse todo este dinero en escuelas infantiles. Lo que pasa es que ha tenido un pequeño problema con el que usted cae en una grave contradicción, porque, por un lado, no apuesta por las escuelas pero luego se ha visto obligada, con el plan Educa 3 del Ministerio de Educación -que nunca lo dice, pero para eso estoy yo, para recordárselo-, a construir 23 escuelas infantiles, 22 más gracias al Plan E del Gobierno de España -que tampoco les gusta a ustedes decirlo; de hecho, intentan saltarse las normas y ni siquiera lo publicitan en los carteles que anuncian las obras de estos centros; se ha visto obligada a ponerlos en marcha. Creo que cae en contradicción porque, aunque no cree en las escuelas infantiles, después le encanta decir que este año hay 56 escuelas infantiles nuevas. Pero lo que a usted le hubiera gustado es no construir esas escuelas infantiles, sino haber utilizado esos recursos de mantenimiento en dar cheques guardería.

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Señoría, concluya.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Concluyo ahora mismo. Mire, señora Figar, el nuevo modelo de financiación deja muy a las claras todo esto que le estoy diciendo, que usted no cree en la educación de cero, uno y dos años. No se puede llamar educación infantil a lo que usted está intentando promover en la red pública, que hasta hace apenas dos años era una red de referencia y de alta calidad para todo el Estado español. Espero que me diga qué valoración hace del sistema de financiación, que sé que para usted será muy positivo, pero dígame si no preferiría haber dado más cheques escolares que escuelas infantiles. Gracias.

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Gracias, señoría. Señora Consejera, tiene la palabra para exponer sobre el objeto de la comparecencia por tiempo máximo de quince minutos.

La Sra. CONSEJERA DE EDUCACIÓN (Figar de Lacalle): Gracias, señora Presidenta. Señorías, agradezco la comparecencia que ha solicitado de la Consejera de Educación esta tarde ya que me da la oportunidad de recordar que cuando llegué a la Consejería de Educación había 348 escuelas infantiles y 24.500 plazas de cero a tres, y al finalizar este curso 2010-2011 habrá 464 escuelas infantiles y 44.000 plazas. En estos tres años, por tanto, hemos incrementado en 120 el número de escuelas infantiles y creado 20.000 plazas más de cero a tres años. También la evolución de los cheques guardería en esta Legislatura, marcada por la crisis ha sido notable, porque hemos incrementado un 34 por ciento el número de beneficiarios. Va a crecer -ya ha crecido este año- la partida presupuestaria de estas ayudas, vamos a repartir en total 34 millones de euros, lo cual nos va a permitir llegar a 1.500 familias madrileñas más hasta alcanzar 31.000 beneficiarios. Por tanto, señorías, en plena crisis, hemos seguido abriendo nuevas escuelas infantiles y casas de niños, 56, nada más y nada menos, en este curso, ampliando las existentes y también repartiendo y aumentando el número de beneficiarios de los llamados cheques guardería.

Señora Peinado, sabe usted perfectamente que la red de centros públicos de las Comunidad de Madrid es heterogénea, se compone de escuelas infantiles y de casas de niños, algunas de titularidad del ayuntamiento, otras titularidades de la Comunidad de Madrid, de gestión directa o indirecta, etcétera.

Hay modelos de gestión distintos, pero ambos modelos, de gestión directa o indirecta, vienen coexistiendo prácticamente desde el origen de la red pública en la Comunidad de Madrid desde el año 1985. En todo este tiempo, dicha coexistencia no ha sido motivo de queja por parte de ninguna familia, y creo, señoría, y lo aseguro porque todas las escuelas infantiles, no sólo en cuanto a su financiación sino también en condiciones de funcionamiento, están sujetas a la misma normativa, de manera que las familias obtienen un servicio público homogéneo dentro de la Comunidad de Madrid independientemente de la titularidad o el modelo de gestión de cada centro. El funcionamiento de las escuelas, la organización, los horarios, los servicios, los requisitos y la titulación del personal, además -algo muy importante, porque no está así en algunas Comunidades Autónomas gobernadas por ustedes- las cuotas que pagan las familias es exactamente igual en las 440 escuelas infantiles y casas de niños que están funcionando en la región. Todo ello configura el modelo de escuela infantil de la Comunidad de Madrid, y los requisitos de los concursos de gestión se encargan de garantizar que así siga siendo. De ahí que a las familias no les afecte lo más mínimo las cuestiones técnicas y las valoraciones que ha hecho usted aquí esta tarde y que viene haciendo los últimos tres años. Es importante recordarlo porque cuando usted pone en duda la gestión indirecta de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid en última instancia de lo que está dudando es de la capacidad de sus maestros y educadores. Por eso, quiero dejar bien claro que todas las escuelas infantiles y casas de niños de la Comunidad de Madrid cuentan con equipos profesionales de primera, con conocimientos y capacidad probados para atender a los más pequeños.

Ya expliqué en su momento en la Asamblea en el año 2008, cuando procedimos a modificar los pliegos de cláusulas administrativas que han de regir los contratos de gestión de las escuelas infantiles, que estábamos adaptando, señoría -no ha sido un capricho-, la Ley de Contratos del Sector Público de 2007. Los pliegos -lo sabe usted- recogen, en primer lugar, criterios de solvencia técnica, conforme a los cuales las entidades licitadores deben acreditar que su objeto social se corresponde con los fines del objeto del contrato y, además, también se les exige solvencia económica y técnico-profesional. En definitiva, señoría, todas las empresas adjudicatarias que gestionen escuelas infantiles en la Comunidad de Madrid son empresas del sector educativo que cuentan con personal con experiencia contrastada y acreditada, porque cualquier empresa que aspire a ser adjudicataria en un contrato de gestión debe cumplir esos requisitos mínimos que he citado, y sólo una vez superada la solvencia técnica se tienen en cuenta otros criterios u objetivos para adjudicar el contrato.

Nosotros, señoría -ya lo he explicado-, valoramos en 55 puntos el proyecto educativo, organizativo y personal que desarrolla el proyecto educativo, y en 45 el precio propuesto; es decir que la mayoría del peso en la adjudicación de estos contratos -55 puntos- se basa en criterios cualitativos y no cuantitativos. En esos 55 puntos valoramos cuestiones tales como la propuesta pedagógica, el plan de actuación para los alumnos con necesidades educativas especiales, la organización del centro, el proyecto de iniciación al inglés, la contratación del personal nativo en lengua inglesa, etcétera. También hay, lógicamente, una valoración cuantitativa de la oferta, que es la propuesta económica que realiza cada entidad licitadora por los conceptos de escolaridad u horario ampliado de comedor.

Este modelo de pliegos de contratación, señoría, contribuye, en primer lugar, a preservar y garantizar la calidad de las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid en la medida en que establece un adecuado equilibrio entre los aspectos cualitativos -un 55 por ciento- y los cuantitativos, la oferta económica, que es de un 45 por ciento. Por tanto, damos prioridad a la calidad del servicio, pero a la vez damos cumplimiento al principio de concurrencia competitiva.

Y otra manera, señoría, que tiene usted muy fácil de comprobar lo equilibrado que es nuestro modelo de pliegos de contratación es compararlo con el de otras Administraciones. Por ejemplo, señoría, con el Gobierno de la nación, que también saca concursos de escuelas infantiles, y concretamente las escuelas infantiles del Ministerio de Defensa, que tienen las bases militares españolas. En las cláusulas de ese pliego, ellos, sin embargo, computan 50 puntos de la oferta económica más 25 puntos del servicio de manutención; es decir que el 50 por ciento de la valoración depende de la oferta económica que se realice. ¿Entiende, señoría? Es decir, valoran más la oferta económica que lo que está valorando la Comunidad de Madrid en lo que usted llama privatización encubierta, mala calidad, acabar con el sector que hasta hace poco era un ejemplo, etcétera. Los pliegos del Gobierno de la nación socialista, señoría, en las escuelas infantiles que ellos sacan puntúan más la oferta económica que lo que está puntuando la Comunidad de Madrid. Conclusión: las escuelas infantiles de titularidad pública dependientes del Gobierno de la nación, primero, también optan por gestión indirecta y también valoran la puntuación económica, y más que la Comunidad de Madrid, y algunas de las empresas que han resultado adjudicatarias de escuelas infantiles del Gobierno socialista, señoría, también lo han sido de empresas madrileñas. Así que, señoría, yo no tengo aún muy claro si su problema es la gestión indirecta, que es el modelo que elige el Gobierno de la nación y los alcaldes socialistas, o lo que le molesta es que en la valoración se dé más peso a la oferta económica que al proyecto educativo. En cualquiera de los dos casos, señoría, tendrá usted algún problema o alguna discrepancia con sus propios compañeros de partido, empezando por la ministra de Defensa y desde luego no con el Gobierno de la Comunidad de Madrid.

Señora Peinado, entérese de que yo estoy encantada de debatir este tema todas las veces que haga falta, y los que desde luego no tienen problemas, porque no hay quejas, son los padres que tienen a sus hijos en las escuelas infantiles públicas, que consideran que están recibiendo un servicio de primera calidad, que sus hijos están atendidos por profesionales de primera y además se benefician de unas cuotas, señoría, que se sitúan entre las más bajas que hay en España; unas cuotas, señoría, que permiten pagar, por el servicio que están recibiendo, cifras muy por debajo del coste real de las plazas, y eso es igual en toda la red de escuelas de la Comunidad de Madrid, sean del municipio que sean, siempre que las familias acrediten la misma condición económica; es decir, a igual renta, no importa dónde viva uno, se paga la misma tasa o la misma cuota. Señoría, compárelas con las de las Comunidades Autónomas en las que gobierna el PSOE, porque desde luego están entre las más bajas.

Insisto, creo que lo importante es que en este curso vamos a alcanzar la cifra récord de 464 escuelas infantiles, 44.000 plazas públicas de cero a tres años, y a éstas hay que sumar -no hay que olvidarlo tampoco- 4.604 plazas de centros privados con convenios, cifra que permanece estable, y 31.000 cheques guardería, que son 1.500 más que el curso pasado, que estamos entregando para ayudar a las familias a sufragar los gastos de escuelas infantiles privadas autorizadas que han elegido para sus hijos cuyas cuotas no son iguales a las subvencionadas en las escuelas infantiles públicas. Es una red que destaca por su calidad, que no cesa de crecer, y nosotros, señoría, siempre lo decimos, optamos por incrementar y aumentar esa doble vía: aumentar las plazas públicas y aumentar el número de escuelas infantiles en la Comunidad de Madrid.

Usted me habla del Plan Educa3 o de las 20 plazas del Plan E, que, en todo caso, señoría, será una elección del municipio que recibe los fondos y que decide, con esos fondos, realizar escuelas infantiles. Se lo digo porque no ocurre en todos igual; o sea que no le adjudique el mérito al señor Zapatero. Con los fondos que recibe el municipio habrán decidido hacer una infraestructura u otra. En todo caso, señoría, desde que soy Consejera hemos puesto en marcha 120 escuelas más, con lo cual, no tengo ningún reparo en reconocer ese esfuerzo compartido que realizamos con el Gobierno de la nación en algunas escuelas, cuando un alcalde elige destinar los fondos del Plan E a hacer escuelas infantiles, pero, señoría, reconozca usted también el esfuerzo de la Consejería al poner en marcha 120 nuevas escuelas y, sobre todo, contribuir a sufragar los gastos corrientes, que es lo que al final más pesa una vez puestas en marcha. Además, señoría, siempre lo decimos muy clarito, hemos aumentado los cheques guardería, porque consideramos que también ayudan a hacer realidad el principio de igualdad de oportunidades y la libertad de elección, porque no son los mismos precios los que se pagan en una escuela infantil privada y muchas familias se quedan fuera o no tienen acceso o prefieren llevar a sus hijos a una escuela infantil privada y también tienen derecho a tener alguna ayuda económica por parte del Gobierno. Hemos pasado de 20.000 a 31.000 cheques guardería, 1.500 más que el curso pasado, y espero, señoría, que en los próximos presupuestos podamos seguir aumentándolos al igual que el número de escuelas infantiles.

La escolarización de cero a tres años -y termino ya- en nuestra Comunidad es prácticamente el doble que la media española, señoría, que está en el 26,7 por ciento, y nos sitúa a nivel europeo, si comparamos la Comunidad de Madrid con el resto de Europa, solamente por detrás de Dinamarca y los Países Bajos, con lo cual, señoría, creo que es gracias al enorme esfuerzo inversor del Gobierno de la Comunidad de Madrid. Sólo en 2010, la Consejería de Educación va a destinar a la etapa de cero a tres, que no es gratuita ni obligatoria, 160 millones de euros. Por tanto, señoría, creo que nuestra política y nuestra apuesta por la calidad en el servicio que se presta en la etapa de cero a tres la hemos mantenido y se puede acreditar incluso en momentos de crisis económica o de estrechez presupuestaria como en los que vivimos. Muchas gracias, señora Presidenta. (“Aplausos en los escaños del Grupo Parlamentario Popular.”)

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Gracias, señora Consejera. Abrimos el turno de intervención de los Grupos Parlamentarios. En primer lugar, en representación de Izquierda Unida, tiene la palabra la señora Vaquero por tiempo máximo de diez minutos.

La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Muchas gracias, señora Presidenta. Muchas gracias al Grupo Socialista por habernos traído hoy esta comparecencia para debatir sobre las nuevas adjudicaciones de las escuelas infantiles. Después de oír a la Consejera, debo decirle que hoy le ha gustado hablar más de cantidad que de calidad, señora Consejera, lo he notado en su discurso, porque realmente lo de la calidad se lo han puesto bastante difícil con lo que está cayendo en la Comunidad de Madrid en las escuelas infantiles públicas de gestión indirecta.

Señora Consejera, desde que usted llegó a la Consejería de Educación, se lo hemos dicho ya muchas veces, mantuvo un firme propósito desde el mismo comienzo: poner en marcha todas las medidas necesarias para terminar de desmantelar el modelo educativo público en esta Comunidad. Cuando usted llegó a esta Comunidad se encontró con un modelo de educación infantil -se lo he dicho en otras ocasiones- que era el mejor de todo el Estado, y vamos a tener la desgracia de que se vaya usted dejando el peor modelo de todos. ¡Hombre!, no le deseo que se vaya; supongo que en esta promoción interna puede que le queden algunas expectativas a la Consejera de Educación.

De nada sirve que esta cruel crisis económica haya demostrado de forma clara y contundente que su modelo social, basado en la privatización de lo público, esté resultando un auténtico fracaso -que lo está siendo-, así como que no es cierto que el mercado se autorregule, ni que la iniciativa privada gestione mejor que las instituciones públicas. Es más, si algo ha quedado suficientemente demostrado es que lo público es hoy más necesario que nunca, y por ello se reclama su intervención para salvar lo privado. Fíjese usted, señora Consejera, que si trasladamos lo que le acabo de decir a la realidad de las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, vemos que el modelo que está resultando más sostenible en cuanto a su calidad, a la calidad del empleo que en ellas se produce y, sobre todo, a la calidad de la educación que los niños disfrutan, es precisamente el basado en las escuelas infantiles públicas de gestión pública. Eso nos debería hacer reflexionar.

Como le decía, los desmanes que se llevan a cabo en determinadas escuelas infantiles por la falta de control sólo pueden conducir a un escenario de desorden, abuso y pérdida de derechos, que es, en definitiva, lo que está pasando en algunas de estas escuelas. Si en alguna etapa educativa ha podido desarrollar plenamente su estrategia, como le decía, ha sido en la educación infantil, precisamente en la primera etapa del sistema educativo; etapa que, como le decía, se puso en marcha en esta Comunidad bajo su exclusiva competencia, con un modelo de calidad que ha sido referente de calidad no solamente en todo el Estado, sino incluso más allá. Lo que está haciendo con la educación infantil en esta Comunidad -seguramente porque la falta de una regulación básica sobre ella se lo está dejando bastante fácil, eso no es responsabilidad exclusivamente suya-, es sustituir el modelo educativo público con el que se creó la red pública de escuelas infantiles por el modelo económico, privatizador y asistencial que nos está imponiendo. Esa estrategia está perfectamente estructurada y planificada por su Gobierno y por su Consejería.

En primer lugar, ya lo hemos dicho aquí, fueron la burla a la calidad que supusieron los decretos de mínimos de 2008: más niños por aula, menos profesionales por centro, menos espacio y menos titulación requerida a los profesionales para serlo. Eso, señora Consejera, no es más calidad; de ninguna manera eso puede significar más calidad. A continuación, el ataque a la igualdad de oportunidades a través de las cuotas -también se ha dicho- a las familias con rentas más altas, que fueron premiadas con una rebaja de hasta 200 euros en la cuota, mientras que a las más desfavorecidas económicamente les eliminaron la cuota cero. Usted me lo negó en una ocasión, ante una pregunta de mi Grupo, pero usted no decía la verdad entonces. Se eliminó la cuota cero, y el resultado no se ha hecho esperar. Sepa usted que están desapareciendo de las escuelas los niños de las familias que no pueden pagar los 45 euros de cuota mínima, precisamente los niños que más lo necesitan, familias pobres o empobrecidas que se tienen que buscar la vida como pueden y que cada vez son más. Eso, señora Consejera, tampoco es calidad.

Por si todo esto no fuera bastante, aprovechándose del nuevo decreto de financiación, el curso pasado decidió modificar los pliegos de condiciones para las nuevas adjudicaciones de las escuelas. Nuestro Grupo Parlamentario ya advirtió también, a través de una pregunta en esta Cámara, de los riesgos que suponían esos nuevos pliegos y de la que se nos venía encima, pero su Consejería, experta en la privatización de la educación madrileña, diseñó con rigor su proyecto de desmantelamiento de la educación infantil con unos pliegos de contratación administrativa que priman -y lo hacen de manera descarada, señora Consejera- el supuesto ahorro del presupuesto, ignorando la capacitación educativa de las empresas, y convirtiendo un sector decisivo de empleo en empleo precario y mal pagado, del que también salen más perjudicadas las mujeres.

Señorías, algunas de las trabajadoras que tenían anteriormente un sueldo de entre 1.100 ó 1.200 euros, han tenido que aceptar, porque no les queda más remedio, un sueldo de 700 euros. Y no es la crisis, es la especulación de unos mercaderes sin escrúpulos que han irrumpido con fuerza en el negocio educativo en nuestra Comunidad gracias a las facilidades brindadas por su Gobierno y por su Consejería. ¿Por qué, señora Consejera, su Gobierno ha retrasado la publicación del primer convenio que se ha firmado en el sector y que hubiera impedido esas tropelías para con los trabajadores? Esas 51 escuelas públicas de gestión indirecta sacadas a concurso han sido mayoritariamente gestionadas por cooperativas con una larga trayectoria de buen hacer educativo y comprometidas con el modelo educativo con el que la educación infantil se puso en marcha en esta Comunidad, con equipos muy consolidados y profesionales, altamente cualificados, que han dado estabilidad y seguridad a las familias de muchos barrios y municipios, donde han desarrollado sus proyectos educativos; proyectos educativos excelentes, así han venido siendo calificados. Proyectos que han contado con el reconocimiento de las familias, pero también con su implicación y con su participación. Y eso, señoría, eso señora Consejera, eso sí que es calidad.

Tras el fallo de los concursos, 26 de esas escuelas han sido adjudicadas a empresas que en su mayoría han presentado unos proyectos educativos totalmente deficientes, y no lo son porque lo diga el Grupo Izquierda Unida, son deficientes porque así han sido valorados por los propios técnicos de la Comunidad de Madrid.

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Vaya terminando, señoría.

La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Hablamos de puntuaciones entre 10 y 15 puntos, frente a los 45 que podían obtener. Eso sí, junto a la eficiencia en los proyectos educativos, se han presentado ofertas económicas con bajadas de precios de casi un 20 por ciento y, por esta razón, se han quedado con las escuelas llamadas públicas para los cinco próximos años. Ésa y no otra razón, es la que ha habido para quedarse con ellas. Mientras que han sido puestos en la calle equipos directivos con proyectos educativos valorados por esos mismos técnicos en muchos casos por encima de los 40 puntos. Empresas con experiencia en el campo educativo, decía usted. Me imagino que se referirá a Gecesa, Grupo Norte, por ejemplo, que es experta no solamente en el campo educativo, es experta en todo, lo mismo lleva centro de menores, que residencias de ancianos, que asistencia domiciliaria, casi cualquier cosa.

Señora Consejera, esas adjudicaciones han tenido problemas y problemas muy serios, y han tenido consecuencias. Han tenido consecuencias sobre los profesionales, a los que se ha respetado muy poco en todo el proceso, ni siquiera una llamada de la Consejería diciendo qué empresa era la adjudicataria, se han tenido que enterar, después del tiempo que ha precisado la empresa, si se quedaba con ella la primera, porque también ha habido casos de empresas que una vez que se les han adjudicado, casi en bloque, algunas de ellas, después han dicho que no les interesaban, porque no han sido capaces de conformar equipos o por la razón que sea.

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Concluya, señoría.

La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Han tenido consecuencias sobre las familias. ¿Dónde ha quedado aquí la participación en el control y gestión de los centros de las familias, que tiene derecho a él? ¿Por qué no se les ha comunicado? ¿Por qué no han podido intervenir, ser informados, al menos, en alguna fase de estas adjudicaciones? Y sobre todo han tenido consecuencias para los niños. En la Comisión de Educación, yo le hablé de algún caso en concreto en el que se veían esas consecuencias de manera directa. Acabo preguntándole si la Inspección de Educación, el servicio de Inspección Educativa está vigilando estos centros y si han tomado ya alguna medida. Nada más, señora Consejera. Muchas gracias. (“Aplausos en los escaños del Grupo Parlamentario Izquierda Unida.”)

La Sra. VICEPRESIDENTA PRIMERA (Cifuentes Cuencas): Gracias, señoría. A continuación, en representación del Grupo Parlamentario Socialista, tiene la palabra la señora Peinado, de nuevo por tiempo máximo de diez minutos.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Gracias, señora Presidenta. Señora Consejera, lo que yo cuestiono es el modelo de financiación que usted lleva implantando desde el año 2008, que hace, además, que ésta vaya a convertirse y se esté convirtiendo ya en una red que no es homogénea en la calidad que presta. Usted dice: toda la red pública tiene los mismos horarios, tiene horario ampliado, tiene comedor, las cuotas son las mismas. ¡Claro!, en lo formal, tienen las mismas prestaciones. Pero está consiguiendo que haya escuelas de primera y escuelas de segunda, y mucho me temo que las de primera poco a poco van a ir cayendo a la segunda división de las escuelas infantiles, porque usted todavía no se ha atrevido a venderlas. Menos mal que no va a tener tiempo para hacerlo, señora Figar, porque creo que es ahí donde usted quiere llegar.

Lo que yo cuestiono es la financiación, y usted dice: no, si con esta nueva financiación, con estos nuevos pliegos de condiciones se prima el proyecto pedagógico, el proyecto cualitativo, que tiene un peso de un 55 por ciento. Por eso -se lo acaba de decir la portavoz de Izquierda Unida-, en las últimas adjudicaciones de este verano la mayor parte de las empresas adjudicatarias tenían una puntuación bajísima, señora Figar, en sus proyectos, y fueron las que se llevaron la gestión indirecta de estas escuelas. ¿Por qué se lo llevaron? Pues por lo que les ahorraron a ustedes. Mire, señora Figar, hasta ahora la gestión de estas escuelas estaba en manos, como usted bien sabe, de una red de cooperativas, de grandes profesionales que no tenían finalidad de lucro, su única finalidad era tener un proyecto educativo de alta calidad para los niños de cero, uno y dos años. Usted ha preferido que entren a la gestión de estas escuelas empresas que se caracterizan por tener un fin de lucro claro y lo que quieren es beneficiarse, y ustedes lo que quieren es ahorrar. Si ustedes ahorran, ellos se benefician y, al final, ¿quién pierde, señora Figar? ¿Quién pierde? Pierden los niños, y los profesionales; son los que pierden, porque los profesionales van a estar en una situación muy precaria, porque para que ustedes ahorren y esas empresas se beneficien a los profesionales les van a pagar cada vez menos. ¡Señora Figar, 700 euros! Por cuarenta horas semanales de atención directa a bebés. Eso es lo que van a cobrar muchos profesionales en las escuelas infantiles. No hable de calidad en estos modelos que usted está implantando porque no la tienen, porque no es educativo. Mire, usted dice recurrentemente una cosa también: la oposición no hace más que quejarse y denunciar, pero si todo el mundo está encantado y muy satisfecho. Pero es que a usted no le han contado que a finales del mes de julio, cuando casi todo el mundo estaba ya haciendo las maletas para irse de vacaciones, vinieron a esta Asamblea más de 50 madres, maestras y profesionales preocupados pidiéndonos con desesperación que hiciéramos algo por ellos, porque no sabían que iba a ser de ellos. Madres y profesionales que el 1 de septiembre no lo sabían. ¿Esto no se lo han dicho a usted? Mire, en todas las concentraciones, manifestaciones, huelgas que se han dado en esta Legislatura en cuanto a educación, precisamente las profesionales -porque mayoritariamente son mujeres- de educación infantil son las que más se han movilizado, las que más huelgas han hecho, las que más han ido a manifestarse, han hecho manifestaciones propias de la educación infantil, se han sumado a las de denuncia de la educación pública en general. Han sido las que más se han movilizado.

Usted sabe que hace dos años subió un 400 por ciento el número de quejas de padres y madres al Defensor del Menor por la reducción de la calidad educativa, porque, señora Figar, no es lo mismo tener un grupo de 16 niños de dos años que tener a 20 niños; no es lo mismo. No es lo mismo que en las escuelas antes hubiera un profesional de apoyo cada dos unidades, cada dos grupos, y ahora haya un único profesional de apoyo para todo el centro, no es lo mismo, señora Figar. No es lo mismo que con el anterior modelo de financiación, que establecía un módulo fijo según el número de unidades y otro por centro, en el que se dirimía la adjudicación en base al proyecto educativo, no como ahora, que se da al mejor postor; no es lo mismo que antes se calculara el coste de una plaza en torno a unos 450 euros y ahora, en muchos casos, este coste se haya reducido, por lo que usted se ahorra y las empresas se benefician, señora Figar, a 360 euros; 90 euros menos por plaza en muchos casos en una escuela, por ejemplo, de 120 plazas, son muchos millones de euros, señora Figar, lo que usted se ahorra, lo que las empresas se benefician, y lo que se reduce es la calidad de la atención.

(“La señora Presidenta se reincorpora a la sesión.”)

Mire, la junta de portavoces de escuelas infantiles y casas de niños, -sé que para usted no es un interlocutor válido, son profesionales a los que usted permanentemente desprecia ,lo hizo aquí en esta Cámara ante una pregunta que le formulé en el anterior periodo de sesiones- ha hecho un llamamiento en su página “web” para que las educadoras, maestras, padres y madres que tengan quejas se las hagan llegar. A mi me gustaría que cuando recopilen todas esas quejas usted las lea y se entere y se informe y no diga de forma demagógica, como les gusta decir a los miembros del Partido Popular y de su Gobierno, que todos están satisfechos. Ustedes piensan algo y creen que todos los demás tienen que pensar lo mismo. Usted está satisfecha con el modelo de financiación que está implantando y piensa que todos tienen que estar satisfechos. Pues no, fíjese. No, no hay satisfacción, sobre todo a los que les ha tocado sufrir el cambio de un proyecto educativo serio y pedagógico a un proyecto que no es educativo, porque usted apuesta por la no educación infantil, se lo vengo diciendo. ¿Sabe dónde se está notando? Precisamente en la atención educativa.

Le voy a poner un par de ejemplos. Le hablo de casos concretos, de quejas y denuncias de educadoras, de maestras, de las que vinieron aquí en el mes de junio. Antes los niños tenían la rutina de lavarse las manos y los dientes. Ahora en muchos casos no les da ni tiempo a las maestras y a las profesionales de mantener ese tipo de rutinas con ellos. Antes, en una escuela gestionada de forma indirecta por una cooperativa, el niño tenía la rutina de que al ir a echarse la siesta se quitaba los zapatos. Ahora el niño va todo contento a mostrarle a su maestra que se ha quitado los zapatos, y la maestra le dice: “No, mañana tienes que dormir con zapatos”, porque no les da tiempo a mantener una rutina. El niño no está en esa escuela infantil sólo para que le cambien los pañales, le den los biberones y le echen a dormir en una colchoneta, señora Figar. No están sólo para eso; están para mantener un proyecto educativo, para enseñarles una serie de cosas a los niños, rutinas, aprendizajes, porque además es fundamental en su desarrollo, señora Figar. Los centros infantiles no están para aparcar a los niños y cambiarles los pañales. Pero hay muchas educadoras -que creo que, lamentablemente, no se pueden considerar como tales- que les dicen a las familias que bastante tienen con atender a los niños en las cosas más básicas como para encima pedirles que hagan un esfuerzo extra, porque no pueden, y no lo van a hacer por unos sueldos absolutamente precarios, por unas condiciones de trabajo que no son dignas, igual que no es digna la atención que se está dando a estos niños, señora Figar. De verdad, me parece muy duro lo que usted dice: que todos están satisfechos, que todos están contentos, que toda la red es homogénea y que en toda la red se está prestando la misma atención y la misma calidad; porque no es verdad, no es así, y están llegando quejas constantemente.

Le digo más: me consta que se está elaborando un estudio muy serio, avalado por reconocidos profesionales, en el que se va a demostrar cómo los cambios que gracias a sus políticas se han introducido en la red pública de escuelas infantiles están deteriorando a marchas forzadas la calidad de los servicios que se prestan en estas escuelas.

La Sra. PRESIDENTA: Señoría, concluya, por favor.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Concluyo, señora Presidenta. Le vuelvo a repetir, y no me cansaré de hacerlo, señora Figar, que usted no cree en la educación infantil de cero, uno y dos años. Usted sólo cree en tener a los niños aparcados las horas que los padres necesiten, cambiarles los pañales, darles el biberón y ya está. Para eso, señora Figar, no haga usted escuelas infantiles. No son las escuelas ni la educación por la que apostamos los socialistas madrileños. Nosotros apostamos, señora Figar, por una educación de calidad, gratuita y universalizable, para que cualquier familia que tenga la necesidad de llevar a su hijo de cero, uno o dos años a una escuela y tener una atención educativa pueda hacerlo, y de forma gratuita, en esta Comunidad. Eso, afortunadamente, lo podremos empezar a poner en marcha a partir de mayo de 2011. Gracias. (“Aplausos en los escaños del Grupo Parlamentario Socialista.”)

La Sra. PRESIDENTA: Gracias, señoría. Tiene la palabra el señor Soler Espiauba, en representación del Grupo Parlamentario Popular.

El Sr. SOLER-ESPIAUBA GALLO: Gracias, señora Presidenta. Señorías, hoy, una vez más, venimos a discutir una comparecencia sobre escuelas infantiles que ha traído el Grupo Socialista; y una vez más, hay alguna parte de la intervención de la Diputada socialista que para mí es muy decepcionante. Realmente, da la sensación de que ha venido a repetir las quejas de un grupo profesional muy respetable, pero que ha perdido una adjudicación pública de escuelas infantiles. La Junta de Portavoces a la que usted se refería -no otras juntas de portavoces, que no es el momento más adecuado para hablar de ellas- no está de acuerdo porque ha perdido esa adjudicación. Ha hecho una oferta peor, según el pliego de condiciones, y no se le ha adjudicado. Eso es una cosa que a usted le podrá gustar más o menos, pero no puede decir ni que no esté de acuerdo con la ley ni que eso no suponga para la Comunidad de Madrid y para sus ciudadanos una mejora, porque hay más familias que pueden acceder a la educación infantil; ni me puede decir que eso no sucede en otras Administraciones públicas. Ya se lo ha relatado la Consejera, pero vamos, señora Vaquero, en San Fernando de Henares las escuelas infantiles que ha puesto el Ayuntamiento son de gestión indirecta. Eso es así.

Señoría, intentar desacreditar la gestión indirecta en la educación infantil es un error. Nosotros no es que nos quejemos de que ustedes critiquen al Gobierno nos parece muy bien; es su función como oposición. Nos llama la atención lo mucho que se equivocan, aunque, como decía Napoleón, cuando el adversario se equivoca, no hay que despistarlo. Señoría, el modelo de gestión indirecta permite que haya más educación infantil para los ciudadanos de la Comunidad de Madrid.

Le voy a repetir las cifras, aunque a ustedes no les gustan las cifras; huyen de ellas porque, claro, las cifras son un dato objetivo, y aquí la crítica que hacen ustedes es siempre subjetiva, en base a unas opiniones difícilmente contrastrables en muchas ocasiones. Yo no sé por qué la señora Vaquero dice que la calidad no es la adecuada. La calidad es una apreciación bastante subjetiva que, en un pliego de condiciones, debe contar lo menos posible; no la calidad sino la subjetividad, y lo que hace el pliego de condiciones es tener en cuenta los datos y valores objetivos como principal referencia para que esto salga adelante lo mejor posible para los ciudadanos de la Comunidad de Madrid, y es lo que ha sucedido. Señoría, esto nos permite que, en época de crisis, la Comunidad de Madrid pueda ofrecer unas cifras muy saludables y muy sanas que no puede ofrecer ninguna de las Comunidades Autónomas donde gobierna el Partido Socialista o Izquierda Unida; no las pueden ofrecer. Lo hacen peor, tienen peores referencias, y no porque lo digamos nosotros.

Hay un momento en el que la señora Peinado empieza a hablar de la educación infantil como si estuviera hablando de secundaria o de educación universitaria, utilizando unas referencias inadecuadas. Mire, la educación infantil no se parece al resto de la educación, la de cero, uno y dos años. Tiene unas características, que creo que a nadie se le pueden escapar, que son completamente distintas. Es más, en algunos sistemas educativos, lo que usted llama educación infantil de cero, uno y dos años no se considera parte del sistema educativo, y no estoy diciendo algo que suceda en la Conchinchina no, sino en Finlandia, uno de los países mejor valorados por el informe Pisa en cuanto al sistema educativo. Finlandia no tiene como parte del sistema educativo la educación cero, uno y dos años porque la plantean de una forma completamente distinta, en la que sí hay una parte educativa, y hay otras partes que no son educativas, y eso es una cosa que también hay que tener en cuenta.

Antes, otra de las cosas que me ha llamado mucho la atención ha sido cuando ha dicho que antes había un profesor de apoyo por cada dos y ahora sólo hay uno en la totalidad. Mire, muchas de estas escuelas infantiles tienen un número limitado; es decir, antes había dos profesores de apoyo y ahora hay uno, o antes había tres y ahora hay uno, y es muy lógico que suceda así. Claro, usted me dice que antes era algo completamente de referencia. Pues, sí. ¿Por qué? Porque la profesión siempre quiere que haya un modelo ideal en el que hay un exceso de personas dedicadas a cosas que podrían hacer menos personas, y yo lo entiendo porque se descargan de trabajo; pero eso no garantiza el que la educación infantil sea mejor. No lo garantiza, señoría.

El otro día, cuando discutíamos también de educación, me hablaba siempre de las ratios, y yo le ponía como ejemplo que nosotros, en la Comunidad de Madrid, tenemos unas ratios más bajas, más a su gusto, que Finlandia, Gran Bretaña, o Alemania; sin embargo, en el informe Pisa salen mejor valoradas. Y tenemos unas ratios peores que Grecia, Italia y Portugal; sin embargo, en el informe Pisa salimos mucho mejor. Con lo cual, señoría, el tema de las ratios, cuando lo contrastamos con el éxito del proyecto educativo, resulta que no concuerda; algo estará pasando, y a lo mejor es que las ratios no son la referencia absoluta de cómo debemos calificar un proyecto educativo. Eso habrá que tenerlo en cuenta, pero también habrá que tener en cuenta otras cosas, y yo creo que el pliego de condiciones, por medio del cual se han adjudicado las escuelas infantiles, es correcto. Usted no ha podido decir aquí en ningún momento que tenga ningún defecto objetivo ni legal; simplemente a usted le parecen peor, y su opinión es muy respetable. Pero, señoría, esta situación nos ha permitido tener más familias madrileñas atendidas en este espacio temporal educativo; nos lo ha permitido.

Antes hablaba del cheque guardería. Mire, tenemos una atención a cero, uno y dos años por encima de lo que recomienda la Unión Europea, por encima de todas las Comunidades Autónomas que gobiernan los socialistas o los socialistas con Izquierda Unida y, como ha recordado antes la Consejera, sólo Holanda y Dinamarca están en una situación mejor que la Comunidad de Madrid en lo que se refiere a la media dentro de las naciones europeas.

A mí me parece que, si la Comunidad de Madrid en España está bien considerada, sus ratios están en condiciones, venir aquí a decir que, en una guardería concreta, un niño concreto fue a que le quitaran los zapatitos y no pudo es de una pobreza argumental que me llama la atención. En fin, parece como de vocal vecino; ésta es una cuestión en la que nos encontramos criticando la zanja, el árbol, el socavón, etcétera, cosas que tienen su ámbito, y a mí me parece que no es éste.

Yo creo que lo que un Gobierno debe pensar es cómo puede mejorar para una mayoría, y creo que eso es lo que ha proyectado la Consejería de Educación del Gobierno Aguirre: cómo mejorar la educación infantil para el mayor número de familias posibles, y eso creo que ha significado un aumento del número de plazas. Usted podrá decir que hay un grupo de profesionales que lo critican; es muy respetable, pero, claro, son los afectados, señoría. No van a decir que está todo muy bien cuando ellos se han quedado fuera del proyecto porque han hecho un pliego de condiciones o un proyecto que ha perdido frente a otros.

La Sra. PRESIDENTA: Señoría, vaya concluyendo, por favor.

El Sr. SOLER-ESPIAUBA GALLO: Termino ya, señora Presidenta. Señoría, luego me haba de 700 euros. Mire, ¿sabe a cuántos madrileños y a cuántos españoles les gustaría cobrar 700 euros? ¿Está fuera de la ley? ¿Hay algún problema sindical? Yo creo que son salarios que se están pagando... Bueno, si le digo lo que están pagando, que a veces ni pagan, en algunos despachos de abogados importantísimos a los pobres recién licenciados, que estén pagando 700 euros en estas guarderías a mí me parece que ya les gustaría a muchos licenciados en Derecho que están haciendo sus primeros pinitos en cualquier bufete. Les podría poner algún ejemplo que les sorprendería. (“La señora Peinado Villegas pronuncia palabras que no se perciben.”)

La Sra. PRESIDENTA: Señorías, por favor. Señor Soler, vaya concluyendo.

El Sr. SOLER-ESPIAUBA GALLO: Termino ya, señora Presidenta. Por tanto, yo estoy de acuerdo con el proyecto educativo, y me parece que ninguna de las críticas que ustedes han hecho tiene una enjundia suficiente como para descalificar un proyecto que está funcionando, y funcionando muy bien. Gracias. (“La señora Peinado Villegas pronuncia palabras que no se perciben.- Aplausos en los escaños del Grupo Parlamentario Popular.”)

La Sra. PRESIDENTA: Gracias, señoría. Señora Consejera, tiene la palabra para contestar por tiempo máximo de diez minutos.

La Sra. CONSEJERA DE EDUCACIÓN (Figar de Lacalle): Gracias, señora Presidenta. Trataré de ser breve puesto que este asunto ya lo hemos debatido en multitud de ocasiones y tampoco aporta la oposición ningún argumento ni ninguna nueva propuesta.

Empezaré diciendo a la portavoz del Grupo Izquierda Unida que yo le puedo asegurar, y es que no paro de asistir a escuelas infantiles, de inaugurar escuelas infantiles, que no he conseguido ni la más mínima queja ni comentario de una familia porque el educador o el maestro que le atiende sea funcionario o no sea funcionario. Es que éste es un debate de usted, de ustedes, lo de la gestión directa, pero a las 44.000 familias que están en la red de escuelas infantiles no les importa que aquellos que les prestan servicio, que aquellos que educan, que asisten a sus menores de tres años, sean funcionarios. (La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Denuncias, denuncias, denuncias.) ¡Es que no les importa! Yo jamás me he encontrado con un padre o una madre que realice una reivindicación semejante. Además, señoría, es que las escuelas infantiles hace mucho en la Comunidad de Madrid que no son de gestión directa, pero no son las que ha puesto en marcha la Comunidad de Madrid ni son las que ha puesto en marcha ningún ayuntamiento de la Comunidad de Madrid, sea del Partido Popular, sea del Partido Socialista, sea de Izquierda Unida. ¡Es que ya nadie pone en marcha escuelas infantiles de gestión directa desde hace muchos años! ¡Ni siquiera ustedes donde gobiernan, ni en San Fernando, ni en Rivas, que hemos inaugurado una este año, señoría! No las pone en marcha nadie. Y, además, es que a nadie le importa, señoría. ¡Es que no le importa a ningún padre ni a ninguna madre, señoría, que el que cuida a sus hijos, el que les educa, el maestro o los educadores, sean funcionarios. Es una cosa de ustedes; usted será portavoz de algún grupo con este tipo de reivindicaciones o sus cuestiones de lo público, pero no le importa a las 44.000 familias, señoría, y tampoco a los alcaldes de Izquierda Unida, del Partido Popular ni del Partido Socialista, que ponen en marcha escuelas de excelente calidad, siempre de titularidad pública pero en manos de empresas o cooperativas que las gestionan.

En relación con las cuotas que pagan las familias, le diré que las cuotas que regulamos en la Comunidad de Madrid son iguales para todas las familias, pertenezcan al municipio que pertenezcan o esté donde esté ubicada la escuela infantil, y que, a igual renta, están entre las más bajas de España. Es un mínimo. Yo nunca he negado que hayamos quitado la cuota cero, nunca. ¡Si yo soy enemiga del gratis total! Siempre pienso que han de pagar algo, entre otras cosas, señoría, porque, si le proporcionan pañales gratuitos y otros servicios, han de pagar algo. Sepa, además -no lo reconocerán públicamente ni se lo voy a pedir-, que, en muchas reuniones que hemos tenido con educadoras o con directoras de escuelas infantiles, ellas mismas nos han dicho que muchas de las familias que pagaban cero no valoraban el servicio, que no lo valoraban, y estaban de acuerdo en que algo debían pagar. Señoría, que ese algo, cuando el coste real de la plaza puede superar los 500 euros al mes, esté en 45 no me parece excesivo. Insisto, están entre las más bajas de España. Y nunca he negado que hayamos suprimido la cuota cero, lo que he dicho es que existen exenciones para familias con especial necesidad; existen. Tenemos un número de familias para las que, previo informe de los servicios sociales municipales, una vez analizada su situación económica -pueden ser familias en riesgo social o que hayan caído en una circunstancia en la que no estaban cuando hicieron la matriculación-, existen exenciones, exenciones completas para un número de familias. Eso está al margen de las tasas o de las cuotas que regulamos y que publicamos. Eso es lo que yo he reconocido, y nunca le he dicho que no exista la cuota cero, es que me parece absurdo porque nosotros mismos somos los que publicamos las cuotas cada año, como Consejería de Educación, aparece recogido en el BOCM, y es absurdo que yo diga eso. Para familias, caso a caso valorado con el informe de los servicios sociales, existen exenciones.

En cuanto a los argumentos de la señora Peinado, en lo sustancial, son los mismos de siempre, aunque ha aportado algunas cosas nuevas al debate de hoy que verdaderamente, señora Peinado, me dejan perpleja. Lo que no puede ser y lo que no se puede sostener sin ruborizarse, señoría, es que, si un maestro o un educador cobra 1.200, es educativo y, si cobra 1.000, no. Señoría, ¡es que esto no hay quien lo entienda! Una cosa será lo que cobra cada persona, que, por cierto, lo negocian los sindicatos, no lo fijo yo, pero lo que no se puede decir es: oiga, usted presta un servicio muy educativo si cobra 1.200 y, si cobra 1.000, usted está privatizando y maltratando a los niños. Señoría, ¡esto no se sostiene! No tiene nada que ver una cosa con la otra. Nosotros exigimos y regulamos las titulaciones, los criterios y la formación que han de tener las personas que trabajan en las escuelas infantiles, pero, señoría, prestarán buen o mal servicio con independencia de lo que cobren. Lo que no se puede decir es: esto es muy educativo si una persona cobra 1.200... Entiendo que les gustará más cobrar 1.200 que 1.000, y 1.000 antes que 800, pero lo que no se puede sostener es el argumento de que atiende fenomenal a los niños y presta un servicio educativo alguien que cobra 1.200 y, si cobra menos, no; señoría, esto no se sostiene.

El otro argumento es: si lo gestiona una cooperativa, es un servicio de gran calidad y público -porque usted me dice ya que las cooperativas son públicas-, pero si lo gestiona una empresa, no es educativo. ¡Que no, señora Peinado! ¡Que no se puede sostener esto! Primero, las cooperativas no son ONGs y tampoco son de titularidad pública, pero lo que no puede ser es que, si el concurso lo gana una cooperativa, entonces es supereducativo, nos encanta y los niños están fenomenal, pero si lo gana una sociedad limitada o una S.A., entonces ya fatal. ¡Es que no puede ser, señoría! ¡Es que utilizan ustedes unos argumentos que no se sostienen! No puede ser. Están bien regulados y bien definidos en los pliegos los requisitos, están bien valorados los proyectos educativos y los condicionantes para pasar el requisito de solvencia técnica antes de valorar otros criterios objetivos de los concursos; pero lo que no puede ser es: si lo gana quien a usted parece gustarle más, entonces es educativo y, si no, no. Señoría, será educativo o no según recogen los pliegos del concurso y el servicio que se presta, y luego lo ganará quien mejor oferta combinada presente entre la oferta económica y el proyecto educativo. No se sostienen sus argumentos. Y ya lo que no logro entender es eso de, si yo me ahorro, las empresas ganan más; o sea, si yo me ahorro, las empresas se benefician, que lo ha dicho usted quince veces en su exposición. ¡No entiendo nada! ¿Qué tendrá que ver que yo me ahorre con las empresas que ganan más? Será más bien al revés. Normalmente, cuando yo no me ahorro, las empresas, las cooperativas, o los que ganen contratos con la Administración, ganarán más, señoría. Esto de, cuando yo me ahorro, las empresas se benefician, no lo entiendo. No entiendo nada de lo que usted me dice, salvo que usted es bastante incoherente e inconsistente en sus argumentos; o sea, no se puede caer en argumentos de esta índole, señoría, y hacer esta demagogia. Si es educativo, si cobro, ¿a partir de cuánto es educativo? ¿A partir de 1.000 es educativo? ¿Es educativo si lo gana “x” y no es educativo si lo gana “y”? ¿Es educativo si lo gana quien a usted le parece?

Y, ¿qué pasa con aquellos concursos que usted denigra cuando lo gana la misma cooperativa que lo estaba gestionando anteriormente? Entonces, ¿usted no tenía ninguna queja? Que es lo que ha pasado en la mayoría de los casos. En la mayoría de los casos, las cooperativas que han estado gestionando escuelas infantiles que hemos vuelto a sacar a concurso con los nuevos pliegos, han vuelto a ganar, y eso a usted no le plantea ningún problema. ¡Hombre, no! Señora Peinado, los argumentos que ha expuesto usted aquí hoy: A los de siempre, no le contesto, porque se los he contestado ya muchísimas veces en esta tribuna, pero esas nuevas aportaciones al debate francamente me han dejado perpleja.

La Sra. PRESIDENTA: Señora Consejera, concluya, por favor.

La Sra. CONSEJERA DE EDUCACIÓN (Figar de Lacalle): Termino, señora Presidenta. Ustedes hablan de mala calidad, aportan unas quejas que nunca se sustancian porque no llegan a la Consejería ni se transforman en denuncias, y yo distingo entre las quejas de las familias, que son las usuarias finales y las receptoras del servicio que prestamos, y las de los profesionales. Yo comprendo que algún profesional que se ha quedado fuera de un concurso o que ve su sueldo rebajado estuviera mejor con las anteriores condiciones; de lo que hablo, señoría, es de las familias, y las familias están muy satisfechas puesto que, en general, consideran que están recibiendo un servicio de altísima calidad, que sus hijos están en manos de excelentes profesionales, y que además pagan cuotas -son conscientes, señoría- muy por debajo del coste real.

Ahora nos anuncia un informe de no sé qué expertos, que ya nos ha venido usted a decir que el informe que están elaborando va a decir que nuestras escuelas infantiles pierden calidad. Yo me quedo, señoría, con dos análisis objetivos: el que ha realizado el Defensor del Menor, que ha valorado muy positivamente la calidad de las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid -y lo dice así y lo recoge en su informe-, que son de excelente calidad. Y, sobre todo, señoría, al hilo del recurso que interpuso el Ayuntamiento de Getafe, la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid, señoría, que estableció -se lo hago llegar si no lo ha visto- que el Decreto de Requisitos Mínimos de los nuevos pliegos, señoría, no afectaban a la calidad de las escuelas infantiles ni afectaban a las condiciones laborales de los educadores. Gracias, señora Presidenta. (“Aplausos en los escaños del Grupo Parlamentario Popular.”)

La Sra. PRESIDENTA: Gracias, señora Consejera. Pasamos al siguiente punto del orden del día.

Comparecencia de la Directora General de Educación en la Asamblea de Madrid el 6 de Octubre de 2010

2010-10-20T07:20:00.004+02:00

4º C 491/10 RGEP 4724 de la Excma. Sra. Consejera de Educación, a petición del Grupo Parlamentario Socialista, al objeto de informar sobre condiciones de adjudicación de la gestión indirecta de escuelas infantiles públicas en la Comunidad de Madrid. (Por vía del artículo 209 del Reglamento de la Asamblea).

Se ha recibido un escrito de la Consejera de Educación por el que se comunica la delegación en doña Carmen Pérez-Llorca Zamora, Directora General de Educación Infantil y Primaria, a quien pido que suba a la mesa. Para introducir la comparecencia, tiene la palabra doña Fátima Peinado.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Gracias, señora Presidenta. Bienvenida, señora Pérez-Llorca a esta Comisión para hablar una vez más de la educación infantil del primer ciclo en la Comunidad de Madrid. La red pública de escuelas infantiles y casas de niños de nuestra Comunidad viene siendo objeto, lo venimos denunciando desde entonces, por parte del Gobierno de Esperanza Aguirre de un ataque sin precedentes; un ataque que está destruyendo un servicio que venía siendo un referente de calidad en el conjunto del Estado español. Primero, con las modificaciones normativas, el Decreto de mínimos de 2008, que equipararon las condiciones de las escuelas infantiles públicas a las guarderías privadas, aumentando el número de niños por aula, reduciendo el número de profesionales que los atienden, rebajando las condiciones de espacios físicos, reduciendo las exigencias de titulaciones especializadas. Este primer envite, que fue el decreto de mínimos, fue seguido casi de forma inmediata por la modificación de las cuotas que las familias pagan en las escuelas infantiles públicas, reduciendo los tramos de cálculo de la cuota en función del nivel de renta a tres -antes era mucho más progresivo-, lo que provocó algo realmente injusto y que no es nada equitativo, y es que las familias con rentas per cápita de hasta 32.000 euros al año vieron reducida la aportación y la cuota a las escuelas infantiles en 200 euros, mientras que las familias con situaciones muy precarias han pasado de tener una plaza gratuita en escuelas infantiles públicas a tener que abonar más de 40 euros mensuales, sin contar el comedor ni el horario ampliado.

Señorías, aquí no se detiene el ataque frontal de la educación pública de cero a tres años porque en septiembre de 2008 se publica un nuevo decreto de financiación, al amparo del cual se modifican los pliegos administrativos para adjudicar la gestión de aquellas escuelas que tienen una modalidad de gestión indirecta. Estos nuevos pliegos de condiciones priman la reducción de costes, o lo que es lo mismo, priman lo que le ahorran a la Comunidad de Madrid por la gestión, primándolo por encima de la calidad educativa y de los proyectos pedagógicos que presenten las empresas al concurso. Al Gobierno del Partido Popular le interesa más ahorrarse la gestión de los centros educativos infantiles, como bien nos están demostrando, antes que mantener un servicio de alta calidad, y la consecuencia de esto es que las últimas adjudicaciones las han ganado mayoritariamente empresas de servicios como Clece o Gecesa, a pesar de que sus proyectos pedagógicos obtuvieron una puntuación bajísima por parte de los servicios técnicos de la propia Consejería de Educación; eso sí, consiguieron ser adjudicatarias gracias a una reducción del coste de las plazas, que va a afectar de forma radical y directa a la calidad de la atención que reciban los niños de cero, uno y dos años de la Comunidad de Madrid que vayan a estas escuelas.

Señoría, esta política de financiación está pervirtiendo el sistema público del primer ciclo de educación infantil en nuestra Comunidad, manteniendo la titularidad pública de las escuelas, sí, pero, de facto, las están privatizando, en una carrera acelerada por reducir costes y por ahorrarse la propia gestión, porque por lo que han apostado el Partido Popular y el Gobierno de Aguirre, y lo han dicho claramente, es por dar cheques guarderías, por cierto, con una cuantía escasa que apenas alcanza a costear el tercio de una plaza en una guardería pública, y no por apostar por la educación pública de calidad en el primer ciclo de educación infantil. Lo que pasa es que se han visto obligados, por el Plan Educa 3, del Ministerio de Educación, y por el Plan E del Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, a construir para este año 55 nuevas escuelas infantiles. No podían decir que no, pero como no quieren gastarse mucho dinero en esto de las escuelas infantiles porque prefieren dar cheques a diestro y siniestro, lo que han hecho ha sido aprobar un modelo de financiación que reduce los costes de forma sensible, y que ganen las empresas -que, por cierto, no tienen vinculación con el sector educativo en muchos casos- que ofrecen el precio más bajo para gestionar esas plazas infantiles.

Señora Pérez-Llorca, es una situación preocupante. Me gustaría que me hablara de las modificaciones que introduce el nuevo sistema de financiación y, en concreto, de los pliegos de condiciones y de cuál es el punto de vista del Gobierno del Partido Popular. Nuestro punto de vista se lo acabo de expresar, y continuaré en el siguiente turno de intervención. Gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Muchas gracias, señoría. Tiene la palabra la Directora General doña Carmen Pérez-Llorca, por tiempo máximo de quince minutos.

La Sra. DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (Pérez-Llorca Zamora): Gracias, señora Presidenta. Muchas gracias, señoría. Como saben, la red pública de escuelas infantiles cuenta con centros de gestión directa y con centros de gestión indirecta. Ambos modelos de gestión, directa e indirecta, vienen coexistiendo prácticamente desde el origen de la red pública de educación infantil de la Comunidad de Madrid, es decir, desde 1.985.

La gestión indirecta implica que los centros, las infraestructuras y su equipamiento son proporcionados por la Comunidad de Madrid o por los ayuntamientos titulares, y la gestión del centro es desarrollada por entidades que no dependen directamente de la Administración titular. Esas entidades gestoras son seleccionadas para gestionar las escuelas durante un período de tiempo determinado, mediante convocatoria de concurso público en el marco de la Ley de Contratos con el Sector Público vigente en cada momento. Los concursos, por tanto, se convocan cuando se abre un nuevo centro o, en el caso de centros existentes, cuando finaliza el período de vigencia del contrato de gestión de servicio público.

En ambas modalidades de gestión, tanto directa como indirecta, el funcionamiento de la escuela, la organización, los horarios, los servicios, los requisitos y la titulación del personal, el proceso de admisión de alumnos, las cuotas que pagan las familias, es decir, de todo aquello que configura el modelo de escuela infantil pública, son iguales, de modo que todas las escuelas infantiles de la red pública de la Comunidad de Madrid desarrollan una misma función y ofrecen los mismos servicios.

La gestión indirecta, que, como usted sabe perfectamente, preserva el carácter y la titularidad pública de las escuelas, ha permitido tanto a los ayuntamientos de la región como a la Comunidad de Madrid y a otras muchas Administraciones incrementar el número de escuelas infantiles a un ritmo más rápido que si únicamente se contara con la posibilidad de cubrir dichos centros con personal propio. En este sentido, en la Comunidad de Madrid, hemos podido alcanzar, al inicio de este curso 2010-2011, la cifra de 440 centros y casi 42.000 plazas públicas integradas en la red pública.

En cuanto a las condiciones de adjudicación, lógicamente, están sujetas a la normativa vigente, a dos tipos de normativa: por un lado, la normativa educativa, tanto la estatal como la autonómica, y, por otro, la normativa estatal de contratación, la Ley de Contratos del Sector Público, que es una ley de 2007, modificada muy recientemente en 2010.

Me voy a referir a las condiciones de adjudicación, que se recogen en los pliegos de cada concurso, aunque no pretendo analizar de manera exhaustiva los criterios técnicos de contratación, que son complejos y que creo que no son objeto de esta comparecencia, pero hay algunas cosas que creo que es importante que sepamos. Los pliegos, por un lado, contemplan criterios de solvencia económica, financiera y técnica o profesional, en base a los cuales las entidades licitadoras deben, en primer lugar, acreditar que su objeto social se corresponde en alguno de sus fines con el objeto del contrato. Es decir, en este caso, para presentarse al concurso la entidad licitadora debe acreditar que entre sus fines se incluye la prestación de servicios educativos. Las entidades licitadoras tienen que acreditar también su solvencia económica y su solvencia técnico-profesional, y eso se hace justificando el número de profesionales con que va a contar la plantilla y la titulación académica y la experiencia profesional de ese personal responsable de la ejecución del contrato. Eso, por tanto, forma parte de la solvencia técnica, son criterios de solvencia de técnica, que son los que permiten discriminar qué entidades pueden presentarse al concurso. Como consecuencia, una entidad que no tiene entre sus fines la prestación de servicios educativos y que no presenta personal suficiente con experiencia contrastada y acreditada no cumple los criterios de solvencia técnica y no puede resultar adjudicataria del concurso, independientemente de su proyecto educativo o de su proyecto económico. Yo creo que es importante que esto quede claro porque acabamos de oír, y lo hemos oído en muchas otras ocasiones, por parte del Grupo Socialista que la Consejería adjudica la gestión de escuelas infantiles a empresas que no se dedican a la educación o que no tienen experiencia en el sector. Es que no sólo no es cierto, ni en el caso de las últimas adjudicaciones ni en ningún otro caso. No sólo no es cierto, sino que es técnicamente, no ya políticamente, jurídicamente imposible que eso pase.

Por otro lado, para aclararle quizás algunos conceptos, si bien es cierto que la solvencia técnica permite impedir a entidades no educativas o sin experiencia que participen en el concurso, también lo es que nosotros no podemos limitar la participación de licitadores en base a criterios arbitrarios, como que sean cooperativas desestimando otras entidades. La Ley de Contratos del Sector Público no nos permite limitar la libre concurrencia de esa manera, sería una ilegalidad si lo hiciéramos.

Una vez superada la solvencia técnica, se tienen en cuenta los criterios objetivos de adjudicación del contrato, que podemos, a su vez, dividir en dos parte: por un lado, un parte cualitativa, que constituye 55 puntos de un baremo de cien, y que permite valorar el proyecto educativo y organizativo del centro, incluyendo la propuesta pedagógica, el plan de actuación para alumnos con necesidades especiales, permite valorar la organización del centro, el proyecto de iniciación al inglés, que es algo que tienen todas las escuelas de la Comunidad de Madrid y el personal que desarrollará el proyecto. Por otro lado, ciertamente hay también una parte cuantitativa de valoración objetiva, que es la propuesta económica presentada por cada entidad licitadora por los conceptos de escolaridad, horario ampliado y comedor. La Consejería establece para cada centro un precio máximo de licitación y las entidades pueden realizar sus propuestas siempre que respeten ese límite. Lógicamente, también se contempla la existencia de baja temeraria para aquellas propuestas que esté por debajo de la media, y las cuales son excluidas.

Este sistema de concurrencia competitiva, tanto en el proyecto educativo como en la oferta económica, se viene utilizando desde 2008, con la finalidad de, primando claramente la calidad, valorar también, señoría, la utilización eficiente de los recursos públicos. Hay ya cerca de cien escuelas en nuestra región cuya gestión ha sido adjudicada en base a pliegos como el que acabo de describir, aunque es cierto que cada vez que se saca un curso se hacen ciertos ajustes técnicos en los pliegos pero básicamente como los que acabo de describir, y todas ellas están funcionando con absoluta normalidad, todas ellas están ofreciendo los mismos servicios de calidad que el resto de las escuelas de la red. Yo creo, de verdad, que no se puede hablar con tanta ligereza de grave situación y de catástrofe cuando las escuelas infantiles están ahí, están abiertas, están funcionando, ofrecen la misma calidad de siempre y los madrileños pueden ir y visitarlas. Esto incluye también a las escuelas por las que usted pregunta, señora Peinado, las escuelas cuyos concursos fueron adjudicadas en el mes de julio. Han sido adjudicadas en todos los casos -y ya hemos visto que no es que yo lo diga, sino que técnicamente es imposible que no lo sean- a entidades educativas, aunque esas entidades pueden no dedicarse exclusivamente a la educación, porque sería dudosamente legal que a una empresa o a una entidad por dedicarse a la gestión de una escuela infantil se le limitara su capacidad de diversificar su actividad, pero todas las empresas son del sector en todos los casos, señoría, con experiencia previa acreditada por todos los casos y además con plantillas -y este dato es importante- constituidas en al menos un 55 por ciento con personas por experiencia en otras escuelas de la red pública.

Mire, señoría, el modelo de gestión indirecta en escuelas infantiles hace mucho tiempo que no se cuestiona desde las Administraciones Públicas, desde los que tenemos responsabilidades de gestión; se podrá cuestionar desde la oposición pero desde la gestión no se cuestiona. La utilizan ayuntamientos de todos los colores -y se lo he dicho muchas veces-, la utilizan otras Comunidades Autónomas, la utiliza en Baleares, Murcia, Valencia y Cataluña, por ponerle algunos ejemplos que he podido encontrar.

Señora Peinado, incluso el Ministerio de Educación, en un encuentro que tiene previsto con entidades locales, con ayuntamientos sobre educación infantil les va a proporcionar modelos de pliegos para la licitación del funcionamiento de una escuela infantil, esto lo va a hacer el Ministerio de Educación. Pero le voy a decir más, señora Peinado, el Ministerio de Defensa -que se preguntará usted qué tiene que ve el Ministerio de Defensa aquí, bueno, pues yo se lo digo- gestiona escuelas infantiles en sus bases militares y también recurre a la gestión indirecta, y en sus pliegos -yo he podido consultar uno reciente- incluye la valoración de la oferta económica, igual que hace la Consejería de Educación, con la misma fórmula, y le otorga 50 puntos sobre un baremo de 150, transparencia, 50 sobre un baremo de 150.

Mire, de verdad, yo creo que hay que conocer la normativa en profundidad antes de hacer aseveraciones como las que usted ha hecho; hay que conocer lo que hacen otras Administraciones, sobre todo si son de su mismo partido, y sobre todo, como les hemos dicho tantas veces desde aquí y resulta ya un poquito agotador, no se puede decir una cosa cuando se está en el Gobierno y otra cosa cuando se está en la oposición. No se puede mantener una postura para lo que se hace en un sitio y otra distinta para lo que hace el Gobierno de la Comunidad de Madrid, es demagógico, señoría, y es injusto para los madrileños. Le voy a decir qué otra cosa hay que conocer: nuestras escuelas, porque esto que estamos teniendo no es una discusión teórica; las escuelas existen están abiertas, las familias están en ellas, cualquiera que las visite puede comprobar que sus afirmaciones no se ajustan a la realidad, que están funcionando bien y que las familias están satisfechas.

Me gustaría terminar esta primera intervención recordando -porque creo que cuando se habla de calidad en la educación infantil y en cualquier otra etapa hay que hacerlo- que las escuelas las gestionan personas, las gestionan equipos de personas que tienen perfiles muy parecidos, independientemente de la entidad que las contrate, estas personas, a estos maestros, a estos educadores es a los que debemos la alta calidad de nuestra red pública de escuelas infantiles. Nosotros podemos poner unas excelentes infraestructuras, podemos poner un buen equipamiento, podemos poner recursos, pero, al final, son los maestros, son los educadores los que realmente dan la calidad. El cómo se organicen esas personas, si están en una entidad pequeña o grande o si la entidad se dedica, aparte de la educación, a otras cosas, señoría, no define en absoluto el desempeño de su trabajo, ni su vocación, ni su trato con los niños. Muchas gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Muchas gracias, señora Directora General. Pasamos al turno de los Grupos Parlamentarios, de menor a mayor, tiene la palabra doña Eulalia Vaquero, del Grupo Parlamentario Izquierda Unida.

La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Muchas gracias, señora Presidenta. Quiero saludar a la señora Directora General de Infantil y Primaria en esta Comisión, así como agradecer a la señora Peinado la iniciativa que hoy ha traído a esta Comisión, iniciativa o tema que el Grupo Izquierda Unida trató ya en una pregunta sobre los nuevos pliegos de condiciones para la adjudicación de las escuelas infantiles el curso pasado y que hemos vuelto a presentar para que comparezca directamente la Consejera de Educación, porque coincidimos con la portavoz del Grupo Parlamentario Socialista en que la situación no es nada saludable, al menos en alguno de esos centros a los que usted se ha referido de nuevas adjudicaciones.

Mire, yo iba a hacer una intervención distinta a la que voy a hacer después de escucharla a usted. Las 51 escuelas infantiles que han sido adjudicadas a través del último concurso han sido realmente subastadas al mejor postor, señora Directora, y es verdad que en esos criterios de adjudicación existe el criterio de valoración del proyecto educativo y de la oferta económica. Pero usted sabe que el año pasado se modificaron los criterios de valoración de ambas cuestiones, y mientras que hasta ahora -sabe usted que estas adjudicaciones tienen una vigencia de cinco años- en esos criterios había primado el proyecto educativo, la calidad educativa de ese proyecto, ustedes lo han modificado, dando un giro de 180 grados, primando la oferta económica. Así se han adjudicado 26 de esas escuelas a empresas que en su mayoría son empresas de servicios de empresarios muy conocidos en Madrid, que se dedican a otras cosas y que ahora han visto aquí negocio y ellos van al negocio, como es natural en cualquier empresario que se precie. Hasta ahí podemos entender que hayan optado por estas adjudicaciones, pero los propios técnicos de la Comunidad de Madrid han valorado con puntuaciones bajísimas, de entre diez y quince puntos, frente a los cuarenta y cinco puntos que podían conceder, los proyectos de las empresas que han sido adjudicatarias finalmente. Es decir, no ha importado lo más mínimo la calidad educativa y, como digo, ha primado la oferta económica, eso sí, muy sabrosa para la Comunidad de Madrid, que se va ahorra un buen dinerito, porque algunas han llegado a bajar la oferta económica casi en un 20 por ciento. Por tanto, vamos a un servicio mucho más barato y no nos importa tanto cómo se desarrolla el servicio. Como usted bien dice, esas escuelas están abiertas, y detrás de todo lo que le corresponde gestionar a la Comunidad de Madrid hay personas que llevan adelante esos proyectos educativos.

Como creo que eso debe ser así, me he interesado por algunas de esas escuelas y le voy a decir cómo están funcionando. Escuela infantil en Arganda, no le diré el nombre, aunque luego se lo puedo decir, supongo que sabrá usted a la que me refiero. Si tuviéramos que calificar el desprecio tan absoluto de ese centro hacia los profesionales de la educación, ustedes y las que se han quedado con la escuela obtendrían, un cero patatero. Ustedes nunca han tenido el detalle, o la delicadeza al menos de decir, a las trabajadoras de estas escuelas que su escuela había sido adjudicada a otras empresas, se han enterado por las propias empresas. Un buen día las llamaron y les dijeron: ¡oye que somos nosotros! -en este caso Gecesa- ¡que somos la nueva empresa que se ha quedado con vuestra escuela infantil!. Claro que a los pocos días les ha llamado otras personas para decirle que “ya no lo lleva Gecesa, que nos lo han dado a nosotros”. No sé cómo será esto, lo digo en el lenguaje coloquial con el que me lo han trasladado las propias educadoras. Es decir, a Gecesa no le ha interesado y se lo han dado a otra, y así se han ido enterando de que pasaban de unas empresas a otras.

En el mes de agosto les dice esta empresa que les manden todo esto por correo electrónico, el currículum y la cualificación profesional de cada una de las educadoras. Se lo mandan y la empresa las convocan para una reunión el 1 o el 2 de septiembre para tener una entrevista con ellas, con las educadoras que hasta ese momento estaban trabajando en dicha escuela. Las convocan a las nueve de la mañana, pero una señora que se identifica como Chari -puedo dar su nombre- llegó y les dijo que era la nueva coordinadora de la empresa y que no ha podido llegar antes porque han tenido un lío en una escuela de Las Rozas, y estas educadoras estuvieron hasta las seis de la tarde sin saber si están trabajando en esa empresa o de quién dependen, pero estaban allí. Les preguntan si se van a quedar o no, y cuando preguntan con qué condiciones, les dicen que con las del convenio en vigor. Preguntan qué convenio es ése, es decir, qué horarios van a tener y qué salario van a recibir. Les contestan que ni idea y que no se lo podían adelantar porque todavía no lo sabían. En ese momento y viendo la situación, algunas de ellas deciden que no van a trabajar allí y son despedidas con una frase que no voy a repetir aquí porque me da vergüenza pronunciarla, pero alguna de ellas lloró al oírla.

Enfocándolo desde el punto de vista de padres y de criaturas que están a principio de curso y en esas condiciones, se llama a las familias unos días después y les dicen que ha habido un cambio. Las familias ven que allí no hay material porque las personas que han estado gestionando en el período anterior se han llevado el material que, por lo visto, ellas mismas habían comprado. Esta escuela en origen era de ocho unidades y, por lo tanto, la Consejería les había suministrado el material para esas unidades, pero después se ampliaron a doce y, como lo habían comprado ellas, se lo habían llevado sencillamente.

La escuela no se había limpiado, no había pasado por allí nadie a limpiar la escuela desde el mes de julio. Cuando los padres lo denunciaron, es verdad que al día siguiente llegó un operativo de la Comunidad de Madrid para limpiar la escuela, pero los niños ya estaban dentro. No tienen material y, cuando preguntan por él, les dicen que el mejor juguete que tiene, los niños son ellas mismas porque los niños se entretienen con una cuerda.

Los niños han estado comiendo un “catering” frío porque no tenían siquiera un microondas, y le estoy hablando de mediados de septiembre. El día 25 de septiembre una madre entra y ve los vasos sucios. ¿Me escucha, señora Directora? (“Asentimiento por parte de la compareciente.”) Pregunta qué pasa con los vasos y una de las educadoras contratadas les dijo que estaban esperando el pedido porque todavía no habían llegado los estropajos ni los guantes higiénicos para cambiar a los niños.

Sobre la ampliación de horario he hablado con algunos padres y el problema que tienen es gordo porque las familias tienen necesidad de la escuela, no pueden prescindir de ella, y algunas tienen necesidad de ese horario infantil. Les habían dicho que iba a haber ampliación de horario pero les han dicho que iban tienen que; es decir, todavía no tienen la ampliación de horario y mucho me temo que no lo vayan a tener.

En fin, señora Directora General, la red de escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, cuando ustedes llegaron, era una red de excelente calidad, muy demandada por las familias, lo único que debían hacer era mantenerla. Sabemos que era cara, como todos los servicios que tienen calidad, pero era una opción política mantener un sistema de educación infantil que gozaba de un prestigio reconocido por todos y ustedes han decidido cargárselo. Su estrategia ha estado bien clara desde el principio, desde que llegó Esperanza Aguirre a la Consejería, pero ha sido en esta Legislatura cuando han acelerado el proceso. Estamos ante una estrategia muy bien planificada por su parte, ustedes están degradando la educación infantil, lo hicieron con los currículos y finalmente la han dado el puntillazo con esta subasta, porque eso es lo que ha sido, señora Directora General

La Sra. PRESIDENTA: Señoría, le ruego que termine, porque ha acabado su tiempo.

La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Yo la invito a usted a visitar la escuela que le acabo de describir cuando quiera, a hablar con las familias afectadas cuando quiera. Cuando han preguntado por el proyecto educativo de esa escuela infantil, les han dicho: está ahí en la secretaría, era el antiguo, y ya no quedaba allí ninguna educadora, ni la directora. Creo que usted desconoce la situación por la que están pasando algunas de estas escuelas de nueva adjudicación, porque no se ha referido a ningún problema, sin embargo, las quejas de estos padres sí que han sido dirigidas a la Consejería. Nada más y muchas gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Gracias, señora Vaquero. Tiene la palabra la portavoz del Grupo Parlamentario Socialista, doña Fátima Peinado.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Gracias, señora Presidenta. Señora Directora General, lamentablemente, con los nuevos pliegos de condiciones, las adjudicaciones a la baja de la gestión indirecta de las escuelas infantiles provoca que no sea la misma calidad la que se preste en unos centros y en otros dentro de la red pública; de escuelas infantiles que, como le decía antes, muchas siguen conservando la titularidad pública, pero desde luego, de facto, son y están actuando, como además ha relatado con el ejemplo que ha puesto doña Eulalia Vaquero, como guarderías privadas.

Mire, es necesario comparar los dos sistemas de financiación, el nuevo modelo, que está vigente desde 2008, y el anterior, porque en el anterior sistema de financiación se adjudicaban unos módulos fijos por escolarización, comedor y horario ampliado, según el número de unidades y de nivel, además de un módulo por centro. De este modo, lo que se hacía era garantizar que los proyectos educativos y pedagógicos fueran determinantes a la hora de adjudicar la gestión indirecta de estas escuelas. En cambio, ahora, la facturación es por plaza ocupada mediante contratos de servicios. Lo que se hace es que se establece un sistema de licitación a través de una subasta; es decir que ahora la Administración fija un precio de salida, que no es el precio final, para el coste de la plaza. Las empresas toman como referencia ese precio de salida para ofrecer en sus proyectos precios inferiores, evidentemente esto conlleva evidentemente un cambio sustancial del baremo para la adjudicación en el concurso, porque la valoración de la cuota ofrecida por la empresa llega a tener un peso de un 40 por ciento sobre el total. La valoración de la cuota no existía en el anterior sistema; en cambio, si comparamos un sistema con otro, podemos ver cómo en los anteriores pliegos de condiciones, los anteriores a 2008, el proyecto de gestión organizativo y económico tenía una representación de un 50 por ciento, el proyecto educativo, del 30 y la cualificación del personal, del 20 por ciento. Ahora, lo que más peso tiene son esas cuotas que antes no existían; es decir, lo que más peso tiene es la oferta más a la baja de las que se presenten, que son las que se llevarán la adjudicación en estos concursos. En cambio, el proyecto educativo ha pasado a tener un 20 por ciento, porque otro 10 se destina al inglés para niños de cero, uno y dos años. ¡Si es que todavía no han aprendido a hablar y ustedes le dan un peso al inglés de un 10 por ciento! Permítame decirle que esto nos resulta realmente ridículo. Y la cualificación del personal ha pasado a ser de un 10 por ciento, es decir, a reducirse a la mitad. Por tanto, el peso otorgado a las cuotas es lo que hace que primen los criterios económicos sobre los criterios educativos y pedagógicos a la hora de la concesión y no tiene otro objetivo, señora Pérez-Llorca, que abaratar los costes -se lo decía antes- del sistema para la administración. Y, al mismo tiempo que se abaratan estos costes, ustedes abrieron en el decreto de mínimos una alternativa de financiación para estas empresas, y es que tuvieran -y a eso no ha hecho ninguna referencia- propuestas de actividades complementarias para hacer en el mes de agosto o fuera de las horas lectivas.

Otras diferencias sustanciales que usted no ha comentado, y eso que le he pedido que hiciera una valoración del anterior y del actual sistema de financiación, es que antes había un conocimiento previo a la adjudicación de los precios públicos, cosa que, como le comentaba antes, se desconoce actualmente porque se parte de un precio de partida que luego no es el precio final. El coste de la plaza antes se estaba valorando hasta en unos 450 euros, contemplando comedor y horario ampliado, y ahora se ha reducido a 360 euros al mes. Estoy hablando teniendo en cuenta el mes como medida, lo que significa que se ha reducido el coste por plaza. Ahora hay que hacer lo mismo, bueno, lo mismo ya no porque desde luego la calidad ha descendido muchísimo. Hay que mantener a los niños en las guarderías -perdón, en las escuelas infantiles públicas, si quiere que sigamos llamando así a estas escuelas- por bastante menos dinero.

Por otro lado, la Comunidad de Madrid no garantiza la compensación de la diferencia que puede producirse entre el coste de la plaza licitado y el precio público fijado con posterioridad; no existe esa compensación, por tanto, ese desajuste en lo que va a repercutir nuevamente es en la calidad que se presta a los niños y a los recursos con los que cuentan. Antes se financiaba el mes de agosto; ahora la empresa ya no cuenta con esa financiación y a lo que tiene que acogerse es a esas actividades complementarias que comentaba antes, y además antes se pagaba el mantenimiento y las acometidas de los suministros, cosa que ahora no sucede.

Usted me hablaba de la solvencia técnica de las empresas que concursan, pero, claro, es que ustedes piensan que con que les digan que van a contratar a equis número de maestros de educación infantil, según las unidades del centro, más uno más -les recuerdo que ésas eran las condiciones modificadas en 2008-, ya se puede gestionar una escuela infantil. Una escuela infantil no es poner equis número de maestros de educación infantil. Una escuela infantil pública de calidad tiene que tener un proyecto educativo que la haga funcionar, que se implique en toda la organización de la escuela. ¿Usted montaría una empresa de lo que fuera, de cualquier servicio, contratando a una serie de trabajadores y sin tener ningún tipo de estrategia ni de misión ni de objetivos? No lo podría hacer. Pues eso es lo que está usted obligando a hacer a estas escuelas infantiles, a que, simplemente, se contrate personal... Por cierto, como los costes de las plazas están a la baja, cada vez con sueldos más bajos y en situaciones laborales muy precarias, lo que usted está haciendo es convertir a la escuelas en centros a los que van maestros de educación infantil, en condiciones muy precarias, a atender a los niños no como un sistema educativo, sino como un sistema de “aparcaniños” y de “cambiapañales”, que es como ven ustedes la educación infantil. Ahí radica la principal diferencia que se ha provocado con el nuevo sistema de financiación, que está muy en consonancia con cómo ven ustedes la educación infantil en el primer ciclo: para ustedes no es educativa sino asistencial. Pues, para cambiar pañales y dar papillas, da igual, qué más da un proyecto educativo, ¿verdad? Por eso no lo tienen en cuenta a la hora de las adjudicaciones y lo que sí tienen en cuenta es el precio más bajo que oferten las diferentes empresas.

Como le digo, todas estas modificaciones están perfectamente calculadas por ustedes para convertir nuestra red de escuelas infantiles públicas en meras guarderías privadas, porque ustedes no querían tener escuelas infantiles públicas sino cheques guardería. Pues, mire, va a ser materialmente imposible ofrecer una atención educativa con la aplicación de este nuevo modelo de financiación.

La señora Vaquero hablaba de lo que ocurrió este verano. Me hubiera gustado que hubiera venido aquí el 23 de julio -creo que era esa fecha-, porque estaba la Asamblea llena de madres con sus niños, y de profesionales de las cooperativas a las que ustedes con esos pliegos de condiciones han echado directamente de estos concursos en los que no pueden participar ya por dignidad porque no pueden presentar proyectos educativos a tan bajo precio, y nos transmitieron su absoluta desesperación. Fue una visita muy numerosa a la Asamblea. Por el proceso que se dio de adjudicación para las 51 escuelas, más de la mitad fueron adjudicadas a empresas de servicios como Clece o Gecesa. Le vuelvo a repetir que ustedes dicen que Gecesa es técnicamente solvente, pero ya le digo que cualquiera se presenta a un proyecto diciendo que va a contratar equis maestros y ustedes dicen que tiene solvencia técnica en materia de educación. Pues no, señoría, no. Además, después de la adjudicación a estas dos empresas, Gecesa, que había sido adjudicataria en nueve centros, decide que se va. Ustedes, en su momento comentaron, o hubo una respuesta desde la Consejería diciendo que había habido problemas en los proyectos que habían presentado. Yo no me creo que una empresa de estas características, en nueve centros, tenga problemas en los pliegos de condiciones o problemas de carácter formal. No me lo creo; no me lo creo en absoluto. Tengo dos hipótesis: una, que Gecesa abandonó la gestión de las escuelas de las que había sido adjudicataria porque se dio cuenta de que el precio que había puesto y con el que había concursado hacía inviable la gestión de esas escuelas. Dos, como ustedes no dan puntada sin hilo y las cosas no las hacen porque sí, voy a pensar mal, aunque no quisiera: como Gecesa está dentro del grupo de Arturo Canto Blanco, Presidente de la CEIM, buen amigo de doña Esperanza Aguirre, a lo mejor lo que hizo con ustedes fue una colaboración. Le dijeron: ustedes preséntense, porque se hace una media entre la oferta más alta y más baja; se hace una media entre el precio más alto y más bajo.

La Sra. PRESIDENTA: Señora Peinado, vaya terminando.

La Sra. PEINADO VILLEGAS: Termino, señora Presidenta. Gecesa se fue, pero una vez que se fue no se recalculó otra vez esa media, porque se había ido a una empresa que tenía la oferta más baja y no se volvió a recalcular ese precio medio. Por tanto, Gecesa provocó que se fijara un precio muy bajo. A lo mejor quisieron colaborar con ustedes para que quedara el precio más bajo posible y les ayudaran en esa carrera por abaratar los costes de la gestión infantil.

Dígame cómo se va a vigilar la calidad que se está prestando en los centros, porque a mí, igual que a la señora Vaquero, me están llegando denuncias de padres a los que les dicen: oiga, yo bastante tengo con cambiarle el pañal a su niño y darle de comer, no puedo hacer otra cosa. Aquí no hablamos de educación, sino de atender a los niños lo mejor que podamos. Están diciendo que con los padres, las madres y a las familias no van a hablar, salvo con os que entren por primera vez. Es decir, no va a haber una participación ni una implicación de los padres en las escuelas. ¿Eso lo van a vigilar? Mucho me temo que no, porque lo que ustedes quieren es dejar en manos de empresas sin ningún tipo de interés por la educación infantil la gestión de estas escuelas que tantos años ha costado gestionar y llevar a buen fin. Gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Muchas gracias, señoría. Paso la palabra a la portavoz del Grupo Parlamentario Popular doña Isabel Redondo Alcaide.

La Sra. REDONDO ALCAIDE: Muchas gracias, señora Presidenta. Teruel también existe. Van a perdonar SS.SS. mi voz, que está un poco mal como consecuencia de un catarro importante. Intentaré ser extraordinariamente concisa, porque yo creo que lo que tengo que decir se puede hacer en pocos titulares.

Señorías, me dirijo a la oposición, porque, desde luego, lo que ha dicho la señora Directora General no es sino la explicación de una manera de gestionar, con la que estamos completamente de acuerdo desde el Grupo Parlamentario Popular, y además lo hacemos analizando la experiencia que supone gobernar. Esto lo digo porque esa experiencia, no en la Comunidad de Madrid, desde hace 20 años... Por cierto, quizá deberían preguntarse por qué los madrileños llevan suscribiendo durante 20 años, votación a votación, este proyecto político, porque algo tendrá el agua cuando la bendicen; algo tendrá el agua cuando la bendicen. Cuando llevamos 20 años, insisto -no quiero ser recurrente, pero es que la verdad es así de tozuda, algo tendrá-, y la izquierda, en su facción más o menos radical... (“Rumores en los escaños de la izquierda.”) A mí, señora Presidenta, no me importa hablar sin ser escuchada y al mismo tiempo, comentada por los Grupos de la oposición. Lo digo porque solamente cuando yo hago este tipo de manifestaciones es cuando me escuchan, y se lo agradezco a sus señorías.

La Sra. PRESIDENTA: Continúe, señoría. Sí la estamos escuchando.

La Sra. REDONDO ALCAIDE: No, no, si yo estoy segura de que la Presidencia me escucha, la Directora General y mis compañeros también, y algunas señorías de los Grupos de la oposición me escuchan, pero para, al mismo tiempo, hacer un comentario de texto de estos que hacíamos cuando estábamos en el bachillerato. (La Sra. DÍAZ MASSÓ: Por favor, a la cuestión.) No creo que tenga que ser ninguna señoría de la oposición quien me llame a mí a la cuestión, y pido amparo a la Presidencia.

La Sra. PRESIDENTA: Por favor, señoría, continúe.

La Sra. REDONDO ALCAIDE: Gracias, señora Presidenta. Gracias, señora Díaz Massó. Como le iba diciendo antes, llevamos 20 años con Gobiernos del Partido Popular en Madrid, donde se han ido avalando, una vez tras otra, los modelos educativos -y en otros ámbitos- que ha presentado el Partido Popular, incluso con el desarrollo de esos modelos que hemos ido presentando, y me ciño lógicamente al de la educación.

Voy a empezar por decirles algo: los excesos verbales que cometen SS.SS. desde la oposición luego les juegan malas pasadas. Yo, que he sido concejal de oposición y concejal de educación en mi municipio, recuerdo las críticas que SS.SS. hacían desde esta Asamblea de Madrid a lo malísimamente dotadas que estaban las escuelas infantiles, las casitas de niños que teníamos, por ejemplo, en mi pueblo, y hoy vengo a escuchar -y no es la primera vez que se lo oigo decir- que las escuelas infantiles y las casitas de niños de la Comunidad de Madrid han tenido una fama y han gozado de un prestigio y un crédito absolutamente extraordinario. Si yo cogiera hoy un diario de sesiones, podría... (La Sra. VAQUERO GÓMEZ: Yo no.) Señora Vaquero, no es su caso personalmente.

La Sra. PRESIDENTA: Por favor, no establezcan diálogo.

La Sra. REDONDO ALCAIDE: Sí el del portavoz de Izquierda Unida que hubiera en ese momento. Sí, sí, no se encoja de hombros su señoría, pero es que usted es heredera lógicamente, como su Grupo Parlamentario, de lo que aquí se dijera en ese momento. Se nos ponía a caldo y a caer de un burro porque no hacíamos nada bien. Es que esto tiene un problema y es elevar a la categoría de definitivo lo individual -aquí tenemos alguien que de filosofía entiendo un poquito- siempre tiene un riesgo. La generalización no es buena. Y usted, por ejemplo -me va a permitir la ironía-, con ese dramático relato que nos ha hecho de una situación, quiero creer que excepcional, de un funcionamiento que, evidentemente, no es el que nosotros queremos para las escuelas infantiles, las casitas de niños en su conjunto, lógicamente, si lo elevamos a categoría de definitivo, ¿qué pasa? ¿Qué todo está mal? Pero, por qué somos tan sectarios. Se lo he dicho mil y una veces y se lo repetiré sin cansarme: pierden la fuerza de la razón en sus argumentos al quedarse exclusivamente con la excepcionalidad, sin reconocer que mayoritariamente y de manera abrumadora el servicio y la calidad que se presta a los niños, primero, y a los padres es muy importante por parte de la Comunidad de Madrid. No voy a extenderme en el discurso de que la educación de cero a tres años no es obligatoria. Yo creo que la Comunidad de Madrid y el Gobierno de Esperanza Aguirre están haciendo un esfuerzo absolutamente extraordinario por intentar dar satisfacción a las necesidades que tienen los padres, estoy convencida de ello, pero también le diré algo desde la experiencia que atesoro: uno, a los padres no les importa pagar 40 euros al mes. Es una opinión, señora Vaquero, entre sus posiciones ideológicas y las mías hay un pasillo de diferencia mínimo. Pero, la impresión que tenemos en la Comunidad de Madrid en el Partido Popular, es que la gente confía cada vez menos en el gratis total, la gente quiere unos servicios y sabe que tiene que contribuir a ello. Le digo también esto porque quizá un día me tome la molestia, cuanto tenga un ratito, de comprobar qué es lo hacen los ayuntamientos de Izquierda Unida, y algún ayuntamiento socialista. Por ejemplo, en San Fernando y Rivas casi que me lo sé, pero hay algún ayuntamiento socialista que es la cuna del emergente líder socialista madrileño que lo tiene privatizado todo menos el transporte urbano. Es que nos vamos a llevar alguna sorpresa, es que tenemos que tener mucho cuidado porque caemos en una cosa que se llama cinismo político, y eso es lo que confunde al electorado, eso es lo que hace que el electorado no crea a los políticos, cuando los políticos venden una cosa -y lo digo por los políticos de la izquierda- y luego hacen otra, porque nosotros somos una opción previsible y una opción fiable porque los madrileños saben lo que queremos. Saben que queremos dar lo máximo a sus hijos, saben que queremos que sus hijos aprendan en las escuelas. Yo creo que los que estamos aquí mayoritariamente -hecha la salvedad de la señora Camins, que es la benjamina de todos los presentes- todos más o menos hemos pasado por el mismo tipo de educación. Aquí hay algún docente que puede corroborar o no si la calidad que hay en nuestras aulas es mejor, peor o mediopensionista. Es una pregunta retórica que en la técnica parlamentaria SS.SS. seguramente me comprenderán, es una pregunta retórica. En ese sentido, estamos completamente con la Directora General y con el Gobierno de la Presidenta. Estamos convencidos de que las circunstancias excepcionales que vive la economía española -no nos olvidemos-, la economía madrileña -quizá abría que tener plan B-, en la economía de guerra en la que vivimos, estamos haciendo lo máximo sin bajar un ápice la calidad y está siendo absolutamente respaldada por los madrileños, mal que les pese a algunos. Muchas gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Muchas Gracias, señoría. Tiene la palabra la Directora General.

La Sra. DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (Pérez-Llorca Zamora): Muchas gracias, señora Presidenta. Agradezco a los portavoces de los Grupos Parlamentarios sus intervenciones, particularmente la del Grupo Parlamentario Popular, con cuyas aportaciones no podría estar más de acuerdo.

En cuanto a las intervenciones del Grupo Parlamentario Socialista y del Grupo Parlamentario Izquierda Unida creo que, entre todos, debemos hacer un esfuerzo para sentar las bases de lo que realmente estamos discutiendo hoy aquí en esta comparecencia, porque yo veo mucha confusión, mucha confusión política, mucha confusión ideológica, y veo también algo que me preocupa, que es un profundo desconocimiento de la Ley de Contratos, de cómo funciona un concurso, de cómo se hace una adjudicación, profundo desconocimiento que yo llamaría ignorancia. Yo sé que la Ley de Contratos es larga y que es pesado leérsela, pero lo que estamos discutiendo aquí no es otra cosa que modelos de gestión y la ideología que subyace a cada uno de ellos, y de eso podemos hablar todo lo que ustedes quieran. Otra cosa muy distinta es la costumbre que tienen SS.SS de erigirse en defensoras de la educación infantil, intentando acusar al Gobierno de una manera incoherente, poco estudiada e injustificada de atacar a la educación infantil. Esta postura, a la que ya estamos acostumbrados y nos resulta francamente cansina, es inaceptable, señorías, y más para un Gobierno como éste que ha demostrado, abriendo escuelas y creando plazas de una calidad incuestionable, señorías, que la educación infantil es una de sus prioridades incluso en tiempos de estrechez presupuestaria. Por tanto, señorías, aquí lo que discutimos es qué tipo de sistema queremos, si queremos un sistema que contribuye a crecer, que contribuye a que la red de educación infantil crezca de una manera presupuestariamente sostenible o si queremos más gasto, más deuda, más déficit, ya sabemos con que consecuencia, señorías: más impuestos.

No es cierto, señorías, no es cierto, que se haya deteriorado la calidad de las escuelas infantiles, eso es tergiversar, es manipular la realidad. Y les voy a repetir por qué: todas las escuelas funcionan con normalidad, las familias están satisfechas y ninguna de ustedes sería capaz de distinguir, visitando distintas escuelas, cuáles han sido adjudicadas según qué pliegos, ni ustedes ni las familias, porque la Consejería se asegura siempre de que prime la calidad en todos los proyectos.

Miren, he dicho que sus intervenciones han sido confusas, y han sido confusas, porque no queda clara su postura en cuanto a la gestión indirecta, que es por lo que me han preguntado; no queda clara. La señora Vaquero no ha querido decir cuál es su postura, yo entiendo lo difícil que es defender su planteamiento ideológico del siglo pasado en el Madrid del siglo XXI, yo entiendo que es muy difícil. Nos ha contado una telenovela de una persona que se llama Chari, a la que yo no tengo el gusto de conocer. Cuando se gestionan, como se hace desde mi Dirección General, 440 escuelas infantiles y 800 colegios públicos, le aseguro que hay incidencias todos los días, es inevitable, señoría, y hay personas, algunas personas, las menos, que hacen mal su trabajo, este parece ser el caso de la tal Chari, a la que yo, insisto, no conozco. De lo que estamos hablando no es de la situación de una escuela en la que algo sale mal, si esa persona, esa Chari, hace las cosas mal las haría mal si fuera funcionaria, si fuera personal laboral, si fuera cooperativista o empleada por cuenta ajena. De todas formas, si hay un incidente en una escuela se atenderá y merece ser atendido. Y yo, desde luego, personalmente, me voy a ocupar de ver lo que está pasando en esa escuela para ver si es verdad lo que usted cuenta. Pero sepa que no es en absoluto sintomático, que es puramente anecdótico, y qué duda cabe de que en cualquier caso merece ser atendido.

Señora Peinado, tampoco me queda clara cuál es su postura ante la gestión indirecta, no me queda clara. Parece que sí está de acuerdo con la gestión indirecta, pero no con nuestros pliegos, otra cosa es cuando lo hace un Gobierno socialista, aunque los pliegos sean los mismos. Señora Peinado, de verdad, siento ponerla a usted frente al espejo de sus contradicciones, lo siento, pero no tengo más remedio. Si usted está de acuerdo con la gestión indirecta de escuelas infantiles públicas, si su partido está de acuerdo, porque lo lleva a cabo y también está de acuerdo, por lo menos ahora, con el equilibrio presupuestario y con la austeridad en tiempos de crisis, y parece que lo está, yo no sé si usted sigue defendiendo el gasto público indiscriminado, yo sé que está usted muy confusa, pero si hasta el Gobierno central se ha convertido ya en adalid de la austeridad y el Ministerio de Educación, señoría, recorta su presupuesto en más de un 8 por ciento, señoría, si esas cosas son ciertas y, además, hemos comprobado que el resultado de las adjudicaciones es positivo y que las escuelas mantienen su calidad, la conclusión obligadas es que nuestros pliegos son inobjetables y son muy parecidos a los que usan los Gobiernos socialistas. Ésa es una verdad, y lo demás son hipótesis e inventos.

Yo creo que ha quedado claro que adjudicar una escuela infantil a una empresa no educativa es una imposibilidad jurídica, pero además los hechos lo demuestran. Nómbreme, señoría, una sola entidad adjudicataria que no tenga experiencia previa en educación. No la hay y yo las conozco muy bien, señoría, no es cierto porque esa empresa que usted menciona tiene más de cien escuelas en toda España. Todas han gestionado escuelas infantiles y algunas de las que usted menciona las gestionan en Andalucía o las gestionan en Cataluña, pero cuando esa misma empresa que gestiona sin ningún problema escuelas infantiles en Comunidades gobernadas por socialistas gestiona una escuela infantil en Madrid ya es un escándalo, y ustedes sabrán por qué, aunque ya hemos visto su tendencia a contradecirse cuando están en el Gobierno y cuando están en la oposición. Yo, a diferencia de ustedes, señoría, no estoy aquí para defender a ninguna entidad, ni cooperativa, ni sociedad limitada ni sociedad laboral ni grande ni pequeña, lo que sí defiendo es el extraordinario crecimiento de la red pública y su calidad.

Señora Peinado, le tengo que decir que sus afirmaciones sobre la empresa Gecesa, es lo más grave y lo más ofensivo que le he escuchado a usted en esta Asamblea, aunque por otro lado es absurdo y denota una vez más su desconocimiento de cómo se hace una adjudicación y de cómo funciona un concurso público. Yo, a diferencia de usted, no tengo inmunidad parlamentaria y por lo tanto no le voy a contestar, si la tuviera quizás le contestaría de otra manera pero sí le digo que usted misma se descalifica, señoría, y no merece contestación. Probablemente me está acusando de algo que está tipificado, señoría, o sea que piénseselo antes de hacerlo.

Parece que ustedes sí que tienen preferencias personales por entidades de mayor o menor tamaño, parece que ustedes sí las tienen, pues estudiense, insisto, la Ley de Contratos y se darán cuenta de cuál es la grandeza de la contratación pública. La Ley de Contratos es socialista, estudiénsela. Gana el mejor proyecto no el que nos resulta ideológicamente más afin, ni el que nos caiga más simpático, ni el que es una cooperativa, sino que gana el mejor. Ustedes quieren adjudicar a cooperativas y yo quiero adjudicar al mejor proyecto, y el mejor, aquí, y en Gobiernos socialistas es el resultado de una combinación de criterios donde prima la calidad pero también se tiene en cuenta el precio y creo que ha quedado claro que este criterio lo compartimos con administraciones socialistas.

Para ir terminando, yo creo que éste ya es el último año de esta Legislatura aunque por ustedes, señorías, francamente parece no pasar el tiempo, porque llevan anclados casi cuatro años en el mismo discurso catastrofista. Para la red pública de educación infantil sí ha pasado el tiempo porque comenzamos la Legislatura con 31.000 plazas y la vamos a terminar con 44.000 y eso supone 13.000 nuevas plazas, 13.000 familias madrileñas que pueden conciliar su vida laboral y familiar y que saben que dejan a sus hijos en centros de gran calidad. Eso es lo que nosotros, desde el Gobierno, hemos hecho. Ustedes se han pasado los últimos años haciendo anuncios de grandes catástrofes y una y otra vez, y otra vez más se han equivocado y se siguen equivocando. Señorías, sus temores, si realmente los tenían, se han demostrado infundados.

La red pública de educación infantil de la Comunidad de Madrid ha crecido de una manera extraordinaria y, a pesar de los vamos intentos de la oposición por colocar piedras en nuestro camino, hemos conseguido colocar a Madrid a la cabeza de la tasa de escolarización de cero a tres años en España y en la Unión Europea, y todo ello lo hemos hecho aunando eficiencia y calidad en tiempos presupuestariamente muy difíciles. Muchas gracias.

La Sra. PRESIDENTA: Muchas gracias, señora Directora General. Pasamos al último punto del orden del día.

5º Ruegos y preguntas.

¿Alguna de SS.SS. desea formular algún ruego o pregunta a la mesa? (“Denegaciones.”) No habiendo ruegos ni preguntas, se levanta la sesión.

(“Eran las doce horas y treinta y ocho minutos.”)

CONCENTRACION 21 DE SEPTIEMBRE

2010-09-17T07:43:00.003+02:00

El día 21 de Septiembre de 2010 a las 18:30 h. CONCENTRACIÓN (frente a la Consejería de Educación).

Para parar el deterioro de la educación infantil en la Comunidad de Madrid

* NO a la subasta y a la privatización de las Escuelas Infantiles

* NO al aumento de ratio en las aulas

* NO al decreto de financiación de 2008

En defensa de una educación de calidad para toda la etapa 0-6. ¡Nos vemos allí! ....."El no hacer nada nos hará perder"

¡! LLAMAMIENTO A PROFESIONALES Y FAMILIAS ¡!

2010-09-15T15:01:00.001+02:00

Necesitamos recoger datos del funcionamiento de todas las escuelas que han sido subastadas tanto en el curso 2009/10 como en el 2010/11.

Nos han llegado quejas aisladas durante el curso pasado sobre el funcionamiento de las escuelas que pasaron a determinadas empresas; si queremos que las denuncias sean eficaces hemos de sistematizarlas, por eso nos proponemos hacer un seguimiento constante de los centros. Para ello es necesario contar con la colaboración activa de todos las/os profesionales y familias que están en las escuelas que han cambiado de gestores, y que han ido a bajas importantes en el proyecto económico.

Queremos saber cómo funciona el proyecto pedagógico, cuál es la situación de los profesionales, si se cuida o no la alimentación de los niños, qué atención reciben las familias y cuál es el grado de participación que se les permite en la escuela de sus hijos, etc., etc.

Sólo con un seguimiento del día a día podremos conseguir que los niños y niñas pequeños no paguen las consecuencias de una política irresponsable, cicatera y populista que antepone la economía al derecho a una educación de calidad que todos los niños tienen. Que los profesionales de la etapa de educación infantil tengan unas condiciones de trabajo dignas. Que las familias pueden ejercer su derecho a participar en la educación de sus hijos.

Por todo ello, os pedimos que con rigor, pero sin temor, nos hagáis llegar todos los datos que puedan ser denunciados, por insignificantes que parezcan. Os proponemos lo hagáis, no escribiendo en el blog, sino a nuestro correo electrónico: juntadeportavoces@gmail.com así se garantizará el anonimato necesario en este caso.

Os anunciamos, que en el plazo de un mes, más o menos, estará listo para publicar, el informe sobre la investigación que junto con un equipo de la Universidad Autónoma de Madrid, hemos hecho (en la recogida de datos colaboraron muchos profesionales y familias), sobre la problemática que ha generado el aumento de ratio de 16 a 20 niños en el grupo de dos años.Os invitaremos, al acto público, donde se presentará el mismo.

Nada es irreversible. En la Educación Infantil 0-6 (especialmente en el ciclo 0-3), hemos retrocedido en Madrid más de 20 años, no obstante podemos recuperar lo que perdimos y mejorarlo. ¡Que falta nos hace! En gran parte depende de nosotros y de toda la sociedad

¡! NO NOS DESANIMEMOS!! Únicamente el no hacer nada nos hará perder.

La adapatación en las escuelas infantiles

2010-09-01T13:19:00.001+02:00

Charla sobre la vuelta al cole. Si quereis verla pulsar aqui

BIENVENIDOS A UN NUEVO CURSO

2010-09-01T11:53:00.006+02:00

Comenzamos con un sentimiento de tristeza y frustración por las más de cincuenta escuelas que sufrieron la subasta en julio pasado......

UN NUEVO CURSO…

Sí, lleno de ilusión, de ganas, de compromiso con la Educación Infantil, pero también lleno de incógnitas, de frustración por lo perdido, por la falta de sensibilidad ante los derechos y necesidades de los niños y niñas más pequeños, por la ausencia de compromiso con la atención a la infancia que demuestra la Comunidad de Madrid, cuando debería ser la más preocupada (porque es la única que tiene las competencias para hacerlo) por ofrecer a los niños y niñas la mejor Educación Infantil, la que tenían hasta el año 2008 y mejorarla.

Sin embargo, curso tras curso la deteriora, la abandona y la privatiza, no para hacerla mejor y ofrecer más calidad, solamente para hacerla más barata, aunque ello empeore la atención a los niños, su alimentación y las condiciones de trabajo de sus profesionales. El curso que ahora comienza no va a ser fácil.

Sabemos que NO nos encontraremos con casi 500 compañeras y compañeros que fueron expulsados de sus centros, en el mes de julio, porque éstos salieron a “subasta” y perdieron. Tenían buenos proyectos educativos pero eso no le importó a la Consejería de Educación, sólo quería que le saliera “barato”, gratis a ser posible, aunque fuese a costa de los niños y de la precariedad extrema del empleo de los profesionales.

Nos preguntamos ¿por qué sólo se plantean ahorrar rebajando la calidad de la Educación Infantil y precarizando, aún más, las condiciones laborales de los profesionales del sector, cuando hay tantas y tantas partidas económicas en las que el despilfarro es evidente y que no se tocan?

Sabemos que nadie va a responder a éstas u otras preguntas; se negará la mayor y una vez más la Consejera saldrá diciendo: “la calidad en las escuelas es la misma de siempre”.

Nosotros que creemos que la Educación Infantil es un derecho de los niños, que llevamos en esto muchos años, decimos que no, que la calidad no es la misma, ni parecida, que año tras año se la ha venido atacando, reduciendo, hurtando a los niños ese derecho y, a sus familias, la información de lo que ha de ser un servicio público de educación de calidad para sus hijos.

Por esto entendemos que no podemos quedarnos sin hacer nada. Es necesario que sigamos peleando por:

- Defender una educación de calidad para toda la etapa 0 – 6.

- Reclamar respeto a nuestra dignidad como profesionales.

- Que desaparezcan los decretos de mínimos y de financiación del 2008.

- Que la creación (aumento) de plazas y centros no se haga a costa de empeorar lo que existe.

- Porque las familias puedan ejercer su derecho a intervenir en la escuela, en relación a la educación de sus hijos.

- Conseguir que la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños sea de verdad pública.

Estaremos en la Cadena Ser

2010-07-30T10:54:00.003+02:00

El martes 3 de agosto estaremos en la Cadena Ser a las 13 h. ("hoy por hoy, Madrid"). Hablaremos del último concurso de adjudicación de las Escuelas Infantiles de gestión indirecta, la destrucción de la Red Pública, pérdida de calidad de la Educación Infantil y la precariedad del trabajo de los profesionales.

¡No os lo perdais!

¿A qué juegan?

2010-07-30T10:49:00.003+02:00

La empresa Gestión de Centros Educativos a la que se le habían adjudicado provisionalmente 9 escuelas, ha renunciado a todas. ¿A qué está jugando esta empresa? ¿ Y la Comunidad? A fecha 30 de julio y sin saber qué pasará el 1 de septiembre.

Nota de prensa sobre los concursos de escuelas infantiles

2010-07-29T10:52:00.003+02:00

COMUNICADO A LA PRENSA QUE HACEN LAS ORGANIZACIONES FIRMANTES

Ante la grave situación que viene sufriendo la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños durante los últimos años, por parte de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, y que culmina con el último concurso de adjudicación al que se ha sometido a 51 Escuelas Infantiles, (realmente a una subasta a la baja de las mismas), emitimos este comunicado para Informar y Denunciar la situación, que no es otra que, la destrucción de la Red Pública, la perdida de calidad de la Educación Infantil, la precariedad del trabajo de los profesionales y la exclusión de las familias de las Escuelas en las que se “educan” sus hijos e hijas.

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid que desde hace años viene insistiendo en la degradación y privatización de la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños, ha cruzado el Rubicón; la hasta ahora Red Pública de Escuelas, ha dejado de serlo. Mas de 450 profesionales de la educación infantil con experiencia y dedicación son puestos en la calle y se deja la educación de los niños en manos de mercaderes que lo ignoran todo de la educación pero que saben mucho de ahorrar un puñado de euros, pero sobre todo de destruir el concepto educativo de la etapa de Educación Infantil, para sustituirlo por “aparcamientos de niños” y proselitismo neoliberal.

El gobierno del PP ha preparado cuidadosamente el proyecto para dinamitar la red pública de educación infantil, con unos pliegos de contratación administrativa que priman de forma descarada el supuesto ahorro del presupuesto, ignorando la capacitación educativa de las empresas, convirtiendo un sector decisivo de empleo en empleo precario y mal pagado, quizá para asegurar que al mismo sólo accedan mujeres, obviando la importancia de la figura masculina en la educación, y demostrando una vez más su pensamiento más profundo, ¡! Para los niños pequeños y para las mujeres, cualquier cosa vale!! Mientras retrasa maliciosamente la publicación del primer convenio que se ha firmado en el sector y que impediría estas tropelías.

La Comunidad de Madrid ha sacado a concurso 51 escuelas de gestión indirecta, mayoritariamente gestionadas por cooperativas con una larga trayectoria en la defensa de la educación infantil, y con equipos plenamente consolidados, con la puesta en marcha de excelentes proyectos educativos como objetivo prioritario. Tras el fallo de los mencionados concursos, han adjudicado 26 de estas escuelas a empresas, que en su mayoría han presentado unos proyectos educativos totalmente deficientes (los propios técnicos de la CM los han valorado con puntuaciones bajísimas, de entre 10 y 15 puntos frente a los 45 que podían obtener), pero que al mismo tiempo defienden unos presupuestos con unas bajadas de precios de hasta el 19% y por esta razón han ganado la gestión de las escuelas infantiles llamadas públicas para los cinco próximos años. Bajadas que debieran ser consideradas temerarias pues en modo alguno pueden satisfacer las exigencias mínimas de calidad de la educación, pero queda claro qué es lo único que le importa al gobierno de Esperanza Aguirre: el dinero y la destrucción de todo lo público. No importa nada la educación pública y menos aún la de los más pequeños. Los equipos educativos a los que hoy han puesto en la calle son los que durante tanto tiempo han llevado a cabo los proyectos educativos (que esos mismos técnicos han valorado con puntuaciones, en muchos casos por encima de los 40 puntos) y que han hecho que las escuelas infantiles públicas de Madrid, tanto de gestión directa como indirecta hayan sido un referente, no sólo en nuestro país, sino más allá de nuestras fronteras.

Desde el año 2008, con la publicación de los decretos de mínimos y de currículo de la educación infantil, hemos visto como la Consejería de Educación ha ido degradando su propia Red de Escuelas, planteando más niños por aula, menos profesionales por centro, menos espacios, menos titulación a los profesionales . Con la aparición del decreto de financiación en julio del año 2008 la cantidad de dinero destinado a las escuelas descendió considerablemente y han seguido en esta línea, de dedicar cada vez menos recursos. Ahora, sus objetivos han quedado meridianamente claros. Han puesto las escuelas en manos de empresas que lo único que tienen es un presupuesto muy bajo y que poco o nada saben de educación. Esto es muy grave. Las escuelas infantiles “públicas”, se han mercantilizado, se han dejado en manos del mejor postor. La educación es un “derecho fundamental” y es obligación de la Administración hacer que se lleve a cabo. Tenemos que parar este frenetismo privatizador del gobierno Aguirre y plantear que únicamente con una Red de escuelas infantiles “públicas”, que deje de lado a todas estas empresas que comercian con los derechos de la infancia, se puede garantizar el derecho de todos los niños y niñas a recibir una educación de calidad, y el derecho de los profesionales del sector a llevar a cabo su tarea educativa en condiciones laborales dignas.

AMEIGI
Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública
FETE-UGT Madrid
CCOO Enseñanza Madrid

27 de julio de 2010

Lo que está pasando en la Comunidad de Madrid y la prensa

2010-07-27T10:40:00.004+02:00

La situación tan grave que están sufriendo en las Escuelas Infantiles de gestión indirecta la vemos reflejada en la prensa. Es intolerable lo que está pasando en la Comunidad de Madrid. Se han subastado las escuelas al mejor postor....... Leédlo

¡ÚLTIMO ATAQUE A LA RED PÚBLICA DE ESCUELAS INFNTILES DE LA COMUNIDAD DE MADRID!

2010-07-26T20:56:00.004+02:00

De las 50 Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, que han salido ha concurso con los nuevos pliegos, se han perdido 28:

Los Abetos-PARLA CLECE
Tris Trás-PARLA CLECE
El Limonero- PARLA CLECE
Arte-GETAFE CLECE
Casiopea-GETAFE CLECE
Los Sauces-VALDEMORO CLECE
Marta Mata-GETAFE KIDSCO BALANCE S.L.
Cascabeles-ALCOBENDAS KIDSCO BALANCE S.L.
Fabulas y Leyendas KIDSCO BALANCE S.L.
Amadeo Vives-LA LATINA KIDSCO BALANCE S.L.
Colorin Colorado-CHAMARTÍN KIDSCO BALANCE S.L.
Don Gato-VICALVARO KIDSCO BALANCE S.L.
El Manzano-PARLA GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
El Naranjo-PARLA GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
Don Merlitón.Alcalá de Henares GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
El Corro de la patata-Alcorcón GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
El Almendro-Colmenar Viejo GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
Caracol col col-Cienpozuelos GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
Tesoros GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
Cinco Lobitos-Carabanchel GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS S.L.
Pio Pio-Alcobendas G.E. ESCUELAS URBANAS
La Tarara- Majadahonda G.E. ESCUELAS URBANAS
Los Madroños-Pozuelo de Alarcón SERVICIOS EDUCATIVOS DULCINEA
Santhala-Villaverde SERVICIOS EDUCATIVOS DULCINEA
Sol solito-Fuencarral GESTIÓN DE ESCUELAS INFANTILES S.L
Cuentacuentos-Collado Villalba EDUCACRECER
Antón Pirulero-Coslada CHIQUITÍN
Aserrín aserrán-Las Rozas EQUIPO EDUCATIVO INTEGRAL

Como se puede observar vamos a tener franquicias dentro de la Red Pública.

En respuesta a esta acción hemos entregado la siguiente carta a la Consejera de Educación:

Sra. Consejera: queremos, a través de esta carta (ya que no podemos hacerlo personalmente porque una vez más no nos recibirá) hacerle llegar nuestro más absoluto rechazo al proceso de degradación al que viene sometiendo a la llamada Red Pública de Escuelas Infantiles, que de pública tiene cada vez menos.

El proceso que culmina a finales de este mes, de adjudicación de los centros con los pliegos de concesión administrativa según decreto de financiación de julio de 2008, sólo es digno de alguien que no valora una educación infantil adecuada a las necesidades específicas de los niños que tenga en cuenta su desarrollo global y armónico como personas y ciudadanos con derechos.

Como le habrán informado casi todas las empresas que han resultado adjudicatarias han tenido una valoración muy inferior del proyecto educativo que las que han quedado fuera. Han ganado, eso sí, por el proyecto económico, pero sólo por eso; porque dicen que lo harán más barato. ¿De qué hablamos Sra. Consejera? ¿De educación?, pues parece que lo único que le preocupa es lo económico.

Somos muy conscientes de que el coste del puesto escolar es importante y que una buena gestión de los recursos de todos es exigible a cualquiera que gestione recursos públicos, y los equipos de las escuelas infantiles tanto de gestión directa como indirecta lo han demostrado a lo largo de más de veinte años. Sí Sra.Consejera, los mismos equipos que han dado prestigio a la Red Pública y a los que ahora se está eliminando

En nuestra opinión, cuando en su consejería se habla de educación infantil 0-3 es sinónimo de cuidado, asistencia, además barata. En definitiva se cuida la fachada, el cascarón.... Lo de dentro es otra cosa.

Nosotros que llevamos mucho tiempo peleando en Madrid por la calidad educativa para los más pequeños no nos resignamos y seguiremos clamando por el derecho de todos los niños y niñas a una educación respetuosa con sus necesidades, por unos Centros adecuados a sus posibilidades de aprendizaje y de desarrollo afectivo, emocional…. Por el derecho a profesionales bien formados que cuenten con el respeto social que se merecen y dispongan de las condiciones materiales que permitan su labor, así como por la participación activa de las familias, facilitando la educación compartida de sus hijos.

Sra. Consejera, quizás piense que nos ha vencido, que desapareceremos del mapa educativo, que ya nos ha desanimado bastante. Pues no, el desánimo no nos va a hacer abandonar la lucha legítima de que en Madrid la educación infantil 0-6 tenga la calidad que los niños y niñas merecen, la atención que las familias necesitan y la dignidad y respeto a sus profesionales.

Madrid, 26 de julio de 2010

Junta de Portavoces de Educación Infantil Asociación Madrileña Escuelas Infantiles

Pública 0-6 años de Gestión Indirecta (AMEIGI)

Además os ponemos un enlace a la nota de prensa del Ayuntamiento de Parla:

http://www.ayuntamientoparla.es/Plantillas_Noticia/Noticia/_t6YrmIZfS5x7dKaTG5ooRjpGfJmYAVKj

Por último comentaros que mañana día 27 a las 11 se va a dar una rueda de prensa en la Asamblea de Madrid conjunta de AMEIGI, Junta de Portavoces, CCOO, UGT, PSOE e IU.

página web

2010-06-28T00:26:00.002+02:00

Os adjuntamos el link a nuestra pagina web, esperamos que os guste y que participeis en ella, el punto de partida está hecho. La verdadera página la haremos entre tod@s.

http://www.wix.com/junta06/junta-de-portavoces

¡CELEBRAMOS EL X CUMPLEAÑOS!

2010-06-03T15:21:00.004+02:00

Lo pasamos bien, juntos reflexionamos sobre el trabajo en equipo, el apego, pusimos en común experiencias, compartimos frustraciones y sobre todo compartimos ilusión, ganas de seguir peleando, y como dijo una compañera “sólo al pez muerto se lo lleva la corriente”, la educación infantil está viva; las y los profesionales lo estamos !!vaya que si estamos!! Lo demostramos también al final del día bailando a ritmo de samba.

Queremos daros las gracias a todas las que estuvisteis en las conferencias, en el aperitivo, soplando las velas de la tarta, y bailando porque mientras estemos la Educación Infantil 0-6 tendrá futuro.

También a los que nos enviasteis por escrito palabras de ánimo y felicitación ya que no podíais estar presentes.

La Presidenta del Consejo Escolar del Estado, Carmen Maestro
La FAPA "Giner de los Ríos", José Luís Pazos
La Asamblea de Madrid, Portavoz Socialesta Marru Menéndez
AMEIGI

A todas y todos muchas gracias. Como os anunciamos ese día ya tenemos la página Web, ha sido un “parto” largo, pero al fin está; en los próximos días aparecerá un enlace en el blog para acceder a la misma. Colgaremos las fotos de la celebración para que las podáis disfrutar.

Agradecemos especialmente al Ayuntamiento de Leganés el apoyo que nos ha prestado en todo momento.

Asociación Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6 años.

FIESTA 10º ANIVERSARIO

2010-05-25T07:22:00.005+02:00

Queridas/os compañeras/os;

Nos dirigimos hoy a vosotros para invitaros a nuestra fiesta, la fiesta de todos los que amamos la Educación Infantil, de todas y todos los que a pesar de las dificultades, de los atropellos y agresiones que sufrimos, como profesionales, familias o ciudadanos, seguimos peleando por una educación de calidad, respetuosa con los derechos de los niños, con sus necesidades y con nuestra dignidad de profesionales.

Hace diez años que nos organizamos y formamos la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Red Pública de la Comunidad de Madrid. En estos diez años hemos compartido con miles y miles de compañeros, compañeras y familias, momentos de lucha, concentraciones, huelgas, encierros, etc., también muchos momentos de reflexión y formación, así como de alegrías compartidas a través de la tarea diaria, del inmenso placer que supone realizar bien nuestra profesión, de acompañar a los niños y niñas en su desarrollo, de aprender de ellos y entre nosotros, de crecer como profesionales y como personas.

Hoy, que todo lo tenemos más difícil, que la Consejería de Educación nos ningunea, que al gobierno de la Comunidad de Madrid sólo le interesa una educación infantil barata y por ello “subasta” las escuelas, que el bienestar y adecuado desarrollo de los niños no cuenta, no podemos perder la perspectiva.

Nuestro objetivo es conseguir una Educación Infantil de calidad para los niños y niñas de nuestra comunidad, respeto a nuestra dignidad de profesionales de la etapa más importante de la vida de la persona, la educación infantil 0-6, que pasa por derogar todos los decretos actuales para construir una Red Pública que mejore la que teníamos hasta 2008; que el aumento de plazas y de escuelas no sea a costa de la calidad, que la inversión en Educación Infantil sea de una vez la que esta etapa necesita y se merece.

Por todo esto y más os invitamos a celebrar con nosotros el décimo aniversario. Juntos/as en el Centro Cultural las Dehesillas de Leganés, el día 29 de mayo, reflexionaremos, nos divertiremos y haremos planes. De nuevo demostraremos que somos capaces, que podemos reflexionar, formarnos, divertirnos, compartir con lo mejor de nosotras mismas y por la Educación Infantil 0-6.

Os esperamos a todas y todos. Recibid un fuerte abrazo en nombre de la Junta.

BUENISIMA NOTICIA

2010-05-12T10:06:00.004+02:00

BUENÍSIMA NOTICIA: TENÍAMOS RAZÓN.....

SE ESTIMA LA DEMANDA INTERPUESTA POR DOÑA HENAR OLEA ARRANZ CONTRA LA CONSEJERIA DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID , RESPECTO A SU CESE CON FECHA 1 DE SEPTIEMBRE DE 2008

LA JUEZ CONDENA AL ORGANISMO DEMANDADO A QUE RECONOZCA EL DERECHO DE LA DEMANDANTE A OSTENTAR EL CARGO DE DIRECTORA DE LA ESCUELA INFANTIL GRIMM, HASTA QUE SE PRODUZCA EL NOMBRAMIENTO DEL NUEVO DIRECTOR/A CONFORME AL PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO, DEBIENDO REPONER A HENAR OLEA ARRANZ EN SU CARGO CON EFECTOS ECONÓMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE 1 DE SEPTIEMBRE DE 2008.

LA JUEZ CONSIDERA IMPROCEDENTE LA FORMA DE NOMBRAMIENTO DE LA DIRECTORA QUE OCUPÓ EL PUESTO DE LA DIRECTORA CESADA, TANTO PORQUE LA ORDEN QUE IBA A APLICAR LA COMUNIDAD DE MADRID ESTA ACTUALMENTE ANULADA (POR EL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE MADRID, SALA DE LO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO DE 29 DE ABRIL DE 2009.), COMO PORQUE LA FORMA DE NOMBRAMIENTO QUE SE SIGUIÓ NI SIQUIERA SE AJUSTÓ A LA ORDEN QUE PENSABAN APLICAR. SENCILLAMENTE FUE UN NOMBRAMIENTO DIRECTO DE LA COMUNIDAD DE MADRID SIN SUPERAR NINGÚN PROCESO SELECTIVO.

CONCENTRACIÓN POR LA ESCUELA INFANTIL VALLE DE ORO

2010-04-28T14:42:00.005+02:00

Concentración por la Escuela Infantil Valle de Oro. Miércoles 5 de mayo a las 18:00 horas en la calle Valle de Oro

Hace más de dos años que la Consejería de Educación derribó el edificio de la Escuela Infantil Valle de Oro.

El derribo de la Escuela Infantil Valle de Oro fue un paso más en una etapa terrible para la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid, que desde hacía algunos años venía sufriendo las agresiones a la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños, por parte de la Administración Autonómica.

Una etapa en que se han ido sucediendo nuevos atropellos: La aprobación de los Decretos de Mínimos y Curriculares, los nuevos Pliegos de Condiciones para la contratación y adjudicación de escuelas públicas, La nueva Orden de nombramiento de Directores de EEII y el Decreto de Financiación del ciclo 0-3, la disminución del módulo en un 2 % a partir de septiembre del 2010, así como, la culminación de la supresión del 2º ciclo en las Escuelas Infantiles, sin tener en cuenta las necesidades de los niños, la opinión mayoritaria de los profesionales, y los deseos de las familias.

Ahora la Comunidad de Madrid, pretende que la Escuela Infantil Valle de Oro, que legalmente sigue existiendo como escuela pública, pase a ser “privada” es decir, sacarla a “subasta” con los nuevos pliegos.

Toda la Comunidad Educativa manifestamos nuestro más profundo rechazo ante la privatización que se está dando en el sector, planteándose un modelo de gestión “a la baja”, que influye directamente en la calidad educativa. No se comprende como un modelo tan consolidado como valorado, está siendo víctima de las ansias privatizadoras de nuestra Administración, que tratan de desmantelar aceleradamente un sistema educativo de alta calidad.

Todo esto hace que la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid se encuentre en un callejón sin salida, con una Administración cerrada en banda que no quiere hablar de una solución de futuro para el sector, de la necesaria calidad de la Educación Infantil, especialmente del ciclo 0 -3, y de la dignidad de sus profesionales.

Por todo ello, es necesario, es urgente que la Administración comprenda que los trabajadores/as y las familias de las Escuelas Infantiles no pueden aceptar y no van a aceptar esta situación. Es absolutamente necesario terminar con todas estas agresiones a un sector que ha sido modelo y referente del sistema educativo.

Desde la Mesa de Agentes Sociales exigimos, ante la próxima reapertura de esta Escuela Infantil:

1º.- Que el nuevo centro mantenga la Gestión Directa de la Comunidad de Madrid, tal y como así era en el antiguo edificio de la Escuela Infantil Valle de Oro.

2º.- Que todos los trabajadores que se vieron afectados por el cierre del edificio y fueron trasladados forzosamente, vuelvan a la Escuela Infantil Valle de Oro, que exista la posibilidad de de regresar a su puesto de trabajo para continuar con su actividad, y así poder desarrollar el Proyecto Educativo que tiene dicha Escuela Infantil, salvo que deseen continuar en los centros educativos donde se encuentran actualmente al nuevo edificio.

Desde La Mesa de Agentes Sociales entendemos:

• Que la EDUCACIÓN es un derecho fundamental de todos los ciudadanos.
• Que las Instituciones están obligadas a garantizar los derechos de los niños y de las niñas sin disminuir la calidad educativa.
• Que la inversión, calidad y control son un deber de las Administraciones y además el único camino para transformar y mejorar el sistema educativo y la sociedad.

MESA DE AGENTES SOCIALES POR LA EDUCACION INFANTIL 0-6: CCOO-UGT-JUNTA DE PORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PUBLICA 0-6 AÑOS-AMEIGI-FAPA GINER DE LOS RIOS

El 4º pilar del bienestar, que debiera incluir el derecho a escuelas de infancia (Vicens Navarro)

2010-04-07T13:19:00.002+02:00

Aunque no compartimos todas las opiniones de este artículo, sobre todo el enfoque de dar la mayor importancia a la conciliación de la vida laboral de las familias, mas que a las necesidades de los niños. Nos parece importante que se oigan voces de fuera del mundo de la educación, sobre todo de intelectuales de la talla de Vicens Navarro, además de que creemos que aporta ideas muy intresantes. Os ponemos una breve biografía de él, así como un enlace a su blog.

Vicenç Navarro ha sido Catedrático de Economía Aplicada en la Universidad de Barcelona. Actualmente es Catedrático de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Pompeu Fabra (Barcelona, España). Es también profesor de Políticas Públicas en The Johns Hopkins University (Baltimore, EEUU) donde ha impartido docencia durante 35 años. Dirige el Programa en Políticas Públicas y Sociales patrocinado conjuntamente por la Universidad Pompeu Fabra y The Johns Hopkins University. Dirige también el Observatorio Social de España

Publicado en el diario PÚBLICO, 18 de marzo de 2010
Este artículo señala que una medida favorable al sostenimiento de las pensiones públicas basado en el sistema de reparto es facilitar la integración de la mujer en el mercado de trabajo, mediante el desarrollo del 4º pilar del bienestar, que debiera incluir el derecho a escuelas de infancia, además de los servicios de dependencia. Tales servicios ayudarían también a que las familias tuvieran el número de niños que desean (2), invirtiendo en los infantes, que beneficiaría a toda la sociedad.

Uno de los argumentos alarmistas que constantemente se utilizan por parte de aquellos autores que cuestionan la viabilidad del sistema de pensiones públicas es el del envejecimiento de la población, consecuencia del crecimiento de la esperanza de vida de los ancianos y del mayor número de éstos. Estos hechos contrastan con la disminución de la tasa de fecundidad (es decir, el número de niños por mujer en edad fértil) y de la natalidad (el número de niños nacidos por cada mil habitantes).
El problema con este alarmismo es que asume un determinismo inalterable en el que ninguna de estas variables demográficas puede variar, lo cual es un error. La fecundidad en España, por ejemplo, es de 1,3, una de las más bajas de la UE, pero puede (y debe) aumentar considerablemente. En realidad, todas las encuestas señalan que a la mayoría de familias en este país les gustaría tener dos hijos, por cierto, un número muy semejante al que expresan las familias en la UE. Si los tuvieran implicaría que el mal llamado problema de envejecimiento tendría mucha menos importancia que la que tiene ahora. Una de las razones de que no tengan dos niños es que no se ofrecen a las familias las ayudas necesarias para que sus miembros puedan compaginar sus responsabilidades familiares con sus proyectos profesionales. Y en España, cuando decimos familia queremos decir mujer. Es la mujer la que lleva la mayor carga de las responsabilidades familiares. El enorme machismo de la sociedad española, y muy en especial de los establishments mediáticos y políticos, explica que las familias estén tan poco apoyadas por el Estado (ver mi libro El Subdesarrollo Social de España. Causas y consecuencias).
En el año 2000, cuando asesoré a Josep Borrell como candidato del PSOE a la Presidencia del Gobierno, propuse que se estableciera un nuevo derecho en España, el derecho de acceso a los servicios de ayuda a las familias, es decir, acceso a las escuelas de infancia por un lado y a los servicios domiciliarios de atención a las personas dependientes, por otro. Tal derecho lo bauticé con el nombre del cuarto pilar del bienestar, término que hizo fortuna, de lo cual me alegro (ver mi artículo “El cuarto pilar del bienestar” Público. 15.10.09). Una parte de este cuarto pilar del bienestar, la de servicios domiciliarios, se aprobó por las Cortes Españolas y se está desarrollando por el gobierno español. Es una buena ley, aunque está subfinanciada y se centra demasiado en prestaciones económicas y poco en servicios. Pero la otra dimensión, el derecho de acceso a las escuelas de infancia, está muy poco desarrollada. Y es un error, pues su impacto en la calidad de vida de las familias (y muy en especial de las mujeres) y de la sociedad, así como en la estructura demográfica, sería enorme.
En España no existe tal derecho y el servicio de cuidado de infantes es muy deficitario. Incluso a los centros de infancia se les continúa llamando “guarderías”, como si se tratara de un lugar de aparcamiento para niños, un “parking” donde se lleva a los niños para que les guarden. Y esto es un problema. Estudios de desarrollo intelectual y emotivo de los infantes, realizados en EEUU y en los países nórdicos de Europa, señalan la enorme importancia que tienen los primeros años para el desarrollo emotivo, psicológico e intelectual de los infantes. Es fundamental para el mejoramiento de toda la sociedad que los niños estén en centros de infancia de alta calidad, atendidos por profesionales altamente cualificados y que dispongan de los medios necesarios. Y puesto que la educación de los infantes beneficia a toda la población, debieran estar financiados por todos, es decir, públicamente, lo cual no excluye contribuciones de los padres, que deben ser reguladas y dependientes de su nivel de renta.
Debido a que por razones de exilio he vivido en varios países (Suecia, Gran Bretaña y EEUU) además de en el mío, España, y tengo familiares en todos ellos, tengo información de primera mano sobre cuánto les cuesta a los padres una escuela de infancia (para niños menores de dos años) en cada uno de estos países. En Nueva York cuesta el equivalente a 1.600 euros al mes llevar a tal niño a un centro de infancia (la gran mayoría privados). En Estocolmo (Suecia) los padres pagan según su nivel de renta, sin nunca alcanzar una cifra mayor del equivalente a 180 euros al mes, en una institución pública y de elevadísima calidad. Y en Barcelona, una escuela privada puede costar unos 700 euros, y una pública 300 euros (130 euros de matrícula más 170 euros en gastos paralelos). En España existe una enorme carencia de escuelas públicas de infancia. Las de mayor calidad son las suecas. Tienen un número menor de niños por profesor y permanecen abiertas durante más horas.
Se me dirá, con razón, que las familias suecas son las que pagan menos por llevar a sus niños a excelentes centros de infancia, pero, en cambio, pagan más impuestos. Los impuestos en Suecia son más elevados que en EEUU y España. Pero lo que no debe ignorarse (como ignora la gran mayoría de pensadores liberales) es que si sumamos lo que una familia estadounidense paga en atención a sus niños (sea educación o sanidad), vemos que las cantidades son mucho mayores que las que pagan las familias suecas, pues en EEUU lo pagan sólo los padres (y en servicios privados), y en Suecia lo pagan todos los ciudadanos (y en servicios públicos).
Lo cual me lleva a una última reflexión. Suecia tiene una tasa de fecundidad próxima a dos niños por mujer. Mi maestro Gunnar Myrdal y su esposa, Alba (dos de los economistas más influyentes en la socialdemocracia sueca), convencieron al gobierno socialdemócrata sueco de que tenía que invertir en escuelas de infancia para aumentar la fecundidad y facilitar la integración de la mujer al mercado de trabajo. En España, sin embargo, los equipos económicos de los gobiernos raramente ven las escuelas de infancia como inversiones tan o más importantes que el AVE. Y, en parte, ahí está el problema. No lo entienden. El machismo siempre dificulta la solución de nuestros problemas

http://www.vnavarro.org/?p=4060#more-4060

Concentración

2010-03-23T08:24:00.005+01:00

Os recordamos que mañana día 24 a las 18 h. nos concentramos frente a la Consejería de Educación

¡OS ESPERAMOS !

¡NO VAN A PODER CON NOSOTROS/AS!

Estatutos de nuestra asociación

2010-03-18T12:38:00.003+01:00

ESTATUTOS

CAPITULO I
DENOMINACIÓN, FINES, DOMICILIO Y ÁMBITO

ARTÍCULO 1: Con la denominación ASOCIACIÓN “JUNTA DE PORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA 0-6 AÑOS” se constituye una ASOCIACIÓN al amparo de la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, y normas complementarias, con personalidad jurídica y plena capacidad de obrar, careciendo de ánimo de lucro.

ARTÍCULO 2: Esta asociación se constituye por tiempo indefinido.

ÁRTÍCULO 3: La existencia de esta asociación tiene como fines:

a) La defensa de una educación infantil pública, respetuosa con los derechos y necesidades de los niños entre los cero y los seis años.

b) Sensibilizar a la opinión pública sobre la importancia que tiene una organización social que sea respetuosa con la infancia.

c) Conseguir que se garanticen por las Administraciones Públicas, parámetros de calidad en todos los centros e instituciones que mejoren el servicio público educativo para los niños y niñas de 0 a 6 años

d) Promover un modelo de Educación Infantil, centrado en el desarrollo integral y armónico que garantice el bienestar de los niños de 0 a 6 años de edad, para lo cual:

->Informaremos a la población, en general y a las Administraciones Públicas, en particular, sobre la importancia que tiene una Educación infantil Pública de auténtica CALIDAD y EQUIDAD.
-> Ofreceremos argumentos válidos, constatados en el quehacer diario de los centros, que defienden la necesidad de invertir dinero público para garantizar el óptimo funcionamiento de los Servicios Educativos que los más pequeños se merecen.

e) Trabajar por el reconocimiento social e institucional de los profesionales de esta etapa.

f) Promover la mejora de la formación inicial y permanente de los profesionales de la etapa, ajustándola a las necesidades de los niños de 0 a 6 años.

g) Sensibilizar y promover la aceptación y respeto de todas las formas de diversidad que se dan en los centros.

h) Promover iniciativas tendentes a que la Administración Educativa, garantice instrumentos de coordinación efectiva entre los dos ciclos de la Educación Infantil y entre las etapas de Infantil y Primaria

i) Fomentar la participación democrática de las familias en los centros.

ARTÍCULO 4: Para el cumplimiento de estos fines se realizaran las siguientes actividades:

1. Realización de Campañas informativas a la población general
2. Asambleas con profesionales y familias para analizar la situación de la Educación Infantil, tanto formal como la no formal.
3. Organización de cursos, seminarios y jornadas de formación en todos los ámbitos que afecten a los profesionales que atienden a la infancia. Promoviendo especialmente la Renovación Pedagógica.
4. Elaboración de documentos, folletos, revistas con temas acordes a los fines de la asociación.
5. Las acciones reivindicativas necesarias para conseguir los fines propuestos.

ARTÍCULO 5: La Asociación establece su domicilio social en Madrid, Calle Motrico S/N y su ámbito territorial en el que va a realizar principalmente sus actividades es todo el territorio del Estado. Sin perjuicio de lo anterior la Asamblea General podrá constituir delegaciones de ámbito autonómico.

CAPITULO II
ÓRGANO DE REPRESENTACIÓN

ARTÍCULO 6: La Asociación será gestionada y representada por una Junta Directiva formada por: un Presidente, un Vicepresidente, Un Secretario, un Tesorero y vocales. Todos los cargos que comportan la Junta Directiva serán gratuitos. Éstos serán designados y revocados por la Asamblea General y su mandato tendrá una duración de cuatro años.

ARTÍCULO 7: Estos podrán causar baja por renuncia voluntaria comunicada por escrito a la Junta Directiva, por incumplimiento de las obligaciones que tuvieran encomendadas y por expiración del mandato.

ARTÍCULO 8: Los miembros de la Junta Directiva que hubieran agotado el plazo para el cual fueron elegidos, continuarán ostentando sus cargos hasta el momento en que se produzca la aceptación de los que les sustituyan.

ARTÍCULO 9: La Junta Directiva se reunirá cuantas veces lo determine su Presidente y a iniciativa o petición de un tercio de sus miembros. Quedará constituida cuando asista la mitad más uno de sus miembros y para sus acuerdos sean válidos deberán ser tomados por mayoría de votos. En caso de empate, el voto del Presidente será de calidad.

ARTÍCULO 10: Facultades de la Junta Directiva:

Las facultades de la Junta Directiva se extenderán, con carácter general a todos los actos propios de las finalidades de la Asociación, siempre que no requieran, según estos Estatutos, autorización expresa de la Asamblea General.

Son facultades particulares de la Junta Directiva:

a) Dirigir las actividades sociales y llevar la gestión económica y administrativa de la Asociación, acordando realizar los oportunos contratos y actos.
b) Ejecutar los acuerdos de la Asamblea General.
c) Formular y someter a la aprobación de la Asamblea General los balances y las cuentas anuales.
d) Resolver sobre la admisión de nuevos asociados.
e) Nombrar delegados para alguna determinada actividad de la Asociación.
f) Cualquier otra facultad que no sea de la exclusiva competencia de la Asamblea General de Socios.

ARTÍCULO 11: El Presidente tendrá las siguientes atribuciones: Representar legalmente a la Asociación ante toda clase de organismos públicos o privados; convocar, presidir y levantar las sesiones que celebre la Asamblea General y la Junta Directiva, así como dirigir las deliberaciones de una y otra; ordenar pagos y autorizar con su firma los documentos, actas y correspondencia; adoptar cualquier medida urgente que la buena marcha de la Asociación aconseje o en el desarrollo de sus actividades resulte necesaria o conveniente, sin perjuicio de dar cuenta posteriormente a la Junta Directiva

ARTÍCULO 12: El Vicepresidente sustituirá al Presidente en su ausencia, motivada por enfermedad o cualquier otra causa, y tendrá las mismas atribuciones que él.

ARTÍCULO 13: El Secretario tendrá a cargo la dirección de los trabajos puramente administrativos de la Asociación, expedirá certificaciones, llevará los libros de la asociación legalmente establecidos y el fichero de asociados, y custodiará la documentación de la entidad, haciendo que se cursen a las comunicaciones sobre designación de Juntas Directivas y demás acuerdos sociales inscribibles a los Registros correspondientes, así como el cumplimiento de las obligaciones documentales en los términos que legalmente correspondan.

ARTÍCULO 14: El Tesorero recaudará y custodiará los fondos pertenecientes a la Asociación y dará cumplimiento a las órdenes de pago que expida el Presidente.

ARTÍCULO 15: Los Vocales tendrán las obligaciones propias de su cargo como miembros de la Junta Directiva, y así como las que nazcan de las delegaciones o comisiones de trabajo que la propia Junta les encomiende.

ARTÍCULO 16: Las vacantes que se pudieran producir durante el mandato de cualquiera de los miembros de la Junta Directiva serán cubiertas provisionalmente entre dichos miembros hasta la elección definitiva por la Asamblea General convocada al efecto.

CAPITULO III
ASAMBLEA GENERAL

ARTÍCULO 17: La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la Asociación y estará integrada por todos los asociados.

ARTÍCULO 18: Las reuniones de la Asamblea General serán ordinarias y extraordinarias. La ordinaria se celebrará una vez al año dentro de los cuatro meses siguientes al cierre del ejercicio; las extraordinarias se celebrarán cuando las circunstancias lo aconsejen, a juicio del Presidente, cuando la Junta Directiva lo acuerde o cuando lo proponga por escrito una décima parte de los asociados.

ARTÍCULO 19: Las convocatorias de las Asambleas Generales se realizarán por escrito, expresando el lugar, el día y la hora de la reunión, así como el orden del día con expresión concreta de los asuntos a tratar. Entre la convocatoria y el día señalado para la celebración de la Asamblea en primera convocatoria, habrán de mediar, al menos quince días, pudiendo así mismo, hacerse constar, si procediera la fecha y hora en que se reunirá la Asamblea en segunda convocatoria, sin que entre una y otra pueda mediar un plazo inferior a una hora.

ARTÍCULO20: Las Asambleas Generales, tanto si son ordinarias como extraordinarias, quedarán válidamente constituidas en primera convocatoria cuando concurran a ella un tercio de los asociados con derecho a voto, y en segunda convocatoria, cualquiera que sea el numero de asociados con derecho a voto.

Los acuerdos se tomarán por mayoría simple de las personas presentes o representadas, cuando los votos afirmativos superen a los negativos, no siendo computables a estos efectos los votos nulos, en blanco, ni las abstenciones.

Será necesaria la mayoría cualificada de las personas presentes o representadas, que resultará cuando los votos afirmativos superen la mitad de éstas, para:

a) Disolución de la entidad
b) Modificación de los estatutos
c) Disposición o enajenación de bienes integrantes del inmovilizado
d) Remuneración de los miembros del órgano de representación

ARTÍCULO 21: Son facultades de la Asamblea General:

a) Aprobar la gestión de la Junta Directiva
b) Examinar y aprobar las cuentas anuales
c) Elegir a los miembros de la Junta Directiva
d) Fijar las cuotas ordinarias o extraordinarias
e) Disolución de la Asociación
f) Modificación de los Estatutos
g) Disposición o enajenación de los bienes
h) Cualquiera otra que no sea competencia atribuida a otro órgano social.

ARTÍCULO 22: Requieren acuerdo de la Asamblea General extraordinaria convocada al efecto:

a) Modificación de los Estatutos
b) Disolución de la Asociación.

CAPITULO IV
SOCIOS

ARTICULO 23: Podrán pertenecer a la Asociación aquellas personas con capacidad de obrar que tengan interés en el desarrollo de los fines de la Asociación.

ARTÍCULO 24: Dentro de la Asociación existirán las siguientes clases de socios:

a) Socios fundadores, que serán aquello que participen en el acto de constitución de la Asociación.
b) Socios de número, que serán los que ingresen después de la constitución de la Asociación.
c) Socios de honor, los que su prestigio o por haber contribuido de modo relevante a la dignificación y desarrollo de la Asociación, se hagan acreedores a tala distinción. El nombramiento de los socios de honor corresponderá a la Junta Directiva o a la Asamblea General.

ARTÍCULO 25: Los socios causarán baja por alguna de las causas siguientes:

a) Por renuncia voluntaria, comunicada por escrito a la Junta Directiva.
b)Por incumplimiento de las obligaciones económicas, si dejara de satisfacer las cuotas periódicas.

ARTÍCULO 26: Los socios de número y fundadores tendrán los siguientes derechos:

1. Tomar parte en cuantas actividades organice la Asociación en cumplimiento de sus fines.
2. Disfrutar de todas las ventajas y beneficios que la Asociación pueda obtener.
3. Participar en las Asambleas con voz y voto.
4. Ser electores y elegibles para los cargos directivos
5. Recibir información sobre los acuerdos adoptados por los órganos de la Asociación.
6. Hacer sugerencias a los miembros de la Junta Directiva en orden al mejor cumplimiento de los fines de la Asociación.

ARTÍCULO 27: Los socios fundadores y de número tendrán las siguientes obligaciones:

1. Cumplir los presentes Estatutos y los acuerdos válidos de las Asambleas y la Junta Directiva.
2. Abonar las cuotas que se fijen.
3. Asistir a las Asambleas y demás actos que se organicen
4. Desempeñar, en su caso, las obligaciones del cargo que ocupen.

ARTICULO 28: Los socios de honor tendrán las mismas obligaciones que los fundadores y de número, a excepción de las previstas en los apartados 2) y 4), del artículo anterior.

Así mismo, tendrán los mismos derechos a excepción de los que figuran en los apartados 3) y 4) del artículo 26, pudiendo asistir a las asambleas sin derecho a voto.

ARTÍCULO 29: Los recursos económicos previstos para el desarrollo de los fines y actividades de la Asociación serán los siguientes:

a) Las cuotas de socios, periódicas o extraordinarias
b) Las subvenciones, legados o herencias que pudiera recibir de forma legal por pare de los asociados o de terceras personas.
c) Cualquier otro recurso lícito.

ARTÍCULO 30: La Asociación carece en el momento de su constitución de Fondo Social.

ARTÍCULO 31: El ejercicio asociativo y económico será anual y su cierre tendrá lugar el 31 de diciembre de cada año.

CAPITULO V
DISOLUCIÓN

ARTÍCULO 32: Se disolverá voluntariamente cuando así lo acuerde la Asamblea General extraordinaria, convocada al efecto, con arreglo a lo dispuesto en el artículo 20 de los presentes Estatutos.

ARTÍCULO 33: En caso de disolución, se nombrará una comisión liquidadora la cual, una vez extinguidas las deudas, y se existiere sobrante liquido, lo destinará para fines que no desvirtúen su naturaleza no lucrativa y la mejora de la Educación Infantil.

¡CONCENTRACIÓN EL 24 DE MARZO!

2010-03-08T13:40:00.003+01:00

¡OS ESPERAMOS A TODOS Y TODAS!

¡NO VAN A PODER CON NOSOTROS/AS!

CARTA ABIERTA A LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID

2010-03-03T12:06:00.006+01:00

"TODO LO QUE REALMENTE NECESITO SABER SOBRE CÓMO VIVÍR Y CÓMO SER, LO APRENDÍ EN LA ESCUELA INFANTIL". (Robert Fulghum), es parte de la carta enviada a Dña. Lucía Figar de la Calle, por la Mesa de Agentes Sociales por la Educación Infantil. Nuestros niños y niñas nos importan y mucho ¿y a la Comunidad de Madrid?...

Madrid, 1 de marzo de 2010

CARTA ABIERTA
Excma. Sra. Doña Lucía Figar de Lacalle
Consejera de Educación de la
Comunidad de Madrid

Distinguida Señora:

Como Usted bien sabe, la Educación Infantil es un derecho de los niños y niñas, además de una necesidad para muchas familias, y ambos han de ser garantizados por el Gobierno de la Comunidad de Madrid del que usted forma parte.
Le recordamos que es en esta etapa de la vida en la que se producen los aprendizajes esenciales de todos los ámbitos de desarrollo. La capacidad y el potencial que tiene la educación en esta etapa de la vida es inigualable a cualquier otro momento vital.
Y a Usted se le ha olvidado.
Se le ha olvidado a la Administración el dar respuestas a ese derecho fundamental.
La Comunidad de Madrid, en su afán privatizador, no está dispuesta a invertir en educación pública y menos aún, en la de los más pequeños, por eso está dejando las escuelas infantiles en manos de empresas que nada tienen que ver con la educación.
Empresas que sí saben -manteniendo en unas condiciones vergonzosas a los niños y niñas y a los profesionales- proponer costes inferiores a los que hasta ahora se habían planteado en las escuelas infantiles, pero que poco saben de educación de calidad, y por ello se prestan, decididamente y con afán oneroso, al aumento de ratio, a la reducción de los requisitos mínimos, al intrusismo profesional, al recorte de los espacios de trabajo, y a dejar sin atención especializada a niños con necesidades especiales.
Por lo que nos quedamos con una educación infantil que no ofrece garantías de equidad y calidad para todos y todas, empeorando las condiciones laborales y salariales de los profesionales
Nos quedamos con una red pública de educación infantil literalmente desmantelada, reducida al mero asistencialismo; pasando, en una suerte de retroceso inicuo, de la conquista de la educación infantil a la “guardería”, con todo lo que ello conlleva.

Porque la Educación Infantil SI nos importa, nos importan los niños y las niñas, los profesionales que se dedican a ello, sus familias, no nos quedamos impasibles ante tamaño atropello, y la invitamos a reflexionar, a buscar respuestas conjuntas que lleven a buen puerto, esto que no es solo un problema de recortes económicos, sino más bien de de filosofía y de pedagogía de la educación infantil.

La dejamos con un texto de Robert Fulghum, que ilustra claramente la importancia de esta etapa.

“Todo lo que realmente necesito saber sobre cómo vivir y cómo ser, lo aprendí en la Escuela Infantil”.
La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de los títulos académicos, sino en el montón de arena del patio. Estas son las cosas que yo aprendí:
Compartirlo todo
Jugar sin hacer trampas
No pegar a la gente
Poner las cosas en su sitio
Arreglar mis propios líos
No coger las cosas de los otros
Decir “lo siento” cuando hiero a alguien
Lavarme las manos antes de comer. Tirar de la cadena
Las galletas y la leche son buenas.
Vivir una vida equilibrada: aprender algo, pensar algo, dibujar, pintar, bailar, jugar y trabajar algo todos los días
Echarme la siesta cada tarde
Cuando salgo al mundo tener cuidado con el tráfico, agarrarnos de la mano y permanecer juntos.
Estar atento a las maravillas. Recordar la pequeña semilla en el vaso: las raíces van para abajo y las plantas crecen hacia arriba y realmente nadie sabe cómo ni por qué, pero nosotros somos igual que eso.
Los peces de colores, los hámsters, la tortuga e incluso la primera semilla del vaso se mueven, así que también lo haremos nosotros.
Y recuerda los cuentos y la primera palabra que aprendiste, la palabra más importante del mundo: MIRA. Todo lo que necesitas saber está ahí, en alguna parte.

Estas son nuestras reflexiones y esperamos que sean al menos dialogadas. El futuro educativo de nuestros hijos e hijas está en juego.

MESA DE AGENTES SOCIALES POR LA EDUCACIÓN INFANTIL

¡A todas y todos los que defendemos la calidad en la Educación Infantil en toda la etapa!

2010-03-03T10:10:00.004+01:00

Es nuestra vieja reivindicación, los dos ciclos 0-3 y 3-6 son igualmente importantes. En ambos hay que atender a los derechos, necesidades e intereses de los niños y niñas. Los dos tienen que tener los profesionales mejor formados, con condiciones de trabajo dignas, con ratios niño-adulto y espacios adecuados.

La calidad en la Educación Infantil es garantizar para toda la etapa 0-6 estén juntos o separados los dos ciclos, en Escuelas Infantiles, Casas de Niños y CEIP los profesionales mejor formados, ratios adecuadas a la edad (las actuales son abusivas), y currículum que den respuesta a las necesidades de los niños.

Esto hoy no es así, por eso los que defendemos un modelo de Educación Infantil respetuoso con los niños, con los profesionales y con las familias nos hemos agrupado y os invitamos a que lo hagáis, vosotras/os también, la unión hace la fuerza y de esto tenemos experiencia.

Como Junta de Portavoces nacimos en el año 2000 y en este largo recorrido de 10 años hemos hecho muchas cosas juntos, y este es un paso más; le hemos dado a la Junta forma de asociación porque creemos que en estos momentos tan difíciles que pasamos en la Comunidad de Madrid, así podemos ser más eficaces.

Nuestros estatutos están a vuestra disposición, así como la ficha de inscripción. Os invitamos a participar. Nos gustaría contar con todas/os los que no nos resignamos a aceptar que la Educación Infantil, especialmente el ciclo 0-3, sea negocio para unos y pérdida de calidad para todos los niños, familias y profesionales.

Podéis enviarnos la ficha de inscripción al correo de la Junta que figura más abajo, a los teléfonos de fax que os indicamos o dársela directamente a vuestra responsable de zona. La ficha y los estatutos también están en el blog.

¡! RECORDAD NADA ESTA DEFINITIVAMENTE PERDIDO SI LO PELEAMOS!!
Carmen Ferrero Silvia Guerrero María López
610 85 94 39 617 00 40 05 690 26 12 89

FAX: 91/ 680 48 61 y 91/ 669 98 53
Correo electrónico: juntadeportavoces@gmail.com
BLOG: www.juntaportavoces0-6.blogspot.com

UGTE VOTA NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA E.I. VALLE DE ORO

2010-02-26T09:36:00.001+01:00

En la Comisión Permanente del Consejo Escolar de la CM

UGT vota “NO” a la privatización de la Escuela

Infantil Valle de Oro

Madrid, 23 de febrero de 2010

UGT vota “NO” a la admisión a trámite del Borrador de

dictamen sobre el proyecto de Decreto que enmascara la

privatización de la Escuela Infantil Pública “Valle de Oro” de

Carabanchel.

En la tarde del 22 de febrero se ha presentado a debate en la

Comisión Permanente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid

el Borrador de dictamen sobre el proyecto de Decreto por el cual se

crean tres escuelas infantiles de primer ciclo una en Fuenlabrada y dos

en Madrid.

Sorprendentemente, una de las escuelas infantiles creadas en

Madrid no es nueva, pues se construye en la parcela de la calle Valle del

Oro, en Carabanchel, donde se ubicaba, hasta enero de 2008, el edificio

de la Escuela Infantil Pública Valle de Oro, cuyo código era el 28043703

y que, hasta el día 22 de febrero de 2010, se podía consultar el la página

web de la Consejería de Educación

Esta escuela fue derribada por problemas en su infraestructura y,

tanto su alumnado como su profesorado, fue distribuido en otros centros.

Esta situación llevó a UGT y a la comunidad educativa a realizar

una serie de movilizaciones para impedir lo que ya se denunció

entonces: la previsible privatización de la gestión del centro

aprovechando la necesidad de derribar su edificio.

Ahora, dos años después, como si de un nuevo centro se tratase,

se presenta en el Consejo Escolar su “creación”, con el nuevo código

28072089, mediante un proyecto de decreto junto con otras dos

escuelas más en Fuenlabrada.

Para UGT la creación de escuelas infantiles públicas es una

necesidad imperiosa, pero resulta inadmisible la permanente

vinculación de ese proceso a la externalización, es decir, la privatización

de su gestión, como se va a producir en la Escuela Infantil Valle de Oro

de Carabanchel.

El representante de UGT en la Comisión Permanente del Consejo

Escolar de la Comunidad Madrid preguntó, expresamente, y en dos

ocasiones, a la Directora General de Educación Infantil y Primaria sobre la

continuidad de la gestión pública en la Escuela Infantil “EI Valle de Oro”, pero

ésta se limitó a esquivar la respuesta con tecnicismos y a manifestar, en

última instancia, que “la Comunidad de Madrid no ha construido una sola

escuela infantil pública de gestión directa desde 1995”. La última escuela

infantil pública fue construida por el último gobierno socialista de la

Comunidad de Madrid

Este hecho es de todos conocido, pues la Administración Regional del

PP avanza inexorablemente en la privatización de todo lo público desde que

accedió al Gobierno de la Comunidad de Madrid. Las escuelas infantiles de

gestión directa son las verdaderamente públicas, porque las de gestión

indirecta sólo tienen de público la propiedad de la infraestructura.

Parece que a la propia Administración le asusta decir sin subterfugios

lo que está haciendo: privatizar otra escuela infantil, como ya hizo con “El

Caracol”, de Moratalaz, en el año 2004, o con el “Colegio Miguel Ángel

Blanco”, de El Álamo, en el año 2008.

UGT votó “NO” a la admisión a trámite del dictamen de este decreto,

ya que enmascara la privatización de un centro público. La Escuela Infantil

Valle de Oro existe jurídicamente y, una vez reconstruido su edificio, se

podría poner de nuevo en marcha con la misma gestión pública que

había tenido hasta enero de 2008. El decreto podría ser publicado con

las dos nuevas escuelas simplemente, sin incluir en el mismo la del

Valle de Oro.

UGT exige la paralización de la privatización de la gestión de la

Escuela Infantil Valle de Oro y la puesta en marcha de un programa de

construcción de escuelas infantiles públicas de gestión directa que

garantice la libertad de elección de las familias a la hora de escolarizar a

sus hijos e hijas.

Carta y Cuestionario

2010-02-04T12:53:00.009+01:00

Os adjuntamos una carta informativay un cuestionario , en ella os recordamos que el proyecto que iniciamos en el mes de Octubre con la idea de trabajar con la Universidad Autónoma ya está en marcha

Es muy importante la recogida de datos mediante el cuestionario, para concluir con un documento riguroso que informe de cual es la situación de las Escuelas y Casitas en la Comunidad de Madrid.

Agradecemos vuestra colaboración. y no olvidemos "Que las cosas dejan de existir si se deja de creer en ellas.
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Queridas compañeras y compañeros:

Como recordareis en las reuniones de zona que mantuvimos a finales de Noviembre, decidimos hacer un estudio de la incidencia que está teniendo la aplicación del Decreto de Mínimos y los nuevos pliegos de Concesión Administrativa sobre el funcionamiento cotidiano de todas las Escuelas Infantiles y Casas de Niños, con independencia del tipo de gestión a la que estén adscritas.

Como algunos de vosotros no pudisteis ir a dichas reuniones, pasamos a resumir la propuesta efectuada:

Se trata de recoger, a través de datos concretos, las dificultades y los deterioros que se pueden estar produciendo en el funcionamiento de estos centros, a pesar de haber aumentado el esfuerzo e implicación de los profesionales por evitarlo.

El objetivo que pretendemos es identificarlas y buscar alternativas para poder proponer a las Administraciones correspondientes las oportunas modificaciones, e informar de lo que esta sucediendo a la sociedad en general a través de los medios de comunicación

Para realizar la recogida de datos hemos elaborado una encuesta anónima (que os adjuntamos), os pedimos que la cumplimentéis cada Centro, de una forma individual, (para una mejor recogida de datos), pero nos puede servir para una reflexión como equipo.

Una vez realizada, nos la podéis hacer llegar a través de los representantes de cada zona o enviándola directamente al correo de la Junta que aparece en el pié de página de la carta.

También estamos haciendo gestiones para poder contar con la colaboración de la Universidad

Esperamos vuestra necesaria colaboración y por nuestra parte, os mantendremos informados sobre los resultados obtenidos
Recibir un cordial saludo en nombre de la Junta

Madrid, Enero de 2010

Carmen Ferrero Silvia Guerrero María López
Tfno.610859439 Tlfo.617004005 Tfno. 690261289

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